两三位数乘一位数不进位

1、2. 笔算乘法第 1 课时 两、三位数乘一位数（不进位）【教学内容】教材第 60 页例题。【教学目标】1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会 乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2. 培养学生独立思考和合作交流的学习水平和积极的学习态度， 体验 计算方法的多样化。3. 将乘法计算置于现实情境中， 增加练习的趣味， 同时让学生体会数 学知识与现实生活的密切联系。【重点难点】笔算乘法的算理算法。【教学准备】课件【情境导入】1. 我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？（预设：口算）是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算2. 口算：20 x 7=9x 400=700

2、x 8=500 x 3=6x 60=5x 600=12x 4=21x 3=42x 2=13X 2=33 X 2=43X 2=20X 4=30 X 5=2X 30=200 X 4=300X 5=2X 300=口算：4个十是9个百是10 个十是15个百是 36 个十是【实行新课】一、教学例1 （出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？）1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？我们一起来数数一盒彩笔有几支。（在黑板上贴图，看图数，数完后 板书12支）现在你能列式吗？（板书：12X 3）表示什么意思？（预设：每盒彩笔有 12支，有3盒，就是求3个12 是多少？）你说得特别清楚，让大家一听就懂！2你能估

3、一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：30支）你是怎么估的？（板书：10X 3）（设计意图：充分渗透估算意识。）二、深入挖掘1. 如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。 学生独立计算。算完以后，能够和同桌轻声交流一下。2. 向同学们介绍一下你的方法好吗？（1）预设一：乘法分配律口算。（板书：2X 3 = 6, 10X 3= 30, 30+ 6= 36。）第一步求什么？ 3 个几？ （在彩笔图上圈一圈， 3 个 2 支是 6 支彩笔） 第二步求什么？ 3 个几？（在彩笔图上圈一圈, 3 个 10 支是 30 支） 最后一步求什么？你把 12 拆成了一个一位数和一个整十数,分别与

4、3 相乘,最后把积 相加。有谁也是用口算来算的？你们真棒,用学过的知识解决了新问题。（ 2 ）预设二：看图数出来。这种方法你们觉得怎么样？是啊,如果有 8 盒、9 盒彩笔,难道我们也要一支一支地数？太麻烦了。（ 3 ）预设三：连加。（板书： 12+ 12+ 12= 36）你是根据乘法的意义,乘法是几个相同加数和的简便运算,所以把 3 个 12 相加也能得到 36。这种方法可行吗？盒数一多,也会很麻烦。（ 4）预设四：竖式计算。 老师看到有位同学是这样算的。你怎么想到列竖式的？ 乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似, 第一个因数写在上面, 第 二个因数写在下面,相同数位要对齐,乘号写在数位的前面。

5、第一步怎么算的？用 3 乘个位的 2,等于 6。（画箭头）为什么写在个位上？（板书：6, 6个一）第二步呢？用3乘十位的1十位上的是1吗？10乘3,等于3个十，写在十位上。（板书：30，3个十）第三步呢？把两次的乘积6和30相加，等于36。（板书：36）还有同学也是列竖式计算的吗？再给我们说说计算的过程好吗？ （先 用3乘2得6,写在个位上，再用3乘10得30，写在十位上，最后 加起来就是36。）还有谁想说？同桌互相说一说。我们一起说一说。 看看我们刚才口算的方法和笔算的方法，有什么联系么？老师听明白了，列竖式的方法跟我们口算方法一样，都是先用 3乘2 等于6,在图中表示3个2支彩笔是6支，再用3乘10等于30，表 示3个10支彩笔是30支，最后把30和6加起来，就是36支彩笔了。（边说边指横式和彩笔图，并用线段相连） 这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算。1 2X 33 6小结：多位数乘一位数的笔算（一）在竖式计算时，为了方便，我们能够将中间的步骤省略，在积的个位 直接写6,十位写3。（给未简化的竖式添上虚框）你也能用竖式算12乘3 了么？请你像这样（指黑板），在听课本上把 竖式列一列，算一算。【课堂小结】提问：同学们，这节课你学会了什么新知识？你觉得在笔算乘法要注意什么？回答：这节课我学会了列