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文档简介

1、浅谈小学课外活动对数学教学的作用 一、有利于培养学生的学习兴趣 数学课外活动中,某一个数学家感人肺腑的故事,某一次别开生面的数学游戏,一道饶有兴趣的数学题,往往能激发学生对数学的浓厚兴趣,是原来数学较差的学生改变面貌,这使学生的兴趣加深,成为小学数学的内在动力。 例如:老师在课外设计了这样一个有24的游戏先任意拿出4张有数字的扑克牌,有加减乘除的四种方法计算,顺次可以颠倒每个数字只能用一次,不能重复,但最终得到的数必须是24,谁先说出算式,这4 张扑克牌就归谁,最后看谁的扑克牌最多谁就获胜,这个游戏不仅让学生在快乐中学到知识,而且还活跃了思维,提高了学生的思维和计算能力,增加了学生数学的兴趣。

2、 二、有利于巩固所学数学知识,扩大知识面 结合课堂教学内容进行课外活动,学生感受深,对知识掌握的牢固,课外活动又不受课堂教学内容限制,可以适当扩大知识面。例如:在上度量的时候,教师可以让学生自己量树影的长等等。这样可以让学生更加深刻的记住所学的知识。 数学课外活动,应当充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别,决不能成为变相的加课时,也不能成为“补课”活动。结合课堂教学内容进行课外活动,学生感受深,对知识容易记牢。根据儿童心理学的研究,有些知识用游戏的形式,儿童容易记忆。曾经有人做过一项对比实验,第一组儿童用一般的教学方法学习词语;第二

3、组儿童用游戏的方式学习;第三组儿童既用一般的教学方法,又辅以游戏的方法。实验结果表明:第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则,用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。用“找朋友”的游戏,能够帮助学生较快地掌握数的组成的知识。因此,数学课外活动能配合课堂教学,加深巩固数学知识,发挥课堂教学所不能达到的作用。 三、有利于发展学生的智力,培养学生的能力数学课外活动所提供的内容,一般既有趣味性又有思考性,能启发学生开动脑筋寻找规律,通过趣题解答,可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验,能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神

4、。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中,学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强,所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中,可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动,如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多效,并使学生获得竞赛的成功感,获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动,在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”,派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平,保持兴趣。又如,引导学有余力的学生,在完成日常教学任务的前提

5、下,对课外阅读中发现的名题、趣题、难题,经过自己的钻研,做出解答,然后把这些题目以及自己找到的解法记录在专门的集锦本上。有的学生在写集锦的过程中,又把自己在课外阅读中获得的数学知识、名人名言以及数学思想、方法写进集锦,这是学生对数学学习的丰富和反思。四、有利于学生的全面发展 同课堂教学相比,数学课外活动创设更多更大的活动空间,室内、室外、校内、校外,均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权,可以充分发挥他们自己的主观能动性,积极动手、动口、动脑,使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动,丰富学生的课余生活,陶冶情操,促进学生的全面发展 例如:在元、角、分的教学上的时

6、候,教师可以准备一角一角的钱。然后准备一些零食,在课上分给同学们,让他们有的当买东西的。有写卖东西的。这样可以让学生知道钱,也可以巩固加法。还可以培养学生的动脑能力,让他们牢记所学知识。五、有利于学生的后脑并用,培养学生的独立性、创造性和课堂教学相比,课外活动的实践性较强。从事课外活动,往往既要用脑劳动,又要用手劳动,如搞科技制作与实验,制作标本、模型、进行种植、养殖试验,植树、种花草等,都需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题,便需要学生动脑反复思索,寻求解决问题的答案,这样,就充分体现了把智力劳动和体力劳动很好地结合起来,培养了学生手脑并用的实践能力。 在一般情况下,创造性思维能力较高的学生,求知欲望于学习欲望较强,对于学习较感兴趣,实际上,求知欲望于学习兴趣及系同时产生,相互足进的两种心里功能,而为创造性思维发展的先决条件。 在安排

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