对高校体育教学现状思索和发展探究

1、对高校体育教学现状思索和发展探究摘要高校体育是以培养学生身心全面发展和终身体育 锻炼思想为宗旨的教育基地，本文通过对目前高校体育理论 现状的分析，根据自己在教育教学中的工作经验，提出来具 体的改革措施，希望给高校体育教学者提供一些有益的借 鉴。关键词高校体育教学改革教育的根本任务是培养独立人格，特别是要培养德智体 美全面发展的高素质人才。高校是我国高素质人才培养的主 力军，而高校体育教学作为学校体育教学的最高层次，是学 生了解体育理论知识、技能、树立终身体育思想的重要环节。 高校体育教学需要依据我国的国情不断地进行深入细致的 改革，顺应时代改革要求。一、目前我国大学体育教学现状（一）体育教学课

2、程目前我国绝大多数高校体育课教学实数为四个学期，选 项课程的内容为：太极拳、篮球、排球、足球、健美操、乒 乓球、羽毛球和游泳等，每个学期4个学时。在体育课程设 置上仍较大程度地脱离新形势下对人才培养的需要，教学形 式单调枯燥，教学内容陈旧，结构过于单一，强调教师的主 结构没有质的变化，阻碍了新型人才的培养。导作用,忽略学生的主体性,学生学习的积极性不高，教学（二）体育教学过程在体育教育教学的现实过程中，存在着阻碍新课程的教 学理念的落实，这些问题主要体现在以下几方面：教师观念 的落后，教师没有完全理解新课改的指示精神及培养目标， 仍然按着过去的观念来看待体育教学。在教学的过程中，过 分的强调教

3、师的作用忽略了学生的积极主动性的培养，强力 灌输知识训练技能，没有重视学生的探究性学习；教学方式 的陈旧，教师的技能是经过自己长时间的体育专项训练，单 一的模式训练出来的。深受此观念的影响，使得他们在教学 的实践中继续推行这种教育方法，具有强制性和灌输性；单 一的考核形式，在部分学校仍然推行单一的考核形式，仍然 把知识技能的水平作为学习考核的标准和参照但这样忽略 了学生的其他素质的检查，不知道学生学习方式、学生的身 心是否健康以及学生的价值观念的信息；学校硬件建设投入 不足，目前部分学校的体育设施仍然不完善，陈旧落后，使 得体育的教育教学难以顺利开展。二、未来高校体育教学模式发展的趋势（一）同

4、一所高校多种教学模式并存在高校中无论采用哪种单一的体育教学模式都不可能 完全实现教学目标，这是由于模式本身就有各自不同的弊端 所致的。根据各个高校体育教学资源的禀赋，选择适合本校 的多种体育教学模式，即：做到使体育运动兴趣爱好不同的 大学生有项目选择；使身体素质不同层次的学生有采用不同 的体育教学内容选择等，力争做到全体学生参与，全体学生 得到锻炼，有条件的高校可以在模式上选择上尽量丰富。（二）建立体育课堂中良好的人际关系通过体育教育，使学生在体育学习中学会了各种处事能 力，比如合作学习、相互帮助等体育教育中的隐性功能的挖 掘，但是这种能力的学习是建立在体育课堂教学中良好的人 际关系下才能得以

5、实现的。包括相互尊重、平等的师生关系, 学生合作的同学关系。教育学理论认为：教师在教学中应当 是个引导者，而不是决策者，教学本身就是个相互探究的过 程。长期以来我国的高校体育教学一直都是刻板地模仿，机 械地练习，很少有学生对某个动作提出疑问，原因就是教师 的绝对权威不容挑战。在新的体育教学思想指导下，将来体 育教学必将会得到改善（三）应加强复合型体育教师的培养随着社会的发展，竞争的优势在人才，人才的培养在教 育，教育的关键在教师，这一点越来越成为人们的共识。体 育教师是实施学校体育改革主体所谓"复合型体育教师” 是指在知识结构方面由两个或两个以上的不同性质的知识 群组成，在智能结构方

6、面由跨学科的多种能力聚合而成的， 即体育教师除了要具备主、辅修专业的经历，还要涉及与主、 辅修有关的知识和其他学科知识。总之，要有宽阔的纵横向 知识面，能将知识运用到实践，在体育理论实践领域里具备 独立完成多项工作的能力。复合型体育教师在知识结构和智 能结构方面都是全新的，既有利于全面完成“教书育体”的 双层任务，又能实现“文武统一”。随着社会的发展，高校 体育教学应该按照“三自主”的教学模式进行教学。因此， 体育教师必须具备精深的专业基本知识和基础理论、广博的 科学文化知识及丰富的教育科学理论。（四）转变体育教学方式教学方式在这个教学过程中起到重要作用。在新课程理 念要求中，教学方式转变是整

7、个过程的重点，体育教师要理 解新的理念，着力转变过去的固有的落后的教学模式。首先, 要使教师在教学理念、教学模式方面进行转变，教学过程中, 着力简化规则、技能要求、减少难度等要求。在体育活动组 织中，教师要从过去的教学方法手段走出来，开拓进取，迎 难而上，不断推出新的教学方法，比如舞蹈教学、生活模拟、 课堂表演、娱乐活动等多种新的教（五）以快乐体育、主动参与体育为主的教育目标为导 向快乐体育、主动体育是现代体育教育的特征，学生不仅 在体育活动中展示自己体能、智慧、思想，以获得成功、失 败、喜悦等情感体验，从而得到满足感，还可以使学生在健 康向上的体育活动中宣泄自己感情，陶冶情操，尽情的享受 体育的魅力。古人云：“悦其精神忘其形”。所以学校体育 要结合学生特点，运用教学方法安排教学内容，组织实施教 学，在快乐体育中完成教学目标，达到锻炼身体和愉悦心情 的目的。只