浅谈教学反思与提升语文素养

1、    浅谈教学反思与提升语文素养    罗永才二十一世紀是互联网+的时代，随着新课程改革的不断推进，教学反思越来越被广大教师所关注和重视，所谓教学反思是指教师对自己的教学观念、教学实践和教学效果进行回顾反省，思考其得失，以便对自己的教学方式进行及时调整、改革与完善，从而不断提高自己的教学能力和教学水平，更好的实现教学目标。教学是一个动态生成过程，课前备课处于教学预设阶段，无论教学设计多么完美，学生不可能完全按教师预先设定的思路走，在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，如学生基础变化、学生参与状况、师生互动状况等，这需要教师灵活应对从而不断修改教

2、学设计，从而提高教师语文素养。一、教学反思有利于提高课堂有效性衡量课堂教学有效与否的标准只有一个“以学论教”，所有学生在现已有起点是否实现了有差别的共同提高。教什么永远比怎么教更重要。比如，卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是人教版小学语文第十二册第四组的一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。通过学习课文的第二大段，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。文本对话，领悟课文内涵

3、语文课程标准强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我能够引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生

4、在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。如果教师不能将文本吃透，哪能提高语文素养。二、教学反思有利于提升教师的教学智慧课堂教学的最高宗旨和核心理念就是一切为了学生的发展。理想的课堂是发展的课堂，发展的课堂是智慧的课堂，课堂活动千变万化，课堂内容丰富多彩，课堂教学灵活多变，课堂生活精彩纷呈。这需要教师对复杂多变的课堂的方方面面，诸如课堂气氛的调控、课堂情境的创设、课堂提问的设计、课堂组织的讨论、学习动机的激发等方面应对自如，得心应手，成竹在胸。而做到这些教师必须具备教育智慧。卖火柴的小女孩和我们生活的年代不同，透过语

5、言文字的描述，体会她面对寒冷、饥饿、痛苦时，还要让学生想想小女孩心里是怎么想的？从而明白我们生活在幸福年代里，更应有对美好生活的追求，要有一颗爱心，关心和同情一些贫困者与弱势群体。教会孩子对待困窘和艰难的一种人生态度。经常进行教学反思有利于提高教学智慧。三、教学反思有利于提高教师教学水平教学设计是教师根据教学对象和自己的教学理念进行创造性的工作。教学预设与动态生成之间往往会产生一些意想不到的现象，教师应根据学生实际情况及时调整原先的教学目标、教学方法、活动方案，在头脑中即刻进行教学设计。根据卖火柴的小女孩的特点，我从整体入手，引导学生初步感知、把握文章的主要内容。并在此基础上以小提纲的形式：卖火柴、擦火柴、冻死街头理清了文章的脉络，这对于六年级的学生理解长篇童话这种形式的文章是一个创新。老师的引导到位，学生的思路清晰，一下就把握了课文的整体。上完课后进行教学反思，也许是孩子涉世未深，学生的当堂赏析、在赏析过程中考虑到学生实际情况，一句一句反复读，一句一句进行赏析，注意朗读感情变化，从学生实际出发，根据学生实际情况进行教学设计，持之以恒一定能提高教学水平。总之，教学反思有利于提高教师语文素养， 有利于培养学术性、智慧型教师。因此