【精品解析】河南洛阳第一高级中学2014-2015学年高一上学期10月月考语文试卷

1、 精品系列资料 传播先进教育理念 提供最佳教学方法河南洛阳第一高级中学2014-2015学年高一上学期10月月考语文试卷（解析版）1下列加点字的读音全都正确的一项是 ( )A 遏制(è) 遒劲(qiú) 峥嵘(zhng) 百舸(g)B 寂寥（liáo) 彳亍(chì chù) 笙箫(shng) 下载（zài)C 青苔(tái) 给予(gi) 忸怩(ní) 跫(qi6ng) 音D 舵(duò)手 房舍(shè) 隽永(jùn) 窗扉(fi)【答案】B 【解析】试题分析：A项，游目骋怀ch

2、éng，B项，踯躅不前zhí，D项，相与枕藉jiè。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A舸g C 给 j D 隽juàn。考点：语言文字运用字音。2下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )A荆轲(k) 拜谒(yè) 督亢(háng) 戮没(丨ù) 谬误(miù)B偏袒(tn) 扼腕(è) 厄运(

3、2;) 戍守(shù) 怯懦(ruò)C淬火(cù) 猝然(Cù) 忤逆(W) 铁杵(Ch) 拊心(f)D创伤(chung) 创办(chuàng) 嗔目(chn) 箕踞(j) 目眩(xuàn)【答案】 D【解析】试题分析：A亢kàng ；B 懦nuò ；淬 cuì。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。考点

4、：语言文字运用字音。3下列各组词语中,有错别字的一项是 ( )A虱子 泯灭 闪烁 玷污 B雕花 蝉翼 窒息 顿挫C檐头 歌谣 唏嘘 渴慕 D匾额 今霄 愚蠢 门楣 【答案】D【解析】试题分析：D项，霄一宵。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；辨义法，即通过理解、分析词语的意义辨析字形；定形法，即通过形旁确定字形；结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应判断字形。考点：语言文字运用字形。4下列各组词语中,没有错别字的一项是 ( )A静侯 耸入云天 直刺九霄

5、 扭转乾坤 B酝酿 漫漫征途 经济实力 反复论证C苛刻 联名上报 借签经验 摘星揽月 D配置 最高致意 预订轨道 辉煌时刻【答案】B【解析】试题分析：A侯一候。C签一鉴。D订一定。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；辨义法，即通过理解、分析词语的意义辨析字形；定形法，即通过形旁确定字形；结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应判断字形。考点：语言文字运用字形。5依次填人下列各句横线处的词句,最恰当的一组是( )古时不少诗文中含有朴素唯物论色彩，如“ ”,

6、就包含着实践第一的观点。对于中国最古老的文字是甲骨文这一结论,学术界不少人有 ,认为半坡文字似乎更为原始。刘翔刚到孙海平的麾下时,不少人认为他综合条件并不突出,难出成绩。孙教练却对他_,认为他经过系统训练后必成大器。A世事洞明皆学问，人情练达即文章 异议 刮目相看B纸上得终觉浅，绝知此事要躬行 争议 刮目相看C世事洞明皆学问，人情练达即文章 争议 另眼相看D纸上得终觉浅，绝知此事要躬行 异议 另眼相看【答案】 D【解析】语言文字运用成语、熟语试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。“世事”句强调的

7、是学习社会生活屮的知识,与语境不符。“争议“用于结论未下时,“ 异议”指与结论不同的意见。“刮目相看”指对同一个人的看法前后不同;“ 另眼相看”指对待某人与其他人不同。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。阅读下列文章，完成后面题目。（每小题3分）境 与 象袁行霈意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想象世界。但是,所谓主观情意与客观物境的交融,不能简单地理解为情景交融或意境相加。情景交融,这四个字本没有什么不妤,也许因为用滥了,反给人以肤浅的感觉。我所说的“主观情意”,不只是“情”,而且包括了思想、感情、志趣、个性等许多因素。所以我有时索性用“

8、情志”这个提法。我所谓“物境”也不等于“景”,“ 景”只是“物境”的一种,这是常识,无须赘言。至于意境相加则是一种很肤浅的说法,任何一部辞典,也不会把“交融”解释为“相加”。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命,不明白这一点 ,就很难讨论关于意境的其他问题了。这里还有一个境和象的关系问题。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。然而,只要从中国古典诗歌的实际出发(而不是作概念的演绎),联系自己欣赏诗歌的心理活动考察这个问题,就不难发现,境和象的关系并不这样简单,对刘禹锡这句话的发挥也未必符合他的原意。若论境与象的关系,首先应当承认境生于象,没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外

9、”,但也不否认这一点。细读其董氏武陵集纪全文,其中有一段话称赞董促的诗“ 心为炉,笔端为炭,锻炼元本,雕砻群形,纠纷舛错,逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。可是,境生于象只说到了问题的一个方面,还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境,并不是一个个象的和,而是一种新的质。意境超出于具体的象之上,也就超越了具体的时间与空间,而有了更大的自由,更多的想象余地。由象到境,犹如从地面飞升到天空。人站在地上,被周围的东西包围着、壅塞着,所看到的是一些具体的景物。一旦翱翔于广袤的天空,就能看到超越于具体景物的一片气象。杜甫登上高高的慈恩寺塔,“俯视但一气,焉能辨皇州”,借用这两句诗可以说明超

10、乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点,但不飞离地面也不能进入意境。善于读诗和鉴赏诗的人都有类似的体验,读诗进入意境的时候,自己的心好像长上了翅膀,自由地飞翔于一个超越时空的无涯无涘的世界之中。所谓境超乎象,并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确,英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象,中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人,庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此,那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道,意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如“ 野旷天低树,江清月近人。”“大漠孤烟直,长河落日圆。”“孤

11、帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。”“岱宗夫如何,齐鲁青未了。”“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚。”“楼船夜雪瓜洲渡,铁秋风大散关。”以上这些最常见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的,把英美意象派所讲的意象硬搬过套在中国传统诗歌的意境上,总显得不那么合身。总之,境与象的关系全面而确切的表述应该是境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料,意境是意象组合之后的升华。意象好比细微的水珠,意境则是飘浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的,但水珠一旦凝聚为云,则有了云的千姿百态。那飘忽的、变幻的、色彩斑斓、千姿百态的云,它的魅力恰如诗的意境。这恐怕是每一个善于读诗,可以与之

12、谈诗的人都会有的体验。(选自学术文化随笔诗学篇意与境,本文有删改)6下列对意境及相关概念解说不符合原文意思的一项是 ( )A意境是指艺术家在作品创造中主观情志和客观物境互相交融而形成的艺术境界,成功的意境可以使读者沉浸其中。B诗歌的意境不是诗人主观情意与客观物境的简单组合,而是两者交融后所形成的能让读者陶醉其中的新的审羡境界。C意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用,给读者以联想和想象的空间。D境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料,意境是意象组合之后的升华,意境一旦形成,即和原的意象脱离了关系。7对文中材料的引用,理解正确的一项是 ( )A引用“心为炉,笔端为炭逐意奔走”,意在证明长期

13、以人们对刘禹锡“境生于象外”的理解和发挥是正确的。B借用杜甫“俯视但一气,焉能辨皇州”这两句诗,意在形象地阐述“境生于象又超乎象”这一诗歌意境鉴赏理论。C用“大漠孤烟直,长河落日圆”等常见意境的诗句,是为了说明中国古典诗歌在意境创造方面的资是丰富多样的。D用“意象好比细微的水珠,意境则是飘浮于天上的云”这一比喻,是为了准确描述诗歌意象审美活动时的心理体验。8下列的说法,与文章内容相符的一项是 ( )A 谈论境和象的关系,就必须承认“境生于象”,即刘禹锡所说的“境生于象外”,后人对刘禹锡说法的理解是不正确的。B“境生于象”应该包括两层含一是没有象便没有境;二是意境不是具体的象之和,而是对具体的象

14、的超越与升华。C 大凡善于读诗的人都会有这样的体验诗歌的意境,恰如广袤无垠的世界,读者的心就如长了翅膀,自 由翱翔其间。D 借鉴英羡派的“意象”理论解释和欣赏中国古典诗歌的意境,可以很好地解决中国文艺理论界的因境,也更有助于把握中国古典诗歌意境的本质特征。【答案】6D7B8C【解析】6试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类”“张冠李戴”，答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。D项，“意境一旦形成,即和原的意象脱离了关系。”原文无据。考点：论述类文本阅读社会科学类。7试题分析：解答此题，可将各选项表述

15、同文本相关内容加以比照，题中，A引用是为了证明“刘禹锡也十分重视象的摄取与加工”,目的在于指出人们在引用和发挥“境生于象外”时的误解。C,是为了说明中国古典诗歌的意境的开成不一定要靠比喻、象征(暗示形成”；D,是形象说明“意象”与“意境”的关系,而非“意象审美活动时的心理体验”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。8试题分析：A“境生于象”并不等于“境生于象外”；B第二点属“境生于象外”的含义。D生硬地搬用英美意象派的“意象”理论解释和猕赏中国古典诗歌的意境,显然没有中国古典诗歌意境的本质特征。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。阅读下面的文字，完成后

16、面题目。(25分)神的惩罚美简·卡鲁 钱是一种奇怪的东西。没钱的时候，你总认为钱是世界上最重要的东西。过去我也常常这样认为，但现在我再也不这样看了，我从惨痛的教训中明白了这一点。上学的时候，有一位英语老师给我留下了深刻的印象，他经常给我们引述著名作家的话语。我对这些话语不是很感兴趣，现在也忘得差不多了。但有一句话不时在我耳边响起，这是那位英语老师最常说的一句话，他说：“当诸神想惩罚我们时，他们就让我们的祈祷实现。”听起有些愚蠢，对吗？当时我也不明白是什么意思，现在我可以告诉你了。它的意思是，如果你十分想得到某样东西，你就有可能得到，但将以一种你不希望的方式得到。我的意思是，你可能不得

17、不付出你意想不到的代价。 事情发生在2005年11月22日，星期二，我下班回家的途中。我是个汽修工，我喜欢在汽修厂工作，我一直梦想拥有一份属于自己的事业，不用很大，只要是我自己创建的就行。如果是为自己工作，我不介意有多辛苦。所以我离开父母，去了伦敦。我想，只有那样我才能赚到更多的钱。父亲为此和我吵了一架。他怎么也不明白，当我衣食丰足时为什么要离开家。丰足？什么叫丰足？我常问他。像他那样活着终生住在一套单位的福利房里，没有一点儿期盼，只守着一只金表和养老金度日？我爱他，但看到他如此容易满足，我很窝火。他在那个嘈杂的工厂工作了那么多年，一点儿成就也没有。那天晚上我回家时，这些想法一股脑儿都涌了上。

18、还记得我当时在想，要是我能摆脱这一成不变的生活就好了，要是我能得到1万英镑就好了。然后，我在地铁外停下买了一份刚出版的晚报。我想这份报纸可以让我在回家的路上暂时不想自己的事情，我可以读读别人的麻烦事或者新影片的介绍。我不知道我什么时候开始意识到报纸有些不对劲，好像头版有什么地方搞错了。于是我仔细看报纸的头版，发现上面印的日期是2005年11月23日，星期三，而不是2005年11月22日，星期二。“上帝！”我在心里惊呼，“这是明天的报纸！” 刚开始我不相信这是真的，但上面的新闻与今天电视里播的都不一样。这只有一种解释：我买到了明天的报纸。 就在那一刻，我意识到了什么我的祈祷应验了。我的手剧烈地颤

19、抖着，几乎无法翻动报纸。但它们就在那里明天的赛马结果。我盯着获胜的马匹的名单，仔细地从中选择号码。我挑了一匹不被看好的赛马，下注的回报率是50倍。那是一匹我永远也想不到要下注的马。 第二天一早，我从银行里取出了我的全部积蓄300英镑，然后我在午饭的时候去下注。我分别去了几家投注站，我不想引起任何人的怀疑。下午赛马的结果与那份报纸所刊登的一模一样。我需要做的就是前去领奖。 15万英镑，太爽了！ 就等着告诉爸爸妈妈了！他们肯定无法相信这是真的。我打开电视，但仍在不停地想如何去使用这笔钱，几乎没听进一个字。突然电视上开始插播新闻，播音员提到了塞尔比我的家乡。我开始盯着荧屏。那天下午父亲工作的工厂发生

20、了爆炸，爆炸引发严重火灾，22人死亡，许多伤员被送进医院。接下播音员说了什么，我不知道。我一动不动地坐在椅子上，心中充满了恐惧。 昨晚买的报纸摔到了地上。我突然想起了什么。我捡起报纸，疯狂地翻阅。在“最新消息”中，我看到了这则消息：今日下午，塞尔比的工厂发生爆炸，多人悲惨死亡。我一直在忙于挑选我要投注的获胜马匹的号码，没注意到这则消息。我双手颤抖着拨通了家里的电话。母亲证实了我的猜想：父亲死了。而我本可以救父亲一命的！我把报纸撕得粉碎，号啕大哭起。 最终，我得到了自己的事业，做得也很好。妈妈获得了保险赔款，她的生活比以前更富裕。唯一的问题是，自从父亲走后，她再也不关心自己是活着还是死去了。 当

21、诸神要惩罚我们时，他们干得真他妈漂亮！9下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）A上学时，一位英语老师因为经常引述著名作家的话给“我”留下了深刻的印象。由于对那些话不是很感兴趣，现在“我”记忆犹新的寥寥无几，但是他最常说的一句话，却不时萦绕在“我”的耳畔。B“我”曾经对父亲始终住在福利房里，守着一只金表和养老金度日的生活态度嗤之以鼻，所以跟他吵了一架后愤然离家去了伦敦，以求眼不见心不烦。C刚一拿到报纸，“我”就确信买到的是一份明天的报纸。在短暂的内心震颤之后，“我”就冷静地选好了要下注的马。第二天一早，“我”就从容镇定地到一家银行取钱，到投注站下注。D赛马的结果与那份报纸上

22、的毫厘不爽，“我”沉浸在准备领奖的喜悦之中，就等着跟父母共同分享这一快乐。虽然电视开着，但是最初“我”梦想着如何使用这笔巨款，并不关注电视内容。E“我”没有注意到昨晚买的报纸上写着爸爸工作的工厂发生爆炸，并对自己没及时救父亲懊悔不已，由此可以看出“我”平时做事不能顾到多个方面。10小说中的“我”具有什么样的性格？请简要分析。（6分）11小说中写“我”在地铁外买报纸这一情节，有什么作用？（6分）12结合全文，请你谈一谈对“神的惩罚”的理解。（8分）【答案】9答A给3分，答D给2分，答E给1分，答BC不给分。10热爱本职工作。 不安于现状，有更高的追求。 做事谨慎执着。（每点2分，概括1分，分析1

23、分）11想通过阅读报纸暂时忘记想摆脱一成不变生活的梦想。 为后文写赛马中奖埋下伏笔。表现主旨：偶然的一件事情可以成就一个人的梦想，也给人留下遗憾。12如果你想得到某样东西，可能要付出意想不到的代价。这冥冥之中像是神在惩罚某个人。文中的“我”极力地想得到一个意外的发财机会，偶然买了报纸，赛马中奖，为创建属于自己的事业提供了经济保障，却因执着于做这一件事而失去了父亲。在人生的路途中，有多少人因对金钱的过于执着而忽略了眼前的风景，又因对梦想的过于坚持而漠视了身边的亲人。幸福不是以财富的多寡衡量的，是一种个人的感受。不要像故事中人那样，得到了财富，却永远失去了生命中最重要的东西。与真正幸福失之交臂，相

24、伴一生的是无止境的懊恼和悔恨。【解析】9试题分析：B“我”对父亲的生活态度只是感到“窝火”，“嗤之以鼻”言过其实，离父母去伦敦是为了追求梦想，赚更多的钱，创建属于自己的事业，“愤然”属无中生育。C刚开始，我不相信是真的，文中没有明确从一家银行取钱，但下注是在不同的投注站。D文中只写“等着告诉爸爸妈妈”中奖的消息，并没有指明“共同分事这一快乐”。E“我平时做事不能顾到多个方面”属无中生有。考点：文学类文本阅读小说。10试题分析：根据文中“我是个汽修工，我喜欢在汽修厂工作，我一直梦想拥有一份属于自己的事业，不用很大，只要是我自己创建的就行。如果是为自己工作，我不介意有多辛苦。”、“所以我离开父母，

25、去了伦敦。我想，只有那样我才能赚到更多的钱。”、“我分别去了几家投注站，我不想引起任何人的怀疑。”等句子可以归纳概括出答案。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。11试题分析：根据文中“我想这份报纸可以让我在回家的路上暂时不想自己的事情，我可以读读别人的麻烦事或者新影片的介绍。”可以推断出买报纸的目的；另外要从小说结构上和表达主旨上加以分析。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。12试题分析：回答此题，重点在于弄懂开头处“过去我也常常这样认为，但现在我再也不这样看了，我从惨痛的教训中明白了这一点。”、文中“如果你十分想得到某

26、样东西，你就有可能得到，但将以一种你不希望的方式得到。我的意思是，你可能不得不付出你意想不到的代价。”、“当诸神要惩罚我们时，他们干得真他妈漂亮！”等句子可以概括出答案。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。阅读下面的文言文，完成后面题目。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，

27、与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。13 下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ）A 夜缒（用绳子拴着从城墙上下）而出 B 越国以鄙（边邑）远C 行李（出使的人）之往，共其乏困 D 阙（使缺，损害）秦以利晋，唯君图之14“以为”的用法不同于其他三句的一项是（ ）A 若舍郑以为东道主君亦无所害 B 或以为死，或以为亡C 老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君 D 以为得之矣15 下面是对烛之武这个人物性格的分析评价，其中正确的几项是（ ）A 能言善辩，智能过人 B 深明大义，顾全大局 C 巧舌如簧，挑拨离间 D 不卑不亢，善于激将 E 无中生有，拨弄是非16 翻译下列句子（10分）且君尝为晋君赐矣，

28、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。既东封郑，又欲肆其西封。17 给下列文言断句。(3分) 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之【答案】13B 14A15ABD16 您曾经对晋君有恩，他答应以焦、瑕作为酬劳，可是他早晨刚渡过黄河回国，晚上就修筑工事防备您，这些您是知道的。 等到他在东边把疆土扩大到郑国，就会想再向西边扩展疆土。17沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之【解析】13试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语

29、法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺确定答案的正确与否。B项，名词的意动用法，“把作为自己的边境”。 考点：文言文阅读历史事件类。14试题分析：此题需要逐项分析。A项，“以为”是“以为”；而其余三项，都是“认为”的意思。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。15试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中进行归纳概括，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误本题选项

30、中，CE两项属于无中生有。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。16试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：“赐”、“许”、“济”“知”； “既”“东”、“肆”等。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。17试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读

31、多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情麻烦您手下的人。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如

32、果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！” 秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。18补写出下列句子中的空缺部分。（在第1题和第2,3,4题之间选做）(6分)（1）毛泽东沁园春·长

33、沙中，“忆”正当青春年少的同学以天下为己任、忙碌积极的战斗生活的语句： 。（2）她是有丁香一样的颜色, ， ,在雨中哀怨,哀怨又彷徨。(戴望舒雨巷)（3）寻梦?撑一支长篙, ,满载一船星辉, 。 (徐志摩再别康桥)（4）又前而为歌曰“ ,壮士一去兮不复还!” 复为慷慨羽声, 发尽上指冠。(战国策·荆轲刺秦王)【答案】（1）恰同学少年, 风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（2）丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁（3）向青草更青处漫溯 在星辉斑斓里放歌（4）风萧萧兮易水寒 士皆瞋目【解析】试题分析：本题考查“默写常见的名句名篇”考点，侧重“识记”能力的考查，此

34、类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如：“遒”、“溯”、“斑斓”、“萧”、“瞋”等。每句1分，句中有误该句不得分。考点：诗文默写6分题。阅读下面这首宋词，完成下列题目。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻 花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】 捻 (ni n)：持取，

35、捻弄。 19上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分） 20“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分） 【答案】19上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。 20这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。【解析】19试题分析：解答此题需两步，一要掌握描写了哪些景象，而要了解表达了作者怎样的无奈之情；通过“

36、捻”“无语”等即可判断表达技巧，然后总体了解本词，把握作者思想感情的变化。 考点：诗歌鉴赏诗。20试题分析：诗歌鉴赏首先要从诗歌的主题入手，本诗重点在于“无奈春归”一句，写出伤春之情。做题时，要注意规范答题，切防丢落步骤，减少得分点。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。21 根据下列调查材料，用一段话比较中国和印度“决定人们快乐的主要因素”的相同与不同。（2分）决定人们快乐的主要因素（前五位）中国：工作金钱国家经济有形资产闲暇时间 印度：金钱工作个人自信有形资产闲暇时间答： 【答案】对于决定人们快乐的主要因素，中国与印度都把

37、“金钱”和“工作”放在了前两位，只是中国更看重“工作”，而印度把“金钱”放在第一位；中国人的快乐之中没有“个人自信”，而有“国家经济”；“有形资产”和“闲暇时间”被中国和印度人放在了后面。【解析】试题分析：本题考查语言表达的简明、连贯、得体的能力。解题思路：第一步，明确陈述对象，“中国和印度”；第二部：比较对象，“决定人快乐的主要因素”；第三步：求同求异，通过比较发现相同与不同；第四步：进行整合，恰当表述。考点：语言文字运用其他。22阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)集体拍照时，当摄影师喊到“一、二、三”的时候，总有几个人睁大眼睛，坚持好一会儿，但在“三”字上坚持不

38、住了，上眼皮找下眼皮，照出的形象是闭目状，留下的是遗憾。有人就喊：“再一张！再一张！”难道再一张就能解决问题吗？这时从队伍中走出一位，他接过相机，说：“大家都闭上眼睛，等我数到三时，再一起睁开眼睛。”冲出胶卷一看，第二张照片中，没有一个闭眼的，一个个神采奕奕。同样是喊“一、二、三”，但结果不同，可见思维方式不同，结果也不一样。请以“思维方式与结果”为题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】 参考例文：思维方式与结果从小学到高中，照过不少集体照，尽管每次摄影师都会按下好几次快门，尽量不留什么遗憾，可总是很难有一张“一个闭眼的都没有，全都神采奕奕”的，为什么就没有人想到换种