语文公开课“沉浸式”教学特征探究

1、语文公开课“沉浸式”教学特征探究【摘要】本文以语文公开课'沉浸式”教学为研究对象, 针对教学的特征进行了分析与阐述。文章主要介绍了"沉浸 式”教学中教师的基本特征、学生的基本特征以及课堂的基 本特征等内容。希望本文的研究能够为语文教学实践提供指 导和帮助。【关键词】语文公开课'沉浸式”教学特征一、'沉浸式”教学中教师的基本特征1. 对语文“沉浸式”教学者的共性探讨“沉浸式”语文教学提倡课堂因师生共同有效沉浸教 学而焕发出生命的光彩，使学生身心愉悦地接受新知识。因 此对教师有一些特殊的要求：其一为理论素养。“沉浸式”教学要求教师在教学中运 用沉浸的相关理论，指导

2、自己的教学行为，教学的过程是教 师动用一切可以利用的因素，充分发挥各种教学要素的作 用，从而使教师和学生都全身心投入于教学活动。因此，教 师必须掌握一定的沉浸理论、心理学理论、教育学理论。其二为阅读素养。“沉浸式”教学要求教师具备调动学 生阅读积累的能力，教师丰富的阅读积累往往有利于调动学 生的阅读积累。因此，要求教师广泛阅读各类书籍。2. 语文'沉浸式”教学者的个性展示在公开课上，我们看到的往往是缺乏个性，千人一面的 教师。经常看到教师们用充满诗意的语句开篇，充斥在耳边 的教师对学生的评价也惊人的一致：“你太棒了！ ” “说得 太好了！” “很好！ ”“大家给点掌声，好吗？ ”似乎大

3、家都 认同了一种教学模式。如果有一位教师用整体把握、局部揣 摩的方式上得很成功，那么接下来你听的都是这个格调；如 果有一节公开课因讨论而成功，那么接着就刮'讨论风”， 如果最近强调从文本出发，那么所有的公开课都会强调'注 意从文中找出依据”。你无需听更多的课，因为听不到个性 鲜明的课，更多的是重复和雷同，缺乏创新的勇气。二、“沉浸式”教学中学生的基本特征1阅读是学生个性化的行为和新课程一起成长起来的教师，大多有清醒的认识，那 就是必须充分认识到确立学生主体地位的重要性。但是，在 具体的教学实践中，我们常常发现尽管如此，学生在课堂上 的表现还是差强人意：共性太多，个性太少；接受有

4、余，创 造不足。“沉浸式”教学则不同，阅读是学生个性化的行为。他 们充分感知，亲身体验，通过自主阅读语文材料，通过文字 信息，去体会作品中的人物形象，触摸蕴含其中的情感，把 握作者的价值取向，学会鉴赏作品，并发表自己的看法。2.获得是知识和能力的统一沉浸式教学注重两者的有机统一，善于在教学中将知识 学习转化为能力培养的条件。既有学生能力的培养提高，又 有教师知识的传授点拨，完成了课堂教学的两大任务，使学 生真正学有所得。比如在说明文的教学的过程中，在这类体裁作品的教学 起始阶段，学生就应该在有经验的教师引导下学习什么是说 明文，并且了解说明文的一些必须掌握的要素，在学习课文 之前就懂得了说明的

5、对象，事物的特征、说明方法、说明顺 序等等，这些都可以称为是知识的接受。而在具体学习说明文的时候，学生在了解相关说明文要 素的时候，会被多问几个为什么，这样，慢慢地就掌握了学 习一类文章的能力。在沉浸式课堂教学中，学生的获得是知识和能力的统 一，这是它的又一特征。三、“沉浸式”教学中课堂的基本特征1.重视教学内容的分类研究语文的教学内容可谓丰富多彩。文章的体裁不同则教学 沉浸效果也不同。譬如诗歌是一种带有强烈感情色彩的文章 样式，它独特的音韵之美、节奏之美，只需加上一点背景音 乐，读者就被深深吸引，欲罢不能了。更不用说简单的文字 背后丰富的意蕴和想象空间了。说明文比较严肃，学生更多 情况下以旁

6、观者身份学习课文，对所学习的内容进行客观、 科学的认识。因此，教学者要充分认识到各类不同文体的不 同特性，做好相应的教学准备。从文章取材和表达中心来看，有的文章贴近学生的生活 实际，似乎就是发生在自己身边或者自己生活中的事。另有 一类文章，它们有着自己独特的时代背景，有的还比较遥远, 隔着国度，隔着年代，隔着思想的代沟，学生很难进入作家 的内心深处。对于这类作品的处理，教师则应当想方设法调 动学生的间接经验，帮助学生架起通往作品理解的桥梁，消 除他们在解读过程中可能产生的障碍。例如鲁迅的作品历来 是教学的难点，教师可以将鲁迅生活的时代背景、生平情况 进行补充，这样才能正确而全面地认识作者，也能

7、对鲁迅在 那个时代的呐喊产生共鸣。2.关注教学方式的正确使用从学生的学习方式上来说，研究性学习、探究式学习、 合作学习等将成为课堂教学的方式之一。但是，传统的经典 的教学方式，也应占据一席之地，比如朗读、板书、讲析等。从教学手段来看，新的教育教学形势带来新的教学手 段。比如说教学一些课文时用一些视频或者图片可以渲染气 氛，特别是一些专题，媒体就可以凸现其专题信息量大、便 于整合的特点。对于一些缺乏直接经验的学生来说，现代化 媒体提供的视频音频正好弥补了这一缺陷。【参考文献】1 杜江舟.追寻我心目中的巾帼英雄初中语文 高效课堂实验公开课全程实录.黑龙江教育：中学版，2012(4)： 12-15.2 李清臣，冯娇.真善美：小学语文教师