语文苏教版三年级下册跟踪台风的卫星(第二课时)

1、16 跟踪台风的卫星（第二课时）教学目标1. 通过有感情、分角色朗读课文, 感受卫星的自信、坚定 , 台风的蛮横、凶猛 , 从而了解卫星的巨大作用。2. 通过课外收集 , 观看视频 , 使学生了解台风、卫星的一些相关知识。3. 掌握科普童话的文体特点。重点难点1. 了解第三代气象卫星的作用。2. 掌握科普童话的文体特点。教学过程一、复习回顾（一）复习词语1. 这节课 , 我们继续学习第16课跟踪台风的卫星。 （生接 , 朗读课题 ）2. 出示词语，你能像小卫星一样跟踪老师的鼠标吗？点哪个读哪个（二）回顾关键句子, 提取提炼信息 , 梳理科学知识。1、我们知道这是一篇科普童话, 阅读这一类文章

2、, 我们首先要了解课文给我们介绍的科学知识。2. 文中有两个角色, 它们分别是谁呢 ? （ 课件 2 出示表格 ） 台风是一种自然现象,卫星是一种科学事物。 （ 操作课件 2）3. 课文对于台风和气象卫星介绍了哪些科学知识呢 ?请同学们在课文中找找句子先来说说台风吧。 （ 从句中提炼信息）生找句子:在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子（海面形成）台风狂怒地嚷着台风狂暴地跳起来猛扑过去（气流旋转）台风呼呼呼地朝大海深处奔去。 （ 风速加剧 ）台风暴跳如雷 , 像头疯狂的巨兽, 呼呼地向城市扑去。 （ 台风登陆 ）台风泄气了 , 只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 （ 减弱消失

3、 ）学生交流, 教师适时归纳 , 课件出示表格中 （ 台风形成、发展） 相应的词语。 （ 操作课件 2）看来 , 同学们通过课文已经对台风的科学知识有了解。 同学们 , 我们再来说说气象卫星吧 , 也请你在课文中找找句子（学生提取关键词回答: 时刻跟踪、监视,300千米高空 , 每隔二十五分钟报告, 继续跟踪、监视）4. 同学们 , 真聪明 , 抓住文中关键句子, 从中了解了台风和卫星的科学知识 , 现在你能用上这里的词语, 用自己的话简洁地说说气象卫星是怎样跟踪台风的吗 ?同桌练说，再指名 1 个学生说5. 老师把这些知识写成这样一段话, 谁来为大家读一读?指明朗读。看, 这段话写得多简洁、

4、多清楚, 和我们的课文比一比 , 你更喜欢哪一篇?为什么呀? 6. 看来 ,科普童话不仅仅向我们介绍科学知识 , 而且还写得特别吸引人, 这其中可有奥秘哦 !（ 操作课件 1） 出示课文 1、 2 自然段。在波浪滔滔的海面上, 台风睡醒了。 他刚刚舒展开巨大的身子, 猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛 , 便大声嚷道 : “你是谁 ?竟敢盯住我! ”“哈 , ”小星星笑了笑说, “我是第三代气象卫星 , 人们叫我时刻跟踪你, 监视你 ,直到你消失为止。” 你们看 , 课文怎么写台风在海面上形成的 ?“睡醒”“舒展”“巨大”“大声嚷” : 我们一起来学着台风的样子做做动作。真有趣呀 !

5、我们读着仿佛看到台风就像人一样在伸懒腰呢 , 真有趣啊 ! 谁来加上动作读一读。 看作者写得多好呀, 把台风形成的样子写得更具体, 更生动了。 这两段中还有哪些语言很吸引人?说说理由 （ 相机点 ）“不停、眨着眼睛” “笑了笑”（ 读小卫星的话） 你觉得有趣在哪？这说明了什么？ 下面就让我们分角色来读一读指名 3 个学生来读，你想读谁？大家评价一下他们读得怎么样？同学们 , 课文中这些形象的描写 ,（ 操作课件 2: 睡醒 舒展 巨大 大声嚷 ;不停 眨着眼睛笑了笑 ） 有动作 , 有神态 , 把台风的特点、卫星的作用写得更生动、更具体, 我们读来也更有趣味了。二、精读文本语言，品味重点词语，

6、感受语言趣味。1. 像这样把台风、 卫星写得活灵活现、 栩栩如生的句子还有很多。 科普童话是怎样用这些有趣的语言来介绍科学知识的呢?让我们再次走进课文, 细细品味吧。 谁来为大家读一读要求?（操作课件 1）（ 出示自读要求）用自己喜爱的方式读一读课文 , 把你觉得写得特别有趣的地方圈一圈 , 画一画 , 再读一读。 （ 学生自读课文, 画句子 , 思考。 ）2. 学生交流。（ 一） “小东西 ! ” 台风狂怒地嚷着, “你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水, 船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”“可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。 台风狂暴地跳起来, 对

7、准气象卫星猛扑过去。 可他哪里知道, 气象卫星站设在离地面300 千米的高空, 他再蹦跳也不管用。 些地方让你觉得十分有趣呢 ?交流 : “小东西” , 这样的称呼, 让我听了有这样的感受 :（ 藐视对方 , 有指责、 辱骂的意思 ） 台风称卫星为 “小东西” , 你能用一个成语来形容此时的台风吗 ?（ 目中无人 ）多么目中无人的台风呀, 在小卫星面前它是如此的目空一切、 不可一世 , 大家看（ 引读 , 词变蓝 ） 鱼儿见我钻入深水 , 船儿见我避进港湾 , 树儿见我把腰弯。岂止鱼儿、船儿、树儿怕它 , 鸟儿、花儿也怕它啊! 谁来学着课文的样子说一说“鸟儿见我（） ” , 那花儿呢 ?花儿见

8、我 （）（2-3 人）台风可厉害了 ! 谁能用上排比的句式说一说。你可知道我的厉害 ?（2 人）(） 见我 （),(） 见我 （),(） 见我 （),哩哩八、八、作者形象化的描写让我们感受到语言的生动 , 同样 , 这样一组生动的排比句 , 也让我们感受到了台风的威力无穷。“嘿嘿”这个语气词后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢？（指名说 ） 评 : 是呀 , 所有的威胁和炫耀都在这两声笑声中 , 谁再来读一读。其实 , 这一段中还有对台风威力无穷的描写 , 你找到了吗?（ 狂暴地跳起来、 猛扑过去 ） 这些对台风动作的形象化的描写 , 让我们感受到了他的气势汹汹。这两段话中 , 还有写得

9、有趣的地方吗 ? 还有哪句话也让你感受到作者语言的有趣呢? “偏偏爱跟着你” （ 这是小卫星说的话 ）小卫星真的喜欢台风吗 ?多么调皮的小卫星! 谁来读读小卫星的话。师小结: 这些生动的描写 ,（ 操作课件 2: 狂怒地嚷着狂暴地跳起来、 猛扑过去 偏偏爱跟着你）让我们读起来感觉越来越有趣。继续来分角色读一读， 奖励发言积极的一组读台风， 请坐姿最端正的一组当卫星，其他两组读旁白。继续往下读, 你还觉得哪里写得特别有趣的呢 ?（ 二 ）“哼, 我要把你甩掉! ” 台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。 不知奔了多长时间 ,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。 他感到有点累 , 正想歇歇脚 , 无意中发现气

10、象 卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 “想甩掉我?没门儿! ” 气象卫星用嘲笑的口气对他说。“呼呼呼地奔去”（连用三个“呼”写台风风速加剧，感觉像是在狂奔似的。）“哼”：一个小小的语气词就把台风怒气冲冲的样子写得活灵活现。其实这篇童话中 , 有好几处都用上了语气词 , 像刚刚读到的“哈” “嘿嘿”。就请你来读读这一句吧。 “嘲笑” : 这里小卫星不是“笑了笑” , 而是“嘲笑” , 同样一个提示语,让我们感受到小卫星信心十足。师小结 : 同学们 , 关注这些语言 ,（ 操作课件 2: 呼呼呼地奔去紧紧地跟踪 嘲笑 ）我们同样能深深地感受到作者描写的生动、有趣。我们继续往下看课文, 还有哪些地方让你感

11、受到了作者语言的有趣呢 ?（ 三 ） 台风暴跳如雷 , 像头疯狂的巨兽, 呼呼地向着城市扑去。可是, 他很快发现,堤坝筑高了 , 树木撑牢了 , 人们谈笑风生, 一点也不惊慌。“哈 ! 这里的人们早就知道你快要来了。 ” 气象卫星自豪地说 ,“每隔二十五分钟 , 我就向他们报告一次你的行踪。”台风一听泄气了 , 只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着作者是怎样写出台风的暴跳如雷?说说你的感受看, 这就是台风。 （放视频 ） 台风给你怎样的感受 ?（学生自由说） 台风不仅威力无穷而且危害巨大。气象卫星呢 , 它是怎么做的呀 ?（ 学生读句子） 这里又有一

12、个“哈” , 这个“哈”后面加的是 “ ! ” , 再读读 , 你读出了什么 ?（ 自豪 ） 自豪什么 ?（ 每隔二十五分钟报告台风的动向 ）正因为这样, 有了这跟踪台风的卫星 , 当台风暴跳如雷 , 向着城市扑去时, 他很快发现 堤坝筑高了 , 树木撑牢了 , 人们谈笑风生, 一点也不惊慌。 正是因为气象卫星每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的动向 , 人们才能提前做好了预防工作才能谈笑风生。你们觉得小卫星怎么样?对的 , 我们都感受到小卫星神通广大。师小结 :（ 操作课件 2: 暴跳如雷 疯狂的巨兽 自豪地说 ） 同学们 , 写台风登陆时,作者用一个比喻形象地写出了台风的危害巨大; 自豪的

13、语言又写出了气象卫星神通广大。同学们 , 课文最后一段也写得很有趣呢 , 谁来说说你的感受（ 四 ） 台风一听泄气了 , 只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着于是 , 台风呢 ?“泄气”了 , 这说明台风逐渐减弱了 （引读 ） 。“懒洋洋”地朝着另一个方向奔去, 说明台风消失了 （ 引读 ） 。谁来学着台风垂头丧气、落荒而逃的样子来读一读。注意哦, 台风没有力了。气象卫星呢 ?告诉我们什么 ?谁来读一读这忠于职守的小卫星。师 : 多么生动的描写啊!（ 操作课件 2: 泄气 懒洋洋地奔去又紧紧地跟踪着、 监视着） 三、整体观察表格 , 感悟科普童话的文体特点1、同学们 , 请你们比较一下左右两排的语言 , 有什么发现吗?（拟人的手法）是的 , 这也正是科普童话吸引我们的一个特点。2、科普文就是要向我们介绍科学知识。不光如此, 我们读童话故事时, 还发现了好多有趣的语言和拟人的手法。作者正是为我们同学考虑来写的 , 所以我们都爱读这样的科普童话。掌握了今天的课堂学习方法后 , 我们也可以再去尝试读读其他