信息技术与初中化学课堂教学的整合案例

1、信息技术与初中化学课堂教学的整合案例金属的防护和回收教学设计灵璧五中 解德创【设计背景】信息技术的不断革新是教育事业进步的动力， 信息技术的大量运用， 必然给 教育系统带来极大的变化。 而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术， 把课本 和图形合而为一， 学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。 信息技术 以其强大的网络功能、 多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。 笔 者在组织金属的防护和回收 一节教学时， 设计利用多媒体局域网及因特网资 源组织教学。【教学分析】内容分析 金属的防护和回收是第 5 章第 3节，本节主要内容为：金属 生锈的原理、防锈的一般方法； 废金属回收的一般

2、意义。 本节在本章中的地位与 作用：通过钢铁生锈的研究性学习， 进一步提高科学探究的欲望和分析、 归纳能 力。认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。对象分析 初三学生已经上过二年多的信息技术课， 在计算机操作技能和信 息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。铁钉锈蚀的实验需提前一周进 行，没有办法在课堂上演示，于是将实验过程用网络展示。铁锈蚀的原因、防锈 的方法、废金属的知识与废金属回收等， 网络上能搜索到很多相关知识， 而是学 生通过网络自主学习，自主建构获取知识，这样印象会特别深刻。媒体分析 微机室室的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接 通，不仅在校内交流信

3、息畅通无阻， 而且可以访问因特网。 网络以其强大的主动 性需求、 交互活动方式、 开放的空间与广泛的信息来源， 启发学习者的主动性和 探究性潜能。【教学目标】知识技能目标1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。 2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 能力方法目标1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。2、通过学习，培养交流表达及科学探究的能力。情感态度目标 1、认识到金属生锈给国家和个人带来的损失。2、在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的 工具，更是辅助学习的工具。【教学重点】 通过自主探究获取铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的回收

4、等知识。【教学难点】技术难点： 建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率 知识难点： 金属生锈的原因及防止金属锈蚀的方法。【学习方法】 在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习【所需时间】 1 课时【设计思路】科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分。 而化学教学对于加强学 生科学素质教育具有独特的作用。 为什么在日常生活中， 有的金属会生锈， 而有 的金属却很难生锈？在日常生活中， 学生或多或少的知道一些防止金属生锈的措 施，但并不知道采取这些措施的原因、 原理是什么。 铁钉锈蚀实验需用一周的时 间才能完成， 无法在课堂上直接演示， 将实验过程拍照后用多媒体

5、展示， 有利于 学生了解铁钉锈蚀的过程， 帮助学生认识化学变化的本质。 由于本节知识学生要 了解的常识性的内容较多， 完全可以采用自主上网学习， 我尝试以“探究性学习” 为主导，以建构主义教学模式来开展教学活动。建构主义教学模式视学生为认知的主体、 知识意义的主动建构者。 教师只对 学生的意义建构起帮助和促进作用。在金属锈蚀的原因及防锈方法的教学过程 中，我作为教师， 只作为学生认知的指导者， 引导他们以类似科学研究的方式来 发现问题， 研究解决自己发现的这些问题， 从而在学习的过程中， 培养学生的自 主学习和探究能力。本节课的核心内容在于探索金属锈蚀的原因和防止金属锈蚀的方法，在教学中我设计

6、以“抛锚式教学模式”来开展学习。（一）创设情景：教学一开始，用多媒体和实物创设问题情景。展示日常生活中使用的一只搪瓷洗脸盆，盆底因使用不当形成了许多空洞， 这些空洞是如何形成的？据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占钢铁全年产量的十分之一。 金属锈蚀给人类带来了巨大的损失， 为了减少损失，人们需要探究金属锈蚀的原 因、防护的方法和废金属的回收利用。（二）确定问题：要防护金属，减少锈蚀，就必须探究金属锈蚀的原因。废 金属有哪些？随意丢弃废金属有哪些危害？回收废金属有哪些好处？（三）自主学习：当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这 些问题，而是为他们提供解决问题的有关线索。女口

7、：用哪些方法去研究这些问题： 书籍收集资料、上网查询、实验等。让学生自己去探索，获取信息，从而掌握如 何来获取和处理这些信息的能力。（四）协作学习：当学生分组找到信息来解决原先确定的探究问题以后，互相 讨论、交流，补充，修正自己的观点，从而达到掌握本节课的知识内容。（五）效果评价：以一组课堂检测题，对本节所学知识进行达成检测，自我评价学 习效果。【教学流程】根据教材、教学对象分析和教学目标，本节课教学流程作如下设计:根据教材内容，在网络课件上设计了五个小专题，分别是：学习要求、知识讲解、 课堂练习、本讲小结、网上交流。【教学实录】步 骤教师行为学生行为目标说明明 确 学 习 任 务引导学生浏览

8、网站(8:82/web/ guof/class/01/ )中“学习要求” 这部分内容。浏览网站中“学习要求” 这部分内容，明确本节 课的学习任务。为本节课的顺 利开展做好基 础工作。创 设 情 景展示日常生活中使用的一只搪瓷 洗脸盆，盆底因使用不当形成了许 多空洞，这些空洞是如何形成的？ 据估计，全世界每年被腐蚀损耗的 钢铁材料，约占钢铁全年产量的十 分之一，金属锈蚀给人类带来了巨 大的损失。带着教师提出的问题进 行思考，要探究金属防 护的方法，要先知道哪 些信息，了解相关知识， 激发求知欲望。激发学生的好 奇心和求知欲， 营造探索、讨论 的课堂气氛。培 养学

9、生的科学 探索精神。为了减少损失，人们应该如何保护 金属？如何充分利用金属？提 出 问 题结合学生提出的问题，教师提出以 下问题让学生参考：1金属在什么条件下最容易锈蚀？2、人们常用什么方法防护金属、避免金属锈蚀？3、什么是废金属？回收废金属有 哪些好处？积极思考教师所提出的 问题。培养学生提出 问题的能力。网 上 探 究引导学生进入“知识讲解”栏目首 页，并提供适当帮助和指导，对学 生学习和搜索中碰到的问题，作个 别辅导。1、在学习目标的指引 下，利用教师准备好的 课件进行自主探究，通 过超级链接转入不同的 知识点进行学习。2、浏览教师所提供的网 站，并进一步深入思考 教师所提出的问题。掌握

10、知识，倡导 学生进行自主 化学习，培养学 生解决问题的 能力。交 流 评 价1引导学生进入“网上交流”栏目2、作为其中的一员参与交流，除 对交流起组织作用外，还对交流作 点评、点拨，以保证交流的正确性 和有效性。3、将有代表性的学生学习成果进 行点评。1、与同学分享交流自己 的探究结果，并不断修 正自己对问题的看法2、展示自己的学习成 果。培养协作学习 的方式，开发创 新性思维，巩固 知识。随 堂 检 测网上自主探究完成后，引导学生进 入“课堂练习”栏目1、对本节所学知识进仃 达成检测，自我评价学 习效果。2、将知识内化。即时反馈，进行 学习效果的评 价，培养学生自 我评价的能力。扩 展 视

11、野对于已经达成本节课学习目标的 学生，引导他们进入知识讲解中的 拓展视野栏目，了解一些书本以外 的知识，扩展知识面。浏览网页中“知识讲解” 栏目内容中的“拓展视 野”。拓宽视野，进行 知识的延伸，培 养学生从互联 网上获取信息 的能力小 结 归 纳1、小节归纳本节课的学习内容和 学习方法2、布置课后作业明确本节课的重点知识归纳，总结【教学后记】1、学生要具备一定的计算机操作能力，能够熟练进行网页浏览，关键词搜索， 会进行网上讨论。如果不具备这几点，自主探究就会受阻。2、鉴于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课之前对本节课用到的计算 机相关操作进行简短培训。3、网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是 漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。4、教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和 富有情趣的讲解，通过师生间的