优秀论文-做创新型教师-构建高效课堂

1、做创新型教师，构建高效课堂摘要：社会发展的多元化及知识经济时代的到来越来越需要创新型的人才，而创新型人才的培养需要创新型教师。在传统的教育中，学校和家长的关注点往往都在学生的考试成绩上，忽视了对学生创造力的培养。本文分析了培养创新型教师的重要性，在此基础上针对传统教育中创新性缺乏的现状，对创新型教师的培养措施进行研究。关键词：创新型教师；高效课堂；教育观念21 世纪是教育创新的世纪 ,创新教育是现代教育的灵魂要培养学生的创新精神和实践能力 ,首先要求教师具有创新精神和实践能力,能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。学校要为创新型教师的成长创造条件 ,促进教师教学创新意识和教学创新。诺贝尔获得

2、者杨振宁教授针对中国教育的时弊，曾语重心长地指出：中国教育基本是教师教、学生记的模式，这种模式如果不改变，再过三十年也很难 获得诺贝尔奖。1. 培养创新型教师的重要性1.1 教师在教学中扮演的角色发生了根本性的转变。教师地位由原来的绝对权威者变成了服务者，服务于学生的学习。学生是学习活动中的主体，而教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。1.2 部分教师无论从教学内容的设计、教学形式的安排、教学方法的选择，还是从学生学法的指导等方面都缺乏创新，致使课堂教学呆板、学生得不到应有的发展，降低了教学质量，无法保证高效课堂。1.3 有效开发创新型教师资源、充分挖掘其工作积极性和创造性，是提高学校乃至整

3、个国家自主创新能力的重要举措。教师创新性问题在我国越来越得到重视,并成为学术界研究的焦点,被提升到“建立高水平、有活力的教师教育体系的根本保证”和提高教师质量、加强教师队伍建设、促进教师教育改革和发展的重要策略的高度。 1 从教师专业化的角度来看,改革教师教育，增强教师教学的创新性是非常必要和迫切的。尤其是在我国基础教育新课程改革正在如火如荼地进行之时,更加要求我们改革教师教育创新性，培养创新型教师,以更好地适应基础教育课程改革的发展,更好地构建高效课堂。这是当前教育改革深入开展的必然。2. 当前传统教学存在的问题审视一下我们现在的教育，虽然把培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育进行多

4、少年了，但有多少学校和教师真正把培养学生的创造力作为教育的主要目标，又有多少教师了解或者掌握了创造教育的基本理论、原则和实施方法，学生的创造力水平又有多少实质性的提高呢？2.1 传统的教育观念影响。有些教师认为学生的头脑是容器，教师只要把知识灌输进去即可，在此影响下，变成教师教、学生记，教师传授什么，学生就接受什么，学生的学习完全受制于教师的教。教学中重照文理解轻怀疑求新，重逻辑思维轻发散思维，重教师的主导作用轻学生的主体作用，以致培养出来的学生高分低能、唯书唯上，动手能力和实践能力较差，缺乏求新求异求实的创新精神。 22.2 目标设定过于单一。传统教学在教学目标的设定上往往更多的追求课堂知识

5、的掌握。这类教师更多的是讲究一堂课上学生背过多少知识点，掌握了哪些考题。忽略了我们教学目标的三维目标即知识目标、情感目标、能力目标。只按统编教材按部就班的进行教学，在培养学生创新能力方面作用是有限的，因为只有模仿，依样画胡芦，学生缺少创造的激情，缺少成就感，就激发不出内在的学习积极性。2.3 学生学习方式倾向接受式学习。传统教学在培养学生的学习方式上更多的让学生接受式学习。所谓接受式学习就是教师提供现成的教学材料，让学生掌握现成的知识。该方式忽视了学生的学习主动性和创造力，忽略了学生是学习活动的主体。3. 创新型教师的培养3.1 转变传统教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的

6、教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上，使各方面都得到有机的和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。3.2 注重提炼方法、注重三维目标。创新型教师应该由偏重知识培养

7、转变为追求三维目标有机融合和高效达成。教师不仅要用教材，更要创造性地使用教材。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，促进学生主动学习，和谐发展。教材安排的是让学生横向学习。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中，变知识积累第一、能力培养第二为能力培养第一、知识积累第二。3.3 创新型教师要让学生在自主探究中学习，变“要我学”为“我要学”。创新型教师应注重培养学生的自主学习能力，所谓自主学习就是以学生自己组织学习过程为核心，以促进学生自主发展为目的的教学活动。作为一名创新型教师，要做的就是想办法把教师的讲解压缩到最少，正确地处理好教 师讲解与学生自

8、主学习的关系。杜维认为，最好的教育方法就是让学生自己用心做实验，在活动中直接地接触各种事实，从而取得有用的经验。 3 主要分三个环节：“提出问题自主探究迁移创新”。这就是所谓的“从做中学”、“从经验中学”。因此，在课堂教学中，应让学生利用提供的学习材料，亲自去探究和发现有关概念和原理，成为一个知识的“发现者”，让学生在自主探究中进行学习。自主探究教学是以学生自己去探究知识为特征的一种课堂教学策略。他们不仅在课上学习了知识，而且体验了发现知识的乐趣。3.4 要有质疑精神，要善于反思。要用质疑的眼光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并不断进行创新。 4 如教材中出现的东西是否都要教，是否对教材中的东西进行必要的增删，书本上教参上是否说的都是“真理”等。在教学过程中，要常 常反思自己的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。若教学方法老是老一套，缺乏创新，学生成绩平平，恐怕与自己对教学方法不能经常反思有关。我认为，教学设计的课后反思、教学后记都会促进教师教学水平、教学技能的提高。没有反思和后记的教学设计就是一个讲义，即使讲了 30 年也只有一年的经验罢了。4. 总结综上所述，创新人才的培养，关键在教师，教师应积极转变教学理