广雅小学体育学科潘燕萍老师课例研究报告（2014年1月）

1、体育学科三年级追逐跑课例研究报告一、案例背景作为荔湾区“常态课例校本行动研究”首批实验学校，我校以课堂观察为切入口，以研训一体化为主要策略，致力于基于教师小课题研究的“二元五次”常态课例研究。以“一课多上”为研究模式，以“课中观察”与“课后会议”为抓手，以“有效教学模式”为观察维度，对课例实行深入的研讨。科组老师以各自主持的小课题研究为观察点切入，以授课教师的教学反思为基础，借助于观察量表为工具，就教与学的有效性相互交流、探讨与反思，充分彰显了“立足常态”的课例研讨实质与打造“优质发展”有效课堂教学模式的研讨目标。经过三年多的实施，研究取得不错的成绩。刘美凤老师撰写的论文体育课中使用课堂观察促

2、动学生主体性发展获得区教学论文评比三等奖；潘燕萍老师撰写的论文体育教学中教师教学行为的课堂观察实例研究获得省教学论文评比三等奖与市教学论文评比一等奖。潘燕萍教师执教的课例三年级花样跳短绳获得市、区教学评比一等奖。二、课前困惑1、执教者提出困惑：追逐跑是提升学生跑的水平的重要教材。通过追逐跑练习，能有效发展学生快速启动水平和奔跑水平。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动水平又是三年级跑的教材的重要内容。在一、二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握水准不一，所以本次课一方面着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑水平。重点是快速启动奔跑；难点是弯道快速奔跑的技能

3、。三年级学生跑的技术技能基础在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较准确的理解。怎样使学生更有效掌握快速启动与起跑后的加速跑？本人的课堂观察维度是教师教学，通过怎样的教学手段才更有效检测学生学习目标达成。2、科组老师讨论执教者提出的问题并建议：关于提升学生快速启动水平能够采用一些快速反应游戏实行辅助练习。如快速出击、长江、黄河等既能激发学生的兴趣，又能达到发展学生快速反应水平。关于发展学生起跑后的加速跑，采用跑的步频练习练习和多种形式的追逐跑。三、课中观察（发现问题）【第一次观察】（时间：20131016 执教者：潘燕萍 执教班级：三年（5）；观察者：体育

4、科老师与行政）课堂典型事件记录：1、在热身与准备环节，教师用慢跑和快跑交替的游戏领先跑，为后面的快速启动的追逐跑做铺垫。2、基本教学部分采用各种姿势听信号快速启动追逐跑；采用分组追和跑轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提升练习密度，有效提升学生的快速启动与启动后的加速跑速度。接着安排有趣的蜈蚣翻身团队游戏，再一次激发学生的学习激情，缓解前面练习的疲劳，同时培养学生团队合作精神。遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。【设计意图】根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促动身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段

5、，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。本课基本部分选用教材（追逐跑和游戏“蜈蚣翻身”），都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体实行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能使用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分使用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。四、课后反思（修正问题并制定整改措施）【第一次课后会议】1、观察者评课：（1）整堂课始终贯穿“教师引导，学

6、生主体”这个思想。基本部分围绕追逐跑来展开，各项辅助项目的练习都是以游戏的形式实行，让学生在玩中实行学习“玩中练”、“玩中学”、“玩中健体”、“玩中创造”的教学思想。整堂课采用由简到难、由慢到快相结合的练习方法，每项辅助内容都能有解决重难点的手段和方法。（2）不足之处，练习之间的过度的连贯性考虑的不够仔细，不够严密，教学语言不够简练。另外在热身运动的游戏领先跑跑的距离做调整不要太长。提升学生跑步频率的辅助练习不够。2、执教者根据自我反思和他人建议进一步调整教案：（1）热身运动的游戏领先跑跑的距离做调整不要太长。还能够适当增加一个反应游戏，能够激发学生学习兴趣，又能发展学生的快速反应水平，为学生

7、跑的快速启动打基础。（2）在基本部分练习适当增加一个反应游戏和增加一项提升学生跑步频率的辅助练习。五、二次观察（解决问题）【第二次观察】（时间：20131028 ；执教班级“三6 ； 观察者：广雅小学体育教师和行政）第二次课对比第一次课更能突出教学的重、难点，教学的手段更有效。见附表1：热身环节辅助环节主要教材环节副教材环节第一次课徒手操 慢跑老师指挥行进间高抬腿练习各种启动追逐跑游戏“蜈蚣翻身”第二次课徒手操 游戏：“领先跑”1、由小组长带领各种方式高抬腿练习2、游戏“快速出击”1、步频练习；2、各种姿势追组跑；游戏“蜈蚣翻身”六、二次反思（经验提升）【第二次课后会议】1、执教者反思：对第一

8、节课做出调整后，在第二次课均得以落实。第二节课辅助练习改了由小组长带领练习，练习的方法更多样化，练习的密度也提高了；更能充分发挥学生主体作用，激发学生的兴趣性、积极性和创造性，收到更好的教学效果。但我没有控制好教学时间，课堂节奏控制、课堂氛围的调控和突发事案件的处理应变能力是我今后教学要改进的。2、观察者议课：科组老师使用课堂观察量表“教师教学主导行为”、“学生学习行为”观察执教老师的课堂有效教学模式研究，虽然使用统一量表进行观察，但每一位老师都根据自己的研究主题的不同侧重于不同观察维度的观察记录，课后会议也有所侧重，尽可能从多层面多角度观课。如：罗锐新老师从老师调控课堂与教师指导这两个观察视

9、角通过观课提出：“有效指导，轻松驾驭课堂不是一朝一夕养成的”、如何指导启发学生积极参与到探索学习中，是我们现今最大的思考点。陶国明老师提到的：“学生在练习过程中出现兴趣不浓厚时如何再调动起学生的练习积极性”，“对学生情绪的变化与突发事件的处理”在课堂教学中我们都要极度关注。以下是观课老师的记录： 3、 经验提升(1)通过“二元五次”常态课例研究，使我对课例研究本身有了一个比较深入的理解。我的总体感觉：课例研究是理论联系实际的桥梁，而以课例研究为载体的教研活动过程就是搭建桥梁的过程。而搭建桥梁并不是目的，是到达提升专业水平，提升教育研究能力的“彼岸”。在整个课例研究过程中，每一次交流、反思都有一

10、定的要求：第一次交流、反思注重对课程的理解，对教材的处理，对教学策略、技术的选择，对教学情境的设置和安排；第二次交流，反思注重设计的理念，教学的亮点和问题，学生获得的实际效果。每一次上完课。我们全组都要一起对我的教学进行讨论，每个老师都提出了自己的宝贵意见。经过多年的实践，我体会颇深，感到“一个课例，两次反思”的集体模式，强调教师的群体智慧，重视建立教师间取长补短、合作学习的研究氛围，帮助教师将教育理念落实到行为，以提高课堂教学效率，提高教学质量。（2）以课例研究为载体的课堂教学改进不仅磨了课，更重要的磨练了人。围绕着课例的交流、探讨，能够形成一个持续的、多元的、有意义的“实践共同体”。教师之

11、间、教师与专家之间、教师与管理者之间的这种相互对话、沟通和交流，促使我的教育观念与教学实践更快更好地进步和发展。附件1：教学设计水平二（三年级）追逐跑教学设计荔湾区广雅小学 班级：三（6） 执教：潘燕萍一、教材分析追逐跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过追逐跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是三年级跑的教材的重要内容。在一、二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本次课一方面着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑能力。重点：快速启动奔跑难点：起跑后的加速跑的技能二、学情分析1、学生心理特点：

12、三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。2、技术技能基础：其身体基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。三、教学目标1、通过学习，能作出追逐跑的动作方法，使学生知道追逐跑快速启动的重要性。2、通过实践发展学生的灵敏，速度素质。3、培养学生的自觉性，吃苦耐劳，勇于拼搏的优良品质。四、课的构思与设想整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身

13、体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。在课的设计上，本课选用教材（追逐跑和“蜈蚣翻身”游戏），都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。具体构思：（一）教材搭配：先由一个慢跑和快跑交替的游戏领先跑，到各种形式辅助练习，再到各种姿势听信号快速启动追逐跑；从追逐跑的练习到有趣的

14、蜈蚣翻身游戏，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。（二）组织形式：1、辅助练习由小组长带领组员进行各种高抬腿练习，更充分发挥学生主体作用。2、采用分组各种姿势听信号追和跑轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。  （3）、教学方法：运用情境法、竞赛法、游戏等多种方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质；同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。 （4）、学法指导：导入：通过教师引导学生向冠军学习的一个语言情境，激发学生的

15、学习热情，使学生的注意力得以集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。准备活动：在老师带领下进行徒手体操练习，为后面“跑”的教学作了热身准备。追逐跑：由易到难，从慢跑和快跑交替的游戏领先跑，到各种形式辅助练习，再到做动作听信号快速启动追逐跑，并通过竞赛和游戏的形式来提高参与积极性。游戏蜈蚣翻身：通过轻松愉快的游戏再一次激发学生的学习激情，又缓解前面练习的疲劳。恢复部分：模仿“小鸟飞”、“小企鹅”走等的情境，发挥学生的想象力、创造力和表现力，通过自身声音、动作的展示，使身心得到调节放松。体 育 课 教 案水平二(三年级)学校：广雅小学 班级：三（6） 执教：潘燕萍 教学目标1、通过学习，能作出追逐

16、跑的动作方法，使学生知道追逐跑快速启动的重要性。2、发展学生的灵敏，速度素质。3、培养学生的自觉性，吃苦耐劳，勇于拼搏的优良品质。教学资源标志筒4个教学内容1、追逐跑 2、游戏蜈蚣翻身重点难点重点：快速启动奔跑 难点：起跑后的加速跑的技能教学顺序课堂常规热身运动-追逐跑-游戏蜈蚣翻身-放松活动-小结顺序时间达成目标教学内容教师指导学生学习组织形式参与、技能、身体健康心理、社会适应负荷准备部分31、激发学生学习热情。2、集中注意力，调整学习状态。培养良好的组织纪律性。小1、集合队伍。2、队列：踏步走立定；齐步走立定讲解上课要求，激发学生的学习热情，调动学习积极性。1、精神饱满。2、注意力集中。四

17、路纵队集中4针对课的内容活动关节，达到热身的效果。提高学生学习的兴奋性，使学生身心进入运动状态。中1、徒手操2、游戏领先跑带领学生一起做热身运动教师口令指挥按节奏练习，动作节奏强、有弹力。学生四列横队成体操队形散开基本部分18通过学习，能作出追逐跑的动作方法，使学生知道追逐跑快速启动的重要性。发展学生的灵敏，速度素质。培养学生的自觉性，吃苦耐劳，勇于拼搏的优良品质大追逐跑1、高抬腿各种形式练习2、步频练习3、各种姿势启动追逐跑1、提出练习的要求2、重难点的讲解3、关注学生的正确跑步姿势。1、按要求积极参与练习。2、注意跑步的姿势，掌握正确的跑步姿势。3、注意力集中听信号，启动快速。掌握启动后加速跑技术。分组练习121、学习游戏的方法，体验游戏的乐趣。2、知道在集体性体育活动中如何与他人合作 。培养团结、协作精神。体验游戏的乐趣。大游戏蜈蚣翻身1、说明游戏规则，并请学生示