新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究开题报告

1、新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究的 开题报告城 头 实验学 校 潘 珊珊一、课题 名 称：新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究课题编号： sh2011grkt73二、课题提出的背景及所需要解决的主要问题（一）、课题提出的背景语文课程标准提出： “教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机 械抄写，以利于减轻学生负担。 ”基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的 规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。新课程实验中作业的设计应是开放的， 应努力实现课内外联系，校内

2、外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥 梁，从而优化语文学习环境。然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到小学语文作业设计仍存在着很多问题，学生 的作业状况并没有得到相应的改观。 “应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固， 语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，学生每天 的作业除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。作业存在着忽 视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；忽 视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和 语文素养的提

3、高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的 个性化发展。（二）、所要解决的主要问题总量过大，质量偏低，以数量代质量小学语文作业量与质的这种巨大反差形成了十分 明显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提 高。因此，当前亟待改革的作业内容和形式，进行适合每个学生的个性化的作业设计。“得法于课内，得益于课外”。语文学习理应如此。语文课程标准所蕴含的教育理念 也体现了这一点。眼下语文教改正在如火如荼地进行，但却不难发现，教育教学者们大多关注 的是课内改革，对课外语文作业改革的关注程度却远远不够。语文作业这一块从理念上到实践 操作都相对

4、滞后。因此本课题所要解决的主要问题是：（1）在新课程理念下开展小学语文实践性作业设计的研究，我们认为这是在教育者指导 和参与中的学生自主学习的过程。显然，教师的教育理念和教育行为制约着本课题的研究和开 展。因此，本课题所要解决的首要问题是在新课程理念下，如何进一步更新教师的教育理念， 提高教师的教学能力，完善教师的综合素质。（2）如何设计开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣，承受挫折，提高 能力，发展自己。三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析（一）、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学 生课程作业主要有四种类型： （ 1）实践作业。即指有教

5、师指导的各种实验、独立观察、独立完 成美术作品及各种动手能力的测试； （ 2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、 抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（ 3）口头、听力作业； （ 4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业， 而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异， 从而达到培养学生特长的目的； 教师可以通过作业形成学校、 家庭和社会对学生的教育合力等。（二）、从国内看，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做 了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”

6、、“主体性作业” 、“发展性作业”等创新设计也层出不 穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。如麓山国际实验学校杨艳 辉在语文个性化作业设计的初步尝试一文中介绍：以作业改革为突破口，尊重学生的个性， 注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的，在培养学生的创 新意识方面，进行了有益的尝试。即“关注学生兴趣，注重作业多样化” 、“鼓励学生创新，注 重作业分层” 、“拓展学生思维，注重课内外作业相结合” 。这些都有助于本课题的实施。三、 课题研究的实践意义与理论意义（一）课题研究的实践意义 本课题研究以尊重学生学习的主体性和主动性为前提， 以发展人的潜能

7、、 提高人的素质为目 的，因而它符合素质教育的要求。（1）更新语文作业的观念。 实践性语文作业突破了课本的束缚， 深化了语文课程学习， 使语文学习从狭小的课堂走向 广阔的生活，拓宽了语文学习的空间。（2）强化学生良好的习惯。实践性语文作业可培养学生养成在生活中学习的习惯，为学生的终身学习奠定基础。（3）提高学生的思维质量。实践性语文作业鼓励学生主动去发现和探索问题，挖掘自身潜能，使学生在探索中体验成 功的喜悦，享受语文的无限乐趣。（4）培养和提高学生的各种能力。 实践性语文作业可培养和提高学生的知识归类能力，实践能力，审美能力等。（5）本课题的研究是在新课标理念的指导下，促使广大语文教师及时转

8、变观念，更新知识，创 造性地理解、使用教材，以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。（二）课题研究的理论价值：本课题研究的目的是培养学生的“语文素养”及良好的语文学习习惯。极大地调动学生的 学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发 展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，本课题研究将确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重 视学以致用的语文作业观，树立起新的语文作业设计理念。本课题研究将试图在实践操作的基础上初步探索小学语文实践性作业及设计的基本原则， 设计形式、类型。四、课题研究范围的界定（ 一）实践性作业：是开放性作业的一种

9、，是指在教师的指导下，结合教材知识，深入社会， 积极开展实践活动，用亲身感受来获取知识或加深对知识的理解。它是书本知识与社会实践的 结合点，其目的是通过实践性作业，扩大学生的知识领域，提高学生的各种能力，以适应社会 发展和个人发展的需要，是“学以致用”的最好诠释。（二）新课程背景下的语文实践性作业：是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源 作深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标” ，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧 与情趣的实践性作业。以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓 展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式五、研

10、究目标及内容（一）研究目标1. 通过研究， 促使小学语文教师进一步更新观念， 充分认识到提高课外作业实践性的现实 意义和重要价值。2. 通过研究， 促使小学语文教师能够优化课外作业的设计、 布置与评价，提高教育教学质 量，提升自我专业素养。3. 通过研究，使学生由课内走向课外，由书本走向生活，由统一走向多元，并在课外作业 过程中，内化知识，学以致用，感受乐趣，陶冶情操，进而最终获得积极、主动、全面的发展。4. 通过研究，努力形成一套与新课程理念相适应的小学语文课外作业实施策略。（二）研究的内容从“实课外作业的布置并不是多多益善， 而应在确保实现教学目标的前提下， 最大限度地控制作 业总量，激发

11、起学生的兴趣，让他们愿做乐学，既提高质量，又不增加负担，体现出课外作业 的有效性。 鉴于此， 根据本市小学语文课外作业现状， 结合小学语文教材和新课程标准，效”的角度出发，我们计划分低、中、高三个学段，分别确定以下研究内容：1. 小学语文课外作业现状的调查研究。2. 不同年级、学段小学语文课外作业内容和样式的研究。3. 个别不做课外作业和抄袭课外作业等学生的个案研究。4. 新课程理念下小学语文课外作业有效评价的研究。六、陈述路线1. 查摆问题，制定计划。为确保课题研究实施的针对性、实效性，我们根据学校和自身实际， 查摆问题， 找出目前我市小学语文课外作业中的问题与困惑， 制定切实可行的实施方案

12、和计划。2. 加强学习，转变观念。小学语文课外作业的有效性研究，需要足够的理论知识和实践经验作 支撑，没有先进理论的滋养，就会造成认识浅显，研究的实效性不强等现象。因此需要课题实 施人员加强理论学习，用理论指导实践。3. 理性思考，稳步推进。我们在课题实施过程中，虽然以问题研究为主线，但有研究成果也是 必然的。对此，一方面，我们要不断理性地反思工作中存在的问题，并自觉跳出自己的视野去 看看他校、他人是怎样开展工作的，进而寻找自身不足，提炼问题，分析成因，寻找对策，解 决问题；另一方面，我们还要及时发现、肯定、总结工作中的经验和成果，并尽力将其推广、 扩大，逐步实现经验共享，成果共享，进而在总结

13、、推广、扩大中稳步推进，进入更高层次的 研究、交流、实践中。4. 注重总结，不断改进。在课题实施过程中，我们要及时进行小结。可以在一月一小结的基础 上进行学期总结、学年总结。我们计划在每学期结束前就本学期的项目课题实施情况召开总结 会，课题成员要在不断总结中发现问题，发扬优点，不断端正工作态度，改进工作方法，促进 课题的顺利研究和实施。七、研究的步骤、方法研究的步骤 :(一)准备阶段： (2011.10 2011.11 )1、查阅相关资料，学习相关理论。2、整理课题申报相关材料，完成课题申报工作。3、制定课题研究方案，做好课题研究准备工作。(二)实验阶段： (2011.12 2012.9)1.

14、 经专家指导，进一步修改完善课题实施方案。在专家的指导下做好开题工作，并进一步 修改完善课题实施方案。2. 进一步加强理论学习，深入实践研究。在理论学习的基础上根据调研结果分清轻、重、缓、 急，有计划、有目的、有针对性地开展研究工作。3. 创设良好的研究氛围，不断吸纳其他人员参与本课题的研究。4. 及时根据研究反馈的信息作出相应的对策调整，进行实践反思实践。5. 做好过程性管理工作。在研究的过程中要做好过程性管理工作， 注意过程性资料的收集与整理， 课题组成员要一 月进行一次小结，一学期进行一次阶段性工作汇报，努力使成果扩大化，并将研究成果加以交 流和推广。（三）总结阶段： （2012.10

15、2012.11） 整理档案，编好调查档案集、优秀语文课外作业设计集、个案集等材料，写好结题报告， 申请结题，并推广经验。研究的方法：1. 调查研究法：通过走访，对老师、家长、学生就当前语文课外作业的形式、数量、评价 等方面的想法及要求设计口头与问卷调查两种形式，及时了解老师、家长、学生对当前小学语 文课外作业的反馈情况。 （研究的准备阶段）2. 行动研究法：在研究中，不断进行新的课外作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和 提高学生语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。 （探索实验、验证阶段）3. 个案研究法：针对不做作业、抄袭作业等个别学生进行深入而具体的研

16、究。（探索实验、验证阶段）4. 经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断地进行反思与总结，在反思和总结中，探讨 小学语文创新性的课外作业设计与评价。 （课题研究的各阶段）5. 文献资料研究法：学习儿童心理学 、语文课程标准 、教育学等系统书刊以及网 络资料是我们需要广泛涉猎的理论营养。 （研究的全过程）八、完成课题研究的可行性分析（一）此项课题的研究，源于教学，具有旺盛的生命力。其间所涉及的教育理论，心理学知识， 是新课程教学中不可缺少的理论，具有较强的现实性，教师易于接受，乐于实践，是课题完成 的充足条件。（二）主持课题者有丰富的教学经验及扎实的理论功底。（三）几年来，我校对语文作业进行了大胆的改革，尝试建立了以特色作业为主的新型语文作 业。为该课题的研究奠定了基础。综上所述，此课题的研究完成条件充足，课题具有较强的可行性，为课题的实践研究奠定 了坚实的基石。九、完成本课题研究任务的保障措施1、我校领导对教育科研工作一贯重视，大力支持对本课题开展研究。学校教育科研气氛较 为浓厚，有利于课题的开展。2、学校图书室藏书丰富，而且学校校园网的正常开放，保证了教育科研信息的及时更新。3、学校十分支持这项研究，不但在科研经费上全力、充分的给予保障，更将在行政管理、 教学措施上保证本课题的实施。十、预期研究成果通过本课题的研究，在教师方面，我摒弃了过去课外作业设计中的不良的思想和做