校本研修作业《课堂教学设计》模板(2)

1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）我定的研修小课题：信息技术教学中培养小学生自主学习的能力我的思考：培养学生信息技术自主学习能力就要让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新，就是根据学生身心发展的特点及信息技术学科的特点有的放矢进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。课堂应

2、确立学生主体学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称学70科授课班级授课时数设计者任教的学校一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔

3、，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺

4、序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）知识和技能目标： 1、领悟作者抓住景物的特点，先概括表述再具体描写的表达方法。 2、体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。过程和方法目标： 1、尽量用朗读表达自己的体会，讨论交流，把握课文的主要内容。2、通过多种朗读形式进行朗读，让学生入情入境，读中想象，读出感受，读出韵味，领略作者的表达方法。情感态度和价值观目标： 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学

5、习行为）六年级的学生已经具备流利地朗读课文，理解课文内容的能力。本文所蕴含的感情深刻，学生应通过自己加强朗读课文的能力的培养，从观赏和阅读中体会索溪峪的美、“野”，以及作者畅游于大自然时愉快的心情。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点学习难点六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）评价方法（采用什么样的评价方法）十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活