2022年《大江保卫战》教案设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载23大江保卫战教案设计【教学课题】 23 大江保卫战（其次课时）【教材简析】大江保卫战 为苏教版五年级下册的一篇课文,这为一篇通讯报道；课文描写人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面. 铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹,表现了人民子弟兵同心协力.勇敢无畏的献身精神；课文结构严谨,夹叙夹议,重点突出；共有6 个自然段,可分为三个部分：第一部分（第一自然段）写洪水爆发,人民解放军官兵及 时投入抗洪战役；其次部分（其次至五自然段）,写人民解放军官兵与洪水进行大决战；第三部分（第六自然段）,写大江,永久牢记着1998 年的夏天,牢记着我勇敢的人民子弟兵；课文感情真挚

2、. 语言美丽, 对抗洪抢险的解放军战士的赞扬之情更为溢于言表,令人回味无穷；为一篇对同学进行情感熏陶,语言品尝.人格影响的好教材；教学目标 ：1.学会本课 6 个生字,绿色通道中的4 个自只识不写；懂得本课由生字组成的新词；2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文的第五自然段；3.品读课文中的重点语句,感悟人民解放军心系人民.团结抗洪.勇敢无畏的献身精神；4.学习课文点面结合的写作方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学重点 ：品读课文中的重点语句,领会文章的表达方法；教学难点 ：运用点面结合的写作方法写一段话；教学预备 ：1.多媒体课件2.组织同学上网查阅98 年抗洪救灾

3、的背景资料,以及感人事迹；【设计理念】我依据本课的教学内容和同学的认知特点,充分发挥多媒体的优势,创设情境,让同学在生动形象的画面中,进入课文情境,进入角 色；接着,在抓住课文中的重点语句,让同学充分读,充分感悟,在 读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的陶冶；【设计构想】第一课时（略）教学要点：学习生字词,初读课文,理清文章思路,学习第一自然段；其次课时教学环节：一.创设情境,激趣导入1.出示对联：“风声雨声涛声, 声声震耳； 雨水汗水血水, 水水相融；”2.同学读对联,并要求同学说一说：读这副对联你似乎看到了什么？ 听到了什么？（这为让同学闭上眼睛,同时播放98 年洪涝灾难的纪录片

4、；）（ 设计意图 ：洪涝灾难,同学没有详细的感受, 对他们来讲既遥远又生疏；上课伊始,就和孩子们一起回忆 98 年长江奔腾.洪水肆虐的场面,这样的导入激发同学走进文本探究的剧烈愿望； ）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.合作探究,精读体会（一）感悟奋勇的精神过渡：在这次抗洪抢险的战争中,涌现了大批的英雄；请同学们 仔细读一读这部分内容, 把你认为最让人感动的句子多读几遍,并且在旁边写出自己的阅读感受；1.品读典型事例一：大堤抢险；（ 1）自读其次自然段,摸索：“这一自然段中那些语句写出了自然环境的险恶？哪些语句写出了战士们面对险恶的环境,战士们勇敢的表现的？”（ 2）同学摸索.

5、争论.沟通；（ 3） 出 示 有 关 语 句 ： “狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸；”“风声雨声涛声,声声震耳；雨水汗水血水,水水相融,这为人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照；”（ 4）指导有感情地朗读；2.品读典型事例二：铁汉本色；过渡：“大堤抢险” 报道的为人民子弟兵的群体形象, “铁汉本色”就为一个特写镜头, 作者为什么称黄晓文为铮铮铁汉呢？哪些词句写出来了？（ 1） 出示语句：黄晓文大声说：“来不及了！”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔, 一股鲜血涌了出来； 黄晓文立即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载捆了个牢固,二话没说,转身扛起地上

6、的麻包,又爬上了大堤a多媒体出示黄晓文肩扛沙包的特写镜头,老师引导同学抓住 “咬.拔.扯.捆.扛.爬”等动词,体会黄晓文铮铮铁汉的本色；b 体会省略号的作用；（像黄晓文这样的感人事迹仍有许多许多）（ 2） 出 示 语 句 ： “在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊.”（ 3）指导有感情地朗读,读出称赞的语气；（ 设计意图 ：采纳各种方法指导同学有感情地朗读课文,细细品尝, 感悟解放军官兵个个都为铮铮铁汉；创设语言氛围,让同学感动,需 要借助自己的朗读来表达自己的情感和激情,从而这些铮铮铁汉的形象在同学们的心目中扎下了根； ）3.品读典型事例三：勇救群众过渡：在这场惊心动魄的大决战中

7、,除了要爱护大堤,仍要爱护群众,这方面的内容为哪个自然段写出来的呢？（ 1）默读第五自然段,想想你们读懂了什么？画出有关语句,并在旁边写出自己的读书感受；（ 2） 出 示 语 句 ： “汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向飘动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇欲坠的电杆；”“哪里有洪水, 哪里就有军旗飘扬；哪里有危急,哪里就有军徽闪耀；滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星；”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“大江,永久牢记着1998 年的夏天,牢记着我勇敢的人民子弟兵；”（ 3）画出课文中令你感动的句子或段落,有感情地读一读；（二）借鉴表达的方

8、法1.品尝写法；（ 1）默读其次自然段和第四自然段,摸索：这两个自然段在写法上有什么不同呢 .这样写有什么好处；（书后题）（ 2）组织小组争论,老师总结：其次自然段描写了群体抢险的场面,这为“面”的描写；第四自然段就描写了黄晓文这一典型的人物形象,这就为“点” ；这种点面结合的写作方法,更利于表现人物形象；（ 3）那么,这两个自然段为如何连接的呢？同学找出课文中第三自然段,自读,体会过渡段承上启下的重要作用；2.学以致用平常生活中, 哪些场面给我们留下了深刻的印象？你能用点面结合的方法写下来吗？（同学写话,老师巡察； ）三.总结全文,升华情感这场没有硝烟的战役最终终止了, 但在战争中牺牲的英雄

9、们, 他们付出了青春与热血, 让我们一起在歌声中牢记这些宏大的战士； （多媒体课件播放歌曲为了谁 ,同时播放画面；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四.总结情感,布置作业1.有感情地朗读课文,摘录一些让你感动的语句,读一读；2.给抗洪抢险的英雄们写一封信,表达对他们的佩服之情；【板书设计】23.大江保卫战 大堤抢险面铁汉本色点勇救群众面（ 设计意图 ：这个板书表达了本课的三个典型事例,同时仍出现了本课点面结合的表达方法； 同学通过板书, 在比较中对课文内容有一个整体的熟悉, 体会了点面结合表达方法的作用,对于完成本课的教学目标起到了关键性的作用； ）【教学反思】大江保卫战这篇通讯报道,着重描述了1998 年夏天抗洪抢险的惊心动魄的场面,人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹； 同学对课文中所描述的内容感到既遥远又生疏；所以多媒体课件在这节课中就起到了关键性的作用；在教学过程中, 我多次运用了多媒体课件创设情