伊索寓言教学设计安国莉

1、伊索寓言教学设计 安国莉教学目标： 1、在独立阅读伊索寓言，了解主要内容的基础上进一步积累语言材料，主动交流，联系实际，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。 2、进一步通过阅读丰富语言积累，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。 3、 鼓励学生读古今中外更多的寓言故事，使学生对课外阅读产生兴趣。 教学重难点： 掌握一定的阅读方法，学会阅读，再读整本书，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示图片,说一说这是哪个故事?2、你知道这些故事来自哪里吗？ 二、感知封面目录,激发阅读兴趣1、课件出示书的封面:仔细

2、看这本书的封面,你知道了什么?2、你知道寓言故事的特点吗？ 以动物为主角，通过一篇篇短短的小故事，用生动活泼的内容、富有趣味的情节，让我们懂得了许多做人做事的道理，具有很强的教育意义。 3、伊索寓言的特点： (1.)浅显易懂的短篇故事。(同学们看这样一本书收集了这么多小故事,故事内容浅显易懂)(2.)熟悉可爱的动物主角。(同学们你看故事的主角大多是什么?你知道有些动物代表什么吗?)(3.)寓意深刻的教育意义。(每个寓言故事都有深刻的教育意义,大家打开书20页,读<狼和小羊>的故事,找一找,说明了什么道理?打开书94页默读<蚊子和狮子>的故事,找寓意) 4、介绍作者，请学

3、生扮演伊索，做自我介绍： 过渡：刚才我们所看到的这些寓言故事，都是谁给我们带来的啊？你们想了解他吗？ 师述：让我们穿越时空隧道，一起回到公元前6世纪，看看伊索是怎样创作出这样一部流传至今的不朽之作的吧： 生演：我出生在希腊，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听；我舅舅很不喜欢我，常常强迫我在田里做最艰苦的工作。母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个奴隶。有一天，我梦

4、见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我曾经靠机智救朋友和主人于急难之中；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏 三、看图猜故事内容,激发阅读兴趣1、出示图:看看发生了什么事情呢?提示:图上画着谁?他们在干什么?想想为什么会这样呢?2、观察图上的内容,进行大胆猜测: 3、听故事<猴子和狐狸> 4、打开书82页自己读一读故事<猴子和狐狸>,找出寓意 5、指名读寓意 6、学生展示读<乌鸦与狐狸>四、小结学习方法,引导课后阅读学了这节课你有什么收获吗？我们一边看图，一边猜想，听故事，就这样走进了寓言故事美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”有兴趣你阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。那些深刻睿智的人生哲理，使我们在欢笑中获得智慧、愉悦和满足。相信读完整本书之后，会帮助你解决生活和学习中遇到的很多困难和疑惑。 五、布置作业，主动阅读。 1、鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事会。 2、收集一些寓言故事中的俗语。 3、同学合作继续表演寓言故事。 阅读单 -年-班 姓名-1、伊索寓言产生于