2022年《温度和温度计》教案设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载温度和温度计教案设计一.指导思想依据新课改的精神,现代教学应以培育同学科学素养为宗旨,以创新精神和实践才能为 重点, 积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的懂得,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基 础；本课教学, 我从同学的生活经受入手,细心设计温度和温度计的探究活动,强调让同学在老师的指导下通过亲身实践.争论和争论沟通来学习科学；并通过主动探究学问发生和发 展的过程,进展他们对科学的懂得才能.思维才能及多方面的科学素养；二.教学内容与教学方法本节课为科学三年级下册温度与水的变化单元的

2、起始课,为整个单元学习的基础；教材按“比较水的冷热观看温度计摄氏温度的读与写读出温度计指示的温度”四个部分编写, 教学内容的出现留意了同学的认知水平和特点,留意了各部分内在的规律联系；只有把握了温度和温度计的相关学问,学会了温度的读写方法及如何使用温度计,同学们才能运用这些学问和技能完成接下来的“测量水的温度”,“水结冰了”, “冰融解了”等章节的学习；本节课由两个层次组成,即温度和温度计；教材从同学的生活经受引入本单元的学习；先让同学感知两杯冷热不同的水,使同学熟悉到,温度为表示物体冷热程度的,再倒出4杯不同温度的水,触摸感觉它们的冷热差异,让同学意识到,用触觉来感知物体的冷热,有时为不精确

3、的, 要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度；接着详细讲解了试验用温度计的构造, 着重介绍了温度计的测量范畴和最小刻度值；介绍了摄氏温度的读法和专用符号的使用；教学中,运用了试验探究法,探究发觉法以及小组争论法等方法；1.试验探究法；低年级的同学爱玩,爱表演,因此本课采纳了试验探究法,请同学做比较水的冷热程度试验探究,这个试验探究既能快速引发同学的爱好,仍能为接下来引入温度计奠定基础；2.采纳探究发觉法和小组争论法；在“读出温度计的读数”这个活动中,让同学以小组合作学习的方式, 共同探究影响温度计读数的因素,从而争论沟通出正确读温度计的方法；三.学情分析1.温度为用来表示物体冷热程度的一个物

4、理量；生活中,对于一个物体的冷热忱形,同学都有用手触摸,身体感受的体会；但哪个物体热些,哪个物体冷些,只为一种相对的感 觉,并无明确的标准,至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少,就更无法做出比较精确的描述, 这样就必需借助测量温度的工具温度计；对农村学校的同学而言,真正使用温度计测量过物体温度的很少,学习本节课对很多同学来说仍为第一次使用温度计,这就给学习带来了肯定的困难；2.同学的年龄特点打算了同学喜爱上科学课,特殊喜爱上亲历活动的科学课,本节课就需要落实很多活动引导同学学习科学,这为教学中最主要的有利因素；四.教学目标及重难点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载依据课程标准的要

5、求,结合教学内容及三年级同学的认知特点和实际,本节课的教学目标制定如下：1.学问与技能方面（ 1）把握科学概念：温度表示物体的冷热程度,通常用摄氏度（）来表示；（ 2）知道物体的温度可以用温度计测量；（ 3）明白常用液体温度计为利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的；2.过程与方法方面（ 1）观看和争论作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；常用液体温度计为由玻璃管.玻璃泡.刻度三部分组成,（ 2）识读温度计刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来；3.情感.态度.价值观方面通过教学活动, 激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望,使同学乐于探究自然现象和日常生活中的

6、物理学道理；教学重点 ：摄氏温度的读与写；教学难点： 识读零下温度；教学材料预备：烧杯如干. 热水. 冷水. 气温计. 体温计和水温计 （刻度范畴 -20 110）如干五.教学过程及设计意图（一）.比较水的温度1.引入：“同学们,在生活中我们常常使用冷水和热水,冷水和热水给我们的感觉一样吗？”2.出示冷热不同的两杯水,请同学用手触摸感知哪一杯温度高,哪一杯温度低,回答后指导：温度为感知物体的冷热程度的,通常用摄氏度（）来表示；板书：温度【设计意图】 利用同学使用冷水和热水的生活体会导入新课,开展试验, 激发同学的学习爱好,引出“温度”概念,讲求科学学问学习的简约性；3.师：我们再来感知一下,每

7、个小组的桌上都有四杯水（1 号杯内装的为冷水,2 号.3 号杯内装的为温水,4 号杯内装的为热水）；大家一起来完成以下活动：先把左手手指.右手手指同时分别放入1 号杯和 4 号杯, 比较它们的冷热,然后立刻将左手手指.右手手指同时分别放入2 号杯和 3 号杯,比较它们的冷热；（完成记录单的活动一）4.汇报；（预设：4 号杯的水热,1 号杯的水冷； 3 号杯的水比2 号杯的水冷；）5.师：我们再来一次,这次的要求为先把左手手指.右手手指同时分别放入2 号杯和3 号杯,比较它们的冷热,然后立刻将左手手指.右手手指同时分别放入1 号杯和 4 号杯,比较它们的冷热；（完成记录单的活动一）6.汇报；（预

8、设：2 号和 3 号水温度差不多,1 号杯的水冷,2 号杯的水热）7.师：同样的四杯水,由于试验次序的不同,手指获得的感觉却不同,那有什么方法可以精确地知道物体的冷热程度呢？适时引出测量温度的工具温度计；板书：温度计【设计意图】 通过试验引发同学对科学试验的爱好,从而引出要精确测量物体的温度需精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载要用到测量工具温度计,加深同学对“使用工具比感官更重要”的熟悉；（二）.观看温度计1.分发温度计；提示：先想一想你预备怎么观看温度计,然后认真观看；提示同学观看时留意温度计要轻拿轻放,防止破裂；如有温度计破裂,准时告知老师；2.同学分组分层进行观看,熟悉观看温

9、度计的构造.刻度.标记.数字等内容,老师巡察；（完成记录单的活动二）3.出示课本 p43“使用温度计前需要弄清晰的三个问题”课件, 让同学再次观看温度计,解决问题；（完成记录单的活动二）4.依据同学汇报情形,老师适当补充完整（板书）：温度计主要由玻璃管.玻璃泡.刻度三部分组成；5.开展科学探究,熟悉温度计为通过什么变化来显示温度的；依据“提出问题猜想 与假设制定方案观看.试验搜集整理信息摸索与结论表达与沟通”的基本结构进行探究学习,明白常用液体温度计为利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的,液柱热了就上升,冷了就下降；6.在熟悉常用液体温度计基础上,同学观看熟悉气温计.体温计,会

10、正确读出其上的温度；（完成记录单的活动二）【设计意图】 留意引导同学体验“利用工具”的重要性；培育同学的问题意识,留意思维训练, 引导同学把握重要的科学学问；弄清温度计液柱上升和下降的相关因素,为为了培育同学的探究精神,也为运用已经学过的科学学问解决问题创设条件；（三）.摄氏温度的读和写1.课件出示天气预报资料,让同学感知温度的读和写；2.通过讲解和演示,引导同学观看.比较.归纳温度的读和写；提示：先写数字,再写单位,强调的正确写法；3.练习巩固；出示：15. 37. 100,指名读；4.零下温度读和写；先讲解,举例-8,读作零下8 摄氏度,再练习巩固；同时强调：零下温度自0往下,数字越大,表

11、示的温度就越低；5.练习巩固,完成记录单的活动三；【设计意图】 引导同学体验生活中到处有科学,科学就在我们身边；学习学问的目的就为让同学在把握学问后转化为技能,学以致用,运用所学学问解决新的问题；（四）.读出温度计指示的温度1.同学观看自己小组温度计上的液面,并记录；（完成记录单的活动四）2.汇报：小组成员观看的结果为否一样？假如不一样,那为什么影响温度计读数的因素？（预设：可能缘由有：俯视.仰视.从嘴里呼出的热气）3.小组合作沟通,老师适时引导：观测温度时,视线与温度计液面应持平；尽可能消除各种影响测定温度精确性的不利因素；（完成记录单的活动四）【设计意图】利用同学测出的不同温度,引导同学找

12、缘由,强调了同学的自主学习；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载六.拓展学问,自我评判1.通过这节课,你有什么收成？2.勉励同学在课外用温度计开展测量活动,培育实践才能；七.教学评判设计同学自评表：分项评判内容评判等级在（）中打把握科学概念：把握（）基本把握（）没把握（）温度表示物体的冷热程度,通常用摄氏度（）来表示；学问评判知道常用液体温知道（）基本知道（）不知道（）度计的组成：由玻璃管.玻璃泡.刻度三部分组成把握摄氏温度的读和写把握（）基本把握（）没把握（）能正确识读温度能（）基本能（）不能（）计刻度上的数字认真倾听同伴的很好（）好（）待改进（）看法态度评判积极表达自己的很好（）

13、好（）待改进（）看法乐于与同伴合作很好（）好（）待改进（）小组成员学习互评表：编内容组员 1组员 2组员 3组员 4号等级：优.良.中.差1 积极参加试验争论的分析2 他（她）的看法总为对我有帮忙3 他（她）常常勉励/ 督促小组其他成员积极参加协作；4 他（她）能够按时完成应当做的那份工作和学习任务；5 他（她）对小组的奉献精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载突出；6 我对他（她）的表现中意老师评判表：同学学习过程的评判评判等级在（）中打老师的教学反思1.全体同学在动口.特别好（）很好（）一般（）1 .内容的支配与目标的动脑.动手中参加教学制定为否恰当？全过程2.同学能提出学习和争论

14、的问题, 并通过合特别好（）很好（）一般（）2 . 教 法 的 安 排 为 否 恰当？作探究努力解决问题3.学习思维活跃,积特别好（）很好（）一般（）3 .教学目标完成情形如极主动发言何？4同学间交往为多向的,同学为否积极参加特别好（）很好（）一般（）4.胜利与存在的问题：小组争论, 发表自己的见解,评论别人发言5.同学在学习中有愉悦的体验, 每一名同学特别好（）很好（）一般（）5.想法：为否都有不同程度的收成6.后进同学对本节课学问技能的把握程度特别好（）很好（）一般（）7.同学学习本节课仍存在的问题8.同学存在问题的解决方法板书：温度和温度计温度物体的冷热程度,单位为摄氏度,写作；玻璃管温度计玻璃泡刻度25 摄氏度写成25,读作25 摄氏度；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.摄氏温度的读和写零下 8 摄氏度写成 -8, -8读作零下8 摄氏度；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学记录单：活动一：感受1 号杯4 号杯水的温度1 号杯1.水（）2.水（）2 号杯3 号杯1.水（1.水（）2.水（2.水（）4 号杯1.水（）2.水（）活动二： 观看温度计你观看的温度计由哪几部分构温度计由（）（）（）组成造？你观看的温度计上有摄氏度（）的标记吗？你观看的温度计上