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文档简介

1、陈述句和反问句【方法指引】一、陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示,语调一般是平的。分类:1.肯定性陈述句。陈述句表示肯定的语气。肯定形式的陈述句一般是无标志的。如果要强调,常常加动词或副词"是"。如:他去北京了。是他去北京了。他是去北京了。他去的是北京。2.否定性陈述句。陈述句表示否定的语气陈述句的肯定形式一般都可以变为否定形式,通常用否定词“不”、“没(没有)”、“非”等。如:他吃。他不吃他吃了。他没吃。他听得懂汉语。他听不懂汉语。他听懂了汉语。他没听懂汉语。"不"是副词,用在动词或形容词性词语前,对动作、意愿和事物的性状加以否定。&quo

2、t;没(没有)"用在动词或形容词 前,是否定动作行为或事情的发生。"没(没有)"还可以作为动词,用在体词性成分前,表示不存在、不具有。比较:他有病。他没病。 ("没"是动词)他病了。他没病。 ("没"是副词)3.肯定否定的不对称(1)异形同义在一些习惯用法中,句子的肯定形式跟否定形式所表示的意义是相同的,但这样的格式不具备类推性。如:好开心一好不开心(都是"开心")差点儿摔倒-差点儿没摔倒(都是"没摔倒")(2)双重否定。陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气双重否定格式用来表示肯定。有

3、的是加强肯定,口气更加坚决。如:你不可不来。你不能不说话。有的是减弱肯定,缓和口气。像"不是不"、"不无"、"不能不"、"不敢不"、"不可不"等。如:我不是不喜欢。 他也不无可取之处。二、 陈述句变反问句1. 将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。如果是否定句中的否定词(不是、 不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。2. 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。3. 句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。三、 反问句变陈述句1.先

4、删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。 2.看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。3. 反问语气词删去“?”变“。”。【趁热打铁】一、陈述句改为反问句练习。1. 那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。2. 不劳动,连棵花也养不活,这是真理。第 1 页 共 8 页3. 对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问4. 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。5. 网络丰富多彩,让我们大家恋恋不舍。6. 犯了错误就不敢向老师.同学承认,这不是一个少先队员应有的态度。7. 作为少先队员应该讲文明,有礼貌。8. 没有革命

5、先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。9. 那电线上停着的几个小黑点,正是伶俐可爱的小燕子。10. 我们不能被困难吓倒。12. 任弼时同志不同意搬进新房子,他说,不能以一个人牵动一个机关。13. 对于浪费能源的现象,我们不能容忍。14. 为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。15. 对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。16. 我们现在不好好学习,长大了就不能参加祖国建设。17. 对这种坏人坏事,我们不能不闻不问。18. 我们应当把自己培养成为全面发展的人才。19. 战士们没有离开他们的阵地,我不能离开手术台。20. 这样肮脏.零乱的地方,不会让人觉得舒服。二、反问句改为陈述句的

6、练习。1. 孔繁森的先进事迹,怎能不使我们感动得流泪呢?1. 这样的精品,难道不是从山上那根很不显眼.很普通的荆条上采下来的吗?2. 谁没有父母兄弟?谁没有妻子儿女?你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢?3. 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗?4. 当你听到这段英雄事迹的时候,难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗?你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自 豪吗?第 2 页 共 8 页6. 既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己的学生身上结果呢? (变为陈述句)7. 你和从前相比,不是变了个样子吗?(变为陈述句)8. 人与山的

7、关系日益密切,怎能不使我们感到亲切舒服呢?(改为陈述句)9. 在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗? (改为陈述句)10. 大至矿井.铁路,小至椽柱.桌椅,有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?(改为陈述句)缩写句子【方法指引】“缩写句子”顾名思义就是把结构较为复杂的句子,进行正确恰当的删除,让它们成为最简洁的短句,且不改变 原来的意思。在小学语文科目众多的句型转换中,“缩写句子”算是难度最大的,当然失分也是最为频繁的。其实,缩写句子并不难,同学们只需要抓住句子的主干,就可以简单快速的缩写出正确的句子。当然,这还需要 同学们掌握一定的缩写规则才行:一、“的”前表示修

8、饰的词需要删掉在缩写句子的过程中,同学们会发现,“的”出现的频率可以说是最高的。通常情况下,“的”以前的修饰词都 是形容词居多,像“漂亮的”、“丰富的”、“快乐的”、“慢慢的”、“惊讶的”、“坚定的”等等,类似于这样 的词语在缩写句子的过程中都是需要删掉的。例如:彩色的气球飞走了。“彩色的”是用来修饰“气球”的,所以在缩写的过程中,同学们就需要把“彩色的”删掉。最终,这句话缩写 之后就成了“气球飞走了。”二、“地”前表示限制的词需要删掉在缩写句子的时候,除了“的”出现的频率很高外,“地”出现的频率也是较高的。像“欢快地”、“飞快地”、 “轻轻地”、“缓缓地”、“紧张地”、“苦闷地”等等,类似于

9、这样的限制词在缩写句子的过程中也是需要同学们 进行删除的。例如:同学们都忍不住吃惊地跳起来。“都忍不住吃惊地”是用来限制“跳起来”的,所以在缩写的过程中,同学们就需要把它们删去。最终,这句话 缩写之后就成了“同学们跳起来。”三、“得”后面进行补充说明的部分需要删掉“的”、“地”、“得”都是缩写句子的考题中,最常见的标志。而“得”字后面的部分内容,通常都是对“得” 字前面的内容进行补充说明的,所以在缩写的过程中,这部分内容也是需要同学们删除的。例如:妹妹紧张得要哭了。“要哭了”是对“紧张”的程度进行一个补充说明,所以遇到这种题目,同学们一定要把补充说明的部分内容进 行删除。最终,这句话缩写之后就

10、成了“妹妹紧张。”(注意:这种题型是同学们丢分最多的,因为很多同学都 会缩写为“妹妹要哭了”,大家一定要注意,“要哭了”是对“紧张”的补充说明,所以“紧张”是一定不能被 删掉的。)四、表示数量的词语需要删掉在缩写句子的过程中,同学们还会遇到很多表示数量的词语,像“一首”、“一个”、“一把”、“一包”、“一 盒”、“一件”等等。这部分表示数量的词,也是缩写句子的时候必须要删掉的部分内容。例如:姥姥唱了一首歌。“一首”在这句话中,就是表示数量的意思,所以在缩写句子的时候,同学们就需要把这种类似的表示数量的词 语删掉,这样才会让句子变得更加简洁。最终,缩写之后的句子就是“姥姥唱了歌。”五、表示特定条

11、件或特定环境的词组需要删掉在众多的缩写句子考题中,同学们会遇到诸如“在里”、“在下”、“在中”等表示特定条件和特第 3 页 共 8 页定环境的词组。关于这部分内容,在缩写句子的过程中,也是需要同学们进行删除的。例如:在感恩父母的活动中,我懂得了付出。这句话中,“在感恩父母的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我”才懂得了付出,所以是需要同学们删掉的。 最终,缩写之后的句子为“我懂得了付出。”六、句子中的否定词,一定要保留表示否定的词语有“没有”、“不”、“差点儿”、“无”等等。很多孩子,一说到缩写句子,就感觉只有把表 示否定的所有词语都删掉,这个句子才会是最简洁最正确的。殊不知,表示否定的词语一

12、旦被删除,就改变了句子原 来的含义。例如:我在家里非常不喜欢洗碗。句子中的“不喜欢”,是表示否定的词语,如果我们把不字去掉了,那么句子的原意就被颠倒了。所以,在这个 句子中,我们只能去掉“在家里非常”,最终缩写成为“我不喜欢洗碗。”七、谓语后的“过”、“了”、“着”以及宾语后的“呢”、“呀”、“吗”、“啊”等要保留有些同学在缩句的过程中,总是喜欢把“过”、“了”、“着”、“呢”、“呀”、“吗”、“啊”等词语删掉, 这样的做法是错误的。因为这些字被删掉之后,就改变了原句子的情感、语气和结构等等。例如:周末,同学们一起爬了市里最高的山峰。“了”是一定不能删除的,它证明了这件事情是已经被完成了的,相

13、反,如果把“了”字去掉了,则证明这件事 情还在进行中,还处于一个没有完成的状态,所以就改变了原来的意思。因此,正确的缩句应该是“同学们爬了 山峰。”八、个别特定词语的缩写还存在争议同学们在进行缩句练习的时候,可能会遇到这样的题目“鲜艳的五星红旗迎风飘扬。”有的同学会缩写成为 “五星红旗飘扬。”还有的同学会缩写成为“红旗飘扬。”究竟哪一种缩写方式是正确的呢?“五星”连个 字该不该删除,关于这个问题时至今日都是存在争议的。在缩写句子的过程中,同学们一定要学会抓住主干“谁做什么”或“什么怎么样”,只要把这个主干抓住了, 缩写起来就非常简单了。当然,以上这几个小技巧,我还是希望同学们能够铭记于心!【解

14、题步骤】(1) 要认真读懂原句,明白句子的意思。(2) 找出句子的主要部分“谁”、“什么”,“是什么”或“怎么样”(主、谓、宾),对这部分予以保留,删掉次要部分(定、 状、补)(3) 检查是否缩成最简单的句子,是否保持了原句的主要意思。【注意事项】1. 缩句不能改变原句的主语2. 缩句不能改变原句的谓语3. 缩句不能改变原句的结构4. 缩句时要保留必要的否定词【趁热打铁】一、缩句练习1. 爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。2. 这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。3. 五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。4. 在农民们的辛勤劳动下,今年小麦的长势十分喜人。5. 生态保护区

15、生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。6. 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。7. 残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。第 4 页 共 8 页8. 我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。9. 秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。10. 桂林的水静得让你感觉不到它在流动。11. 一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光。12. 数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。13. 我激动得流下晶莹的泪珠。14. 夏天的天气热得像个蒸笼。15. 夏天,火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。16. 鼎在远古的时候,是中国先民使用的一种炊具。17. 每当夜幕降临,八角楼上的

16、灯光就亮了起来。18. 万盛米行的河埠头,横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。19. 山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。20. 北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。21. 隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。22. 透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看到了一个高大的背影。23. 高大挺拔.叶子油绿闪亮的白杨树,像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。 24.雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。25 一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。病句常见类型及修改方法【方法指引】一、小学语文病句常见类型。1. 成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整、不明确。(1)缺主

17、语例如:“为了班集体,做了很多好事。” 谁做了许多好事,指代不明。“ 通过这次学习,使我的成绩提高了。”“通过这次学习”介词短语作状语。“使”谓语,“我的成绩提高 了”主谓短语作宾语,但没有主语。可以把“通过”或“使”去掉。第 5 页 共 8 页(2)缺宾语例如:“少先队员们积极响应学习雷锋”这句话主语是“少先队员”,谓语是“响应”。“响应”一般和“号召”、 “倡议”搭配,和“学习雷锋”不搭配。要增添“号召”。2. 用词不当 由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是将近义词、关联词 用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果

18、断”。3.词语搭配不当 在句子中,某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造 成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为 “在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”例如:“如果我们生活富裕了,就不应该浪费。” 这里关联词使用错误,应改为“即使我们生活富裕了,也不应 该浪费。”4. 前后矛盾 在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句“估计”是不够肯定的意思,而后半句又“肯定”他错了,便 出现了矛盾,这里到

19、底情况如何使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”5. 词序颠倒 在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化, 甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”6. 重复累赘 在句子中,所用词语的意思重复了,就会显得啰嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是 表示他很高兴的样子,可删去其中一个。7. 概念不清 指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。例如:“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥

20、是中外游客向往的古迹。” 这里的“南京长江大桥”不属于“古 迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”8.不合逻辑 不合事理 句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿, 不合事理。9.指代不明 指句子中出现多个人或物时,指代不明确,含混不清。代词分为人称代词【我、你、他(她、它)、 我们】、指示代词【这、那】和疑问代词【谁、哪里】三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这种病句主要有两类:一 类是一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱

21、。二 类是指示代词和疑问代词误用。例如:“刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。”应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 二、修改病句的符号及作用1. 删除号:用来删除字、词、标点、短语、长句或段落。2. 恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好在每个要恢复的字下面标上恢复 号。3. 对调号:将相临的字、词或短句调换位置。4. 改正号:把错误的文字或符号更正。5. 增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。6. 重点号:专用于强调写得好的词、句。7. 提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。8. 调遣号:用于远距离调移字

22、、词、标点、句、段。1. 起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。1. 并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。2. 缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。3. 前移号:文字前移或顶格。第 6 页 共 8 页三、修改病句的方法修改病句是有方法可寻的,一般要牢牢掌握“一读二找三改四检查”。一 读,读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来 意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。二 找,确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据学过的几种常见病句 类型,帮助查找病症。三 改,对症下药。根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法把错误改正。四 检查,改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改得是否恰当,是否保持了句子的原意 修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容,也是小学教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后,就可以在造句、写文章时避免或少出错误,同时,也能及时发现并改正自己文章中出现的

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