心理健康问卷调查分析

1、心理健康问卷调查分析亲爱的同学们: 为了了解大家的心理需求，以便后期更好的安排心理辅导工作，给大家提供一个 更好的教育活动平台，由此进行一次心理问卷调查，为营造更好的教育环境，请 同学们积极认真参加，只需在方框里打上勾就 0K本问卷只作学校内部调研使 用，不需要留下你的姓名，放心填写吧！谢谢你的合作。心动不如行动，加油动起笔来吧 一、基础调查型问卷部分1. 你对自己所学的专业是否满意？是 一般不是2. 你是否曾因同学间的攀比而产生困扰？是 一般不是3你是否认为身体健康重要？是 一般不是4.你是否认为知心朋友很重要？是 一般不是5. 如果在学习过程中，出现学习效率低下的状况，你是否会觉得心烦气躁

2、?是 一般不是6. 你和同学相处是否感到满意？是 一般不是7. 您是否认为课余时间太多反而会导致生活空虚？是 一般不是8. 上网是否主要为了学习？是 一般不是9. 遇到压力你会是否会向别人救助吗?是般不是二、深入调查卷部分1、入读职中，你有自卑感吗？不会，在职中学好一门专业技术也是一件好事偶尔会觉得低人一等很多时候会觉得丢人2、就目前的专业学习来看，你对未来有具体的规划吗？有 没有 正打算没必要3、你伤心时心情特差时会通过什么方式来排解呢？转移（听歌？玩游戏？看电影？上网等）压抑（睡觉等）胡乱发泄（砸砸东西等）闷在心里，让时间来解决4、当自己有缺点的时候，你会如果没有人发觉，就不予理会，也承认

3、自己的缺点，极力设法改正不自我检讨即或有人指点，也极力否认5、你认为当前中学生早恋的动机是什么？满足和异性交往的欲望打发寂寞寻找刺激精神上的空虚6你觉得家庭背景对你会有影响吗？没有有一点有时会有很有影响7、你认为压力对你来说在生活和学习上的作用是正面积极的会产生动力的没影响其它消极的8、有烦心事时，你会选择向朋友倾诉找老师倾诉向父母倾诉 闷在心里9、学生希望父母的教育方式讲道理，多沟通 有对奖励，有错惩罚不闻不问，放任自由10、目前最苦恼的事情学习 交友 和父母关系 没钱 无目标11、对待作业的态度独立完成抄同学的作业尽量拖，最好不做不懂时请教他人12、你认为自己的课堂注意力是注意力集中，从始

4、至终都能听课开始注意力尚能集中后来就不行了始终不能集中注意力13、你认为现时自己学习差的原因是自己对学习不感兴趣父母给的压力太大无法承受老师教得不好自己基础本来就差，学习方法不对14、你和同学的关系怎么样？有少数好朋友有较多的好朋友不主动联系没什么好朋友15、同学间有了冲突，你会选择？好好协商对方不服从，我就打或骂绝交 忍让16、你上网的通常会做的是：聊天 查资料 看八卦新闻玩游戏或看电影17、对现时社会的冷漠、失信等不良现象你会是气愤无所谓身体力行，从自己做起做有爱心，诚信的人18、你希望得到家长、老师或同学表扬吗？很希望一般无所谓19、现在最想得到的知识专业性交友文学方面其他20、当犯错时

5、，对老师通知家长的态度：理解不赞同愤怒关于中学生心理健康的问卷调查的分析良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，心理健康教育是培养学 生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。中学生正处于身心发展的关键时 期，随着生理的发育和心理的发展，他们将面临学习、升学、就业和生活、工作、 事业以及家庭方面的问题，提高学生的心理素质，促进他们身心健康地成长，有 利他们未来的社会适应和一生的发展， 因此开展心理健康教育很有必要，具有重 大意义。针对学生心理特点，我校开展了题为江门市荷塘职业技术学校学生心 理特点问卷调查的活动，问卷题目涉及家庭、学校、社会以及学生本身方面展 开调查，问卷题目分两部分进行。

6、根据调查数据结果显示，中学生的自我意识、人际关系、个性品质、情绪心理、品德心理、交往心理、青春期心理、社会适应、亲子关系都有了不同程度的认识和理解。此处只从人际关系辅导、学习心理辅导两个方面进行总结分析。第一，人际关系方面。从相关数据得出：认为家庭背景对自己没有影响的占39.3%，有上点影响的占33.3%,很有影响的只占9.2%;有烦心事选择倾诉的对象，向同学倾诉的占 4 8.8%,向父母倾诉的占20.3%,向老师倾诉的只有8.12%;学生最希望父母的教 育方式是讲道理多沟通的占62.1%，能做到奖罚分明的占30.6%;希望得到父母、 老师、同学表扬的占45.8%,无所谓的只占11.4%。从这

7、些数据中分析表明，现 今的中学生心智已经渐渐走向成熟，自我意识中的独立意向开始开展，渴望人格 独立，同时希望得到来自家庭、家长、老师、同龄人的认同。自我评价逐渐成熟， 自尊心强，极力希望通过自己的努力来得到别人的肯定。调查中显示，当中学生发现自己有缺点时，会承认并设法改正的占39.8%,不大理会不检讨的占41.9%, 说明了由于部分中学生的心理发展不成熟，没有形成正确的自我意识，自我评价的独立性也不够完善，导致他们对于自尊缺乏理性的认识， 只要自己觉得可以就 算，这种“我行我素”的性格特点导致了这部分学生在出现了心理问题时，增大 了对其教育的难度。另外，青少年自我意识的发展也带来其独立意识的增

8、强， 逆反心理表现明显。 他们认为自己长大了，不能再像以前那样事事听大人的安排，处理一些事情时， 往往排斥大人们的意见，希望按自己的意愿和方式去进行。 这种想法和做法的结 果是，当他们出现了心理问题，老师或家长进行教育时，表现得烦躁不安，或是 不服软不服输，硬要和对方对着干。正是因为有了“成人感”，认为长辈的训斥 是干涉，伤自尊的事，所以不能服软，这种莽撞和冒失的成分带有一定的危险性。 如做出一些过激的行为进行报复。所以，正确引导中学生理性的处理好和家长、 老师的关系是其认识错误，改 正缺点，提高自我管理、自我监控等能力的前提，也只有处理好这些关系，才可 更和谐地和他人相处，形成良好的人际关系

9、网。调查中有一项，当同学间有了冲 突，选择协商的占45.7%,忍让的占19%对方不服从就打骂的只占12.7%,这 表明中学生能较理性的处理人际关系的矛盾了。到了高中阶段，高中生的友谊是以感情的共鸣和体验的分析为基础的，性情相宜的彼此的信任和安全感就强，友 谊更长久一些。所以当他们有了心理上的不安和焦躁， 逐渐将感情的中心从父母 移向关系密切的同伴，觉得倾吐、交流思想方面有更自由和安全感。 作为父母或 老师，不宜过分干涉，而应还他们一个独立营造良好人际关系的发展空间，让他们自己试着去建构属于自己的关系网。只是从旁引导不交损友便可。第二方面，学习方面。以下是相关数据：就目前的专业学习看，对未来有具

10、体规划的占gg 33.2%，正 打算的占36.1%;认为压力对自己在生活和学习上起积极作用的占40.3%,没影响的占13%认为目前最苦恼的事情是学习的占 32.4%;认为现时自己学习差的 原因是对学习不感兴趣的比例高达 45.8%,自己基础较差无系统的学习方法的占 23.8%;现时最想得到的知识是专业性的知识的比例高达 45.5%。可见，学生大 部分是有积极向上的进取心的，这和他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。 但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的认真去学，不合已意的就拒绝或顶 牛，不能控制自己，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还 不成熟，自制力、控制力不强。针对学生的这一心理矛盾，首先要肯定学生的进 取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为解决部分学生自我控制力差，造成影响 课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现 记录下来，有目标、有针对性地进