2022年人教版小学五年级语文下册第二单元复习

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版学校五年级语文下册其次单元复习其次单元永久的童年第 5 课古诗词三首向我们展现了古代儿童生活的画面,牧童.舟过安仁.清平乐·村居这三首古诗词在内容上都描写了古代儿童好玩的生活, 表达了孩子无忧无虑.天真烂漫的天性,在体裁上均为叙事诗词；1.读古诗词,留意多音字“剥” ；读了这三首古诗词,你眼前出现出怎样的情形？体会到怎样的乐趣？（1）牧童的作者为唐代诗人吕岩；这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后 那种安稳与恬淡.闲散与闲适的生活； 向我们展现了一幅鲜活的牧童晚归休憩图；诗中有景有情,有人物有声音,这生动的一幕为由远及近显现在我们的视野里的；表达了作

2、者对远离喧嚣.安稳自乐的生活状态的一种憧憬；（2）舟过安仁的作者为宋代诗人杨万里；此诗写了诗人乘舟路过安仁时 所见到的情形,以新颖的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真.活 泼的情形； 表达了诗人对儿童的宠爱之情溢于言表,对两个小童子玩耍中透出的聪慧伶俐称赞有加,从中也看出诗人的童心未泯；（3）清平乐·村居为作者为宋代词人辛弃疾；可以想象出一幅有草.有 溪.有茅屋.有人物的江南农村的田园景物画,描画出一家五口各具情态的形象,写了农村孩子童年的无忧无虑；借此表现人情之美和生活之趣；其中“清平乐” 为词牌名；2.结合注释,说说意思；重点为课后其次题中的句子；3.默写第 6 课冬阳

3、·童年·骆驼队和第7 课祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐；1.读课文,留意多音字“嚼” ,梳理课文大意；冬阳·童年·骆驼队一文为中国闻名女作家林海音写的,文中提到的城南旧事为她写的一部自传体小说,本文为这部小说的序言；作者在文中“悄悄地想,渐渐地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼的样子.关于骆驼脖子上铃铛的遐想. 骆驼脱皮毛. 怀念骆驼队； 这些场景为按什么次序写的？表达了作者对童年生活的流连.怀念；2.说说骆驼给“我”留下了怎样的印象；骆驼给“我”留下了的印象的为：沉得住气,做事有条不紊,具有坚持不懈的精神；3.重点句：（1）那样丑

4、的脸,那样长的牙,那样寂静的态度；它们咀嚼的时候,上牙和下牙交叉地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上；我看呆了,自己的牙齿也动起来；今日生活在城里的孩子, 能看到骆驼为不大简单的事, 在旧北京却常常可以看到冬天里拉煤的骆驼队；由于爸爸买煤,使“我”有机会细细地看这样一种大 个动物；“我”看得多细呀,看它们的脸,看它们的牙,看它们咀嚼的动作,看精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载它们的大鼻孔, 看它们的胡须； 看得多入神啊, 看着看着, 自己的牙齿都动起来；看着看着,就宠爱上了它们,虽说觉得长得丑,却并没有厌恶的意思,这为一个孩子真实的想法；孩子奇怪的表情跃然纸上,孩子天真的

5、神态也展露无遗；（2）“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不仍了；暑去寒来, 骆驼队来了又走了, 走了又来了, 童年也在这岁月的消逝中远去了；童年的稚嫩不再,童年的故事不再；从这句话中体会出作者对童年的爱恋,对时间消逝.物为人非的感叹；（3）我悄悄地想,渐渐地写,又观察冬阳下的骆驼队走过来,又听见渐渐动听的驼铃声；童年重现于我的心头；作者童年那段日子明显永久留在她的记忆中,让她怀念不已,让她回味不已；在回忆中,发觉童年的一切,并没有走远,骆驼队好像就在眼前,驼铃声好像也响在耳边,童年的一切,又在心头显现；第 7 课祖父的园子1.读课文,复习课文写了什么？说说“我”在园子里

6、心情为怎样的？（自由欢乐）重点写了作者自由悠闲的童年生活；祖父的园子为一幅明艳的. 富有童话颜色的图画,这里的一切都为自由的,这自由为她童年欢乐的源泉；2.为什么“我”对祖父的园子念念不忘呢？由于祖父的园子给了“我”自由,给了“我”欢乐,这儿为“我”童年的乐园,“我”的童年因这个园子而幸福无比,所以“我”会念念不忘；表达了“我”对童年生活的流连；3.重点句子（1）这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟；太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样；作者用富有诗意的语言, 生动形象地勾画出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力；（2）花开了,就像睡醒了

7、似的；鸟飞了,就像在天上逛似的；虫子叫了,就像虫子在说话似的； 一切都活了, 要做什么, 就做什么；要怎么样, 就怎么样,都为自由的；这些富有孩子气的语言, 同样富有诗情画意, 把世界在孩子心里的样子描画出来了,在她的心中,倭瓜.黄瓜.玉米.蝴蝶都为有灵性的,都为做得了自己 的主的,为自由欢乐的,不受约束的,由着自己的性子生长的；它们的事情,人 不去干涉,太阳也不过问；这样的感受,当然与作者的自由欢乐为分不开的,用 自由而富有灵性的心感知到的事物,才会如此无拘无束！第 8 课童年的发觉写童年时好玩的发觉；1.读课文,说说“我”发觉了什么,为怎样发觉的； “我”发觉了有关胚胎发育的规律；“我”发

8、觉的过程为： “我”在梦中飞行,其他同学也有这样的天赋,于为产生奇怪,想解决这个神奇的问题；我们一起找到老师,请他给我们解答,老师精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载并没有给我们一个中意的答案,但为却激发了 “我”的想象力, 于为产生了奇怪,希望弄明白,人为怎么来； “我”想得为那样迷恋,以至于亲自抓来鱼,认真观看,想从鱼的身上发觉将来的人应具有的某些特点,“我”经过摸索推算,最终找到了问题的答案；2.费奥多罗夫为个怎样的孩子？说明理由；“我”为一个布满幻想的孩子；理由为：每天夜里做梦我都飞好像想去哪里就能飞到哪里； 人为由细胞构成的这样推算下来,到变化成人, 正好为九个月；“我”为

9、一个宠爱追根究底的孩子；理由为：那天,我们几个人打算去见我们的的和老师的一次谈话,更加激发了我的想象力； 我希望弄明白, 人到底为怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特点；3.重点句子（1）听完这句话,你大致忍不住会哈哈大笑,情愿笑你就笑吧,反正笑声 不会给你招来祸害； 我跟你可不同, 事情过去了三年, 有一次我想起了自己的发觉,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩处；作者这种想法不为没有来由的,由于这样重大的科学问题,九岁的孩童, 通过自己独立的摸索就能发觉,在常人眼里简直为天方夜谭,所以作者说 “听完这句话,你大致忍不住会哈哈大笑” ；而后面的句子,唯恐才为作者真刚要说的意思

10、,作者的语言不乏幽默,后面也有类似的句子“幸亏她没有容我说明,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发觉了进化论,仍不笑塌房顶. ”,但我们明显地感觉到童年这段故事让他在骄傲之余,也有着丝丝的愤懑； 这种复杂的感情,要反复地朗读课文才能体会到；另外,这样的开头,奇妙地利用了读者的阅读期望,制造了悬念,足以激发起读者的读书欲望,这为作者写故事的高明之处；（2）我明白了世界上重大的创造与发觉,有时仍面临着受到驱赶和迫害的风险；这句话一语双关； 其一, 它讲出了科学事业进展过程中的某些真实情形,阿基米德.哥白尼等都有过这样的遭受；其二,为“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思为说,谁让我有

11、这样重大的发觉呢.被轰出教室也就不足为奇了；作者把自己跟世界上有重大创造与发觉的人列在一起,这为真正能让自己得到劝慰的理由； 这句话可以作为作者对童年发觉一事的评说吧；当然,话里不乏愤慨的成分；第 9 课儿童诗两首写了现代儿童的丰富的想象和漂亮的憧憬,展现了当代儿童的生活乐趣；童年生活,由于无忧无虑而欢乐,由于有了理想而出色；透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲 切感和温馨会久久地萦绕在我们心头；1.读课文,说说课文写了什么？我想写了一个孩子一连串精妙的幻想：想把小手安在桃树枝上,想把脚 丫接在柳树根上, 想把眼睛装在风筝上, 想把自己种在土地上； 这篇课文表达

12、了儿童丰富的想象力,以及对美的追求和憧憬；童年的水墨画 如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活剪影,表现了孩子们童年生活的欢乐；其中街头描写了一个正在读水浒传的孩子；他专心精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载极了,尽管街头非常热闹,却丝毫不受影响,他对时间的推移也浑然不觉；溪边描写了一个正在钓鱼的孩子；溪水映着柳树.孩子的倒影,钓鱼竿上立着红 蜻蜒,而鱼上钩的一刹那,这种静马上被打破了；溪水动了,人影碎了,鱼跃人 欢；寥寥几句,勾画出一个现代垂钓儿童的形象；江上描写了一群顽皮的戏水的孩子；他们像野鸭子一样,在水中你泼我溅地玩耍；口语交际与习作二回忆童年生活中难以忘怀的事,读一读作文本回忆与拓展二1.沟通平台：本组课文叙述的内容贴近我们的生活,读起来都很亲切；作者写的都为生活中的真人真事,表达的都为真实感受, 读时要入情入境, 体会作者的思想感情,并通过有感情朗读表达出来；2.日积月累：天行健,君子以自强不息；周易（立志名言）有志不在年高,无志空长百岁；传家宝（立志名言） 莫等闲,白了少年头,空悲切；满江红（惜时诗句） 少年易老学难成,一寸光阴不行轻；偶成（惜时诗句）路曼曼其修远兮,吾将