人教语文_中考专题复习——课外古诗词阅读题答题技巧及练习__

1、会计学1人教语文人教语文_中考专题复习中考专题复习课外古诗词课外古诗词阅读题答题技巧及练习阅读题答题技巧及练习_1.1.看诗歌标题看诗歌标题 诗题是诗歌的眼睛，或诗题是诗歌的眼睛，或概括了诗词的概括了诗词的重要内容重要内容，或是，或是揭示了全诗主旨的线索揭示了全诗主旨的线索，或是或是奠定了诗人的感情基调奠定了诗人的感情基调，或，或表明了诗表明了诗词的特点词的特点。 仔细分析诗题，可以帮助我们领会诗仔细分析诗题，可以帮助我们领会诗词的主旨及诗人的情感。有的诗题就直接词的主旨及诗人的情感。有的诗题就直接揭示了诗歌的主旨。揭示了诗歌的主旨。示例示例寒食寄京师诸弟寒食寄京师诸弟 韦应物韦应物雨中禁火空

2、斋冷，江上流莺独坐听。雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 题目中包含了时令、地点、人物等因素题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的，结合诗句中的“冷冷”“”“独独”“”“空空”等字眼等字眼，我们就不难体会到，我们就不难体会到在寒食节时作者内心的在寒食节时作者内心的孤寂，透露出诗人的归思，也表达了对诸弟孤寂，透露出诗人的归思，也表达了对诸弟及故园的怀念及故园的怀念。 流露出流露出诗人诗人在寒食节，思念京师诸弟时在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。 示例示例山中留客山中留客 张旭张

3、旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。诗人自己对美景的留恋之情。 表达了诗人对山林的喜爱之情和对客人表达了诗人对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意的挽留之意。 2.2.抓

4、住关键词、句抓住关键词、句 诗词是诗人诗词是诗人“缘情而发缘情而发”的产物，如能捕的产物，如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的词、句，捉到诗词中那些最能显现诗人感情的词、句，加以分析理解，也可以把握诗人的情感。加以分析理解，也可以把握诗人的情感。示例示例 首句中一个首句中一个“思思”字奠下了全诗的感情基调字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而何而“思思”？思念的对象又是什么？联系下文方？思念的对象又是什么？联系下文方知，知，“同来同来”与第一句与第一句“独上独上”相呼应，巧妙地相呼应，巧妙地暗示了今昔不同的情怀。诗人是由

5、于见到与去年暗示了今昔不同的情怀。诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。相似的景物而触发了对友人的思念。 抒发了诗人对友人的思念及独登江楼时的抒发了诗人对友人的思念及独登江楼时的惆怅之情惆怅之情。江江 楼楼 感感 旧旧独上江楼思渺然，月光如水水如天独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年同来望月人何处？风景依稀似去年。示例示例 看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归

6、期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。知，此诗用的是乐景写哀情的手法。 绝句绝句江碧鸟逾白江碧鸟逾白，山青花欲燃。山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。 抒发了诗人的思乡之情抒发了诗人的思乡之情。3.3.了解作者的身世及所处的朝代背景了解作者的身世及所处的朝代背景 要真正读懂一首诗，必须了解作者的身世及要真正读懂一首诗，必须了解作者的身世及所处的朝代背景。读诗时，必须所处的朝代背景。读诗时，必须了解诗人的人生了解诗人的人生遭遇和主要风格遭遇和主要风格，了解诗人所处朝代的国势了解诗人所处朝代的国势。联。

7、联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。有系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。有的诗歌的考题中会提供相关的注释，有的诗歌因的诗歌的考题中会提供相关的注释，有的诗歌因为属于名家名篇的就不再加以注释，需要从平时为属于名家名篇的就不再加以注释，需要从平时积累的知识中回忆相关信息。积累的知识中回忆相关信息。示例示例江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 本诗的注释告知了诗人所处朝代的信息，提供了解本诗的注释告知了诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡

8、已无可挽回，这读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日大宋的让许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而产生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。败亡而产生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。 注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 表达了诗人因国耻不雪、国土不归而痛苦、悲愤表达了诗人因国耻不雪、国土不归而痛苦、悲愤的心情

9、的心情。 示例示例梅花梅花 王安石王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石在担任宰相期间，致力改革，但最终因保守王安石在担任宰相期间，致力改革，但最终因保守派的反对而失败。他坚持自己的改革主张，不向保守派派的反对而失败。他坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。 诗人以梅花的坚强、高洁品格比喻像诗人自己一诗人以梅花的坚强、高洁品格比喻像诗人自己一样处于艰难、恶劣的环

10、境中依然能坚持操守、主张正义样处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义的那些人，为了国家的强盛不畏排挤和打击的那些人，的那些人，为了国家的强盛不畏排挤和打击的那些人，对这些人的高尚品格进行赞美对这些人的高尚品格进行赞美。4.4.理解诗中的意象的涵义理解诗中的意象的涵义 意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不表情达意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。学同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。学生对这些常见意象，应把它们作为诗歌常识把握好。生对这些常

11、见意象，应把它们作为诗歌常识把握好。 常见意象的涵义：常见意象的涵义：松梅竹菊寓高洁松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 示例示例 此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的游子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全外的游子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。

12、诗的主旨点得明明白白。秋风引秋风引 刘禹锡刘禹锡何处秋风至何处秋风至，萧萧送雁群。萧萧送雁群。朝来入庭树朝来入庭树，孤客最先闻。孤客最先闻。 抒发了诗人的思乡之情。抒发了诗人的思乡之情。5.5.辨析诗词题材辨析诗词题材 诗词题材不同，表达的思想感情也不同。因诗词题材不同，表达的思想感情也不同。因此体会诗词的感情可从内容上和类别上去辨析。此体会诗词的感情可从内容上和类别上去辨析。我们往往可以根据诗题及行文关键词句上判断出我们往往可以根据诗题及行文关键词句上判断出其类别：其类别：“送送”“别别”送别诗，送别诗，“塞塞”“军军”“征征” “凉州词凉州词”“从军行从军行”“少年行少年行”边塞诗。边塞诗

13、。古诗词中古诗词中常见常见的题材及情感的题材及情感有有：田园诗田园诗表达了热爱、向往悠闲、平静、自由的表达了热爱、向往悠闲、平静、自由的生活，表达恬淡闲适的心情生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗写景诗描绘春夏秋冬、山川美景，描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然表达对自然美景的热爱、赞美之情美景的热爱、赞美之情；送别诗送别诗寄寓依依不舍的留恋，或表达对友人的寄寓依依不舍的留恋，或表达对友人的思念，或表达劝勉安慰的豁达心态思念，或表达劝勉安慰的豁达心态；边塞诗边塞诗表达渴望建功立业、保家卫国的决心，表达渴望建功立业、保家卫国的决心，或抒发壮志难酬、报国无门的悲愤，或表达久居或抒发壮志难酬、报国无门的悲

14、愤，或表达久居边关思念亲人的忧伤、孤独之情边关思念亲人的忧伤、孤独之情；行旅诗行旅诗抒发游子漂泊在外抒发游子漂泊在外（久戍边关、久宦在（久戍边关、久宦在外）外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念之情的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念之情；怀古诗怀古诗悲叹怀才不遇的境遇，或抒发昔盛今衰悲叹怀才不遇的境遇，或抒发昔盛今衰的愤慨，或忧国伤时，揭示时弊，同情人民的愤慨，或忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗闺怨诗抒发对丈夫的思念以及离别时的孤独寂抒发对丈夫的思念以及离别时的孤独寂寞之感寞之感。示例示例凉州词凉州词 王翰王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战

15、几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 诗题诗题“凉州词凉州词”和行文中和行文中“沙场沙场”“”“征战征战”都暗都暗示了这是一首边塞诗。结尾的示了这是一首边塞诗。结尾的“古来征战几人回古来征战几人回”这这个反问句，夸张地展示了战争的残酷后果，深化了诗个反问句，夸张地展示了战争的残酷后果，深化了诗歌的主题。该诗抒发的是反对战争的哀怨之情，所揭歌的主题。该诗抒发的是反对战争的哀怨之情，所揭露的是自有战争以来生还者少的事实，却以豪迈旷达露的是自有战争以来生还者少的事实，却以豪迈旷达之笔，表现了一种视死如归的悲壮情绪。之笔，表现了一种视死如归的悲壮情绪。 通过边塞军中一个宴乐畅饮生活的片段的描写，通

16、过边塞军中一个宴乐畅饮生活的片段的描写，抒发了守边将士忠勇爱国、视死如归的英雄气概，抒发了守边将士忠勇爱国、视死如归的英雄气概，流露出诗人对将士的命运的同情之心，表达了诗人流露出诗人对将士的命运的同情之心，表达了诗人的感伤之情和对征战的厌恶之情的感伤之情和对征战的厌恶之情。 春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。示例示例 此诗语言特点是清新自然，口语化，此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺黄莺儿儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄

17、莺用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 抒发了女子对丈夫的思念之情。抒发了女子对丈夫的思念之情。作者用作者用“疑疑”“”“急急”二字，把儿童那种好奇、二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象。爱的农村儿童形象。示例示例注注：此诗写于诗人经过：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了

18、诗人怎样的感情？问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。流离生活安定后愉悦闲适的心境。绝句二首绝句二首( (其一其一) ) 杜甫杜甫迟日江山丽迟日江山丽，

19、 春风花草香春风花草香。 泥融飞燕子泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯。示例示例早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。起的孤独寂寞。示

20、例示例渔歌子渔歌子 （唐）张志和（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。问：请分析此诗表达了作者的什么情感问：请分析此诗表达了作者的什么情感? ?通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、悠然、脱俗的意趣。悠然、脱俗的意趣。答题格式：通过内容答题格式：通过内容+抒发（寄寓抒发（寄寓/揭露）揭露）感情。感情。示例示例示例示例山中留客山中留客 张旭张旭山光

21、物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。诗人自己对美景的留恋之情。 表达了诗人对山林的喜爱之情和对客人表达了诗人对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意的挽留之意。 5.5.辨析诗词

22、题材辨析诗词题材 诗词题材不同，表达的思想感情也不同。因诗词题材不同，表达的思想感情也不同。因此体会诗词的感情可从内容上和类别上去辨析。此体会诗词的感情可从内容上和类别上去辨析。我们往往可以根据诗题及行文关键词句上判断出我们往往可以根据诗题及行文关键词句上判断出其类别：其类别：“送送”“别别”送别诗，送别诗，“塞塞”“军军”“征征” “凉州词凉州词”“从军行从军行”“少年行少年行”边塞诗。边塞诗。古诗词中古诗词中常见常见的题材及情感的题材及情感有有：田园诗田园诗表达了热爱、向往悠闲、平静、自由的表达了热爱、向往悠闲、平静、自由的生活，表达恬淡闲适的心情生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗写景诗描绘春夏秋冬、山川美景，描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然表达对自然美景的热爱、赞美之情美景的热爱、赞美之情；送别诗送别诗寄寓依依不舍的留恋，或表达对友人的寄寓依依不舍的留