20XX年教师教育培训工作汇报

1、20XX年教师教育培训工作汇报20XX年教师教育培训工作汇报导读：教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意 见中明确指出：当前和今后一个时期中小学教师培训工作 的总体目标是：以实施“国培”计划为抓手，推动各地通过 多种有效途径，有目的、有计划的对全体中小学教师进行分 类、分层、分岗培训，全面提升中小学教师队伍的整体素质 和专业化水平。各位领导、各位老师大家好：我叫许广娟，近几年由于工作关系和咱们德育领导接触 比较多，互相都比较熟悉，业务这边接触的少，彼此比较陌 生。今年，由于工作需要，主管教师教育培训工作和德育教 研工作。因为对教师教育培训这方面工作不是很熟悉，所以 压力很大。在此，广娟希望在

2、座各位领导、各位老师能对我 们教师教育培训工作给予更多关注、更多支持，希望通过大 家的共同的努力，把咱们农安县的教师教育培训工作抓实、 抓好。教师教育培训工作是我校重点工作之一。课改以来，我 校始终以“和谐共进”的培训理念为核心，以努力构建“小 实体、多功能、大服务”的教师培训体系为目标，坚持“面 向全员、突出骨干，面向全县、倾斜农村，面向课堂、服务课改”的原则，不断调整培训思路，创新培训模式，完善培 训机制，求实效、创特色。多年的努力，使我县教师整体素 质较课改前有较大幅度提高，教师专业发展水平也有显著改 变，“名优教师工程”创建活动的开展，使我县涌现出一大 批不同层面的名教师、骨干教师。到

3、20XX年度为止，我县县级骨干教师约占专任教师总数的13%明星专家型教师约占专任教师总数的1.4%，省、市级骨干教师约占专任教师总 数的2.1%。培训成果令人欣慰，然而就我县教育队伍建设工作来看，依然存在较多影响教师教育培训工作的不利因素。例如:城镇教育资源配备及师资水平远远高于农村；紧缺学科及分 校师资队伍建设亟待加强；培训课程的随意性、局限性，无 法激发学员的学习动力；名优教师的重复培训、使用，引发 一些优秀教师职业倦怠，同时也阻碍了其他教师的潜质开 发，教师专业发展积极性受到一定的影响；游离于教研活动 之外，机械执行教育教学活动者的角色使一些教师自主发展 处于停步不前状态；教师个体生存环

4、境较为自闭，严格的职 业要求、狭小的生活空间、重复少变的日常工作，使得教师 专业发展的内在动力不足等等。这些教育培训消极因素制约 了教师队伍的均衡发展、教师素质的整体提升，大力提升教 师教育培训效率是“十二五”期间摆在我们培训工作者面前的一个紧迫任务。教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见中 明确指出：当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体 目标是：以实施“国培”计划为抓手，推动各地通过多种有 效途径，有目的、有计划的对全体中小学教师进行分类、分 层、分岗培训，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业 化水平。以教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要和教师培训工作意见为指导，贯彻落实吉林

5、省教育厅关于落 实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划开展中小学教 师继续教育工作的实施意见及教育局年度工作要点，20XX年度，我县教师教育培训工作坚持“以人为本、均衡发展、 改革创新”的方针，以教师专业发展型学校建设为载体，以 骨干教师培养为重点，以提高全体教师专业素质为目标，实 施跟踪考核，问效管理，努力打造一支师德高尚、 业务精湛、 结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。本年度，我们要重点抓好两项工作。一、树立人才强教意识，努力打造一支素质优良、作用 突出的市、县级学科骨干教师队伍。1. 市、县两级学科骨干教师重新认定工作本轮市级学科骨干教师重新认定推荐人选主要以08年市级骨干教师、

6、09年农村市级骨干教师以及近三年来在省、市教育教学活动中有突出表现并能够积极发挥骨干引领作 用的优秀教师为参考，通过学校推荐、自愿申报、办公室把 关这样一个基本程序，向市里推荐一支120人左右、结构合理、学科齐全、素质优秀、作用突出的学科骨干教师。县级学科骨干教师重新认定工作以农安县中小学县级 学科骨干教师重新认定方案为依据，以全县各级各类学校 专任教师总数的12%为推荐对象，以业绩考核和教师专业水 平测试为主要手段，本着宁缺毋滥的原则，力争把能真正发 挥骨干作用的优秀教师选拔上来，把真正有先进教育理念和 创新实践能力的教师选拔上来，为我县培养未来名教师、专 家型教师做好人才储备。本轮县级骨干

7、教师重新认定工作上 半年结束，初步拟定人数为1100人。2. 骨干教师高级研修骨干教师认定结束后，9月份，由办公室牵头，组织召开骨干教师高级研修班启动大会。大会将聘请有关专家、领 导、教授围绕课程改革、课题研究及教师综合发展等内容， 对全县新拟定的县级以上骨干教师进行专题辅导，参培骨干 教师确定自己的研修主题。研修主题的选择要以自身教育教 学中遇到的实际问题为主，要与自身承担的小课题进行整 合。学科教研员要为骨干教师选择研修主题提供咨询服务。11月份，开展中小学骨干教师微型培训课程征集评选活 动。要求每位骨干教师结合教学实践及岗位研习开发设计一 节微型培训课程，11月30日前将微型培训课程打印

8、稿 2份、 电子稿及教学片断、培训讲座录像光盘上报到相关教研室。 教研室将以此作为骨干教师考核的一项重要内容，并将优秀 培训课程汇编成集，作为我县中小学教师培训优质资源上传 到教研网站，供全县专任教师学习分享，同时优中选优上报 到市局参加“长春市中小学教师校本研修与培训课程建设” 评选活动。12月份开展骨干教师高级研修教育教学论坛活动。要求每位骨干教师撰写一份研修报告，并于12月10日前将纸质文稿、电子文稿上报给相关学科教研员。教研室针对上报材 料分学科认真筛选，综合评定。最后，中小学各评选出论坛 金星奖10名、银星奖20名、优胜奖30名。为了彰显骨干教师高级研修成果，实现优势资源专业引 领，

9、12月份，由教研室牵头，邀请局领导、进修学校领导及 相关科室人员、各中小学校一把校长及业务领导、部分骨干 教师参加“农安县中小学学科骨干教师高级研修教育教学论 坛活动”现场会。20名论坛金星奖获得者作现场发言。二、实施“三线并进”式全员培训模式，全方位、多角 度促进我县教师专业素养的全面提升。教师全员培训以国培计划为抓手，以教师“三新一德” 为培训内容，通过 model网络培训、集中培训、校本研修三 种策略，使教师完成不少于 72学时的培训任务。1. 参加“长春 moodle”培训课程平台学习。我们将继续研究、探索moodle培训课程平台，建立和完善网络培训课程制作及使用方式，规范程序及管理办

10、法， 完善评审标准，逐步实现利用moodle培训课程平台进行全员网络培训的目标。2. 远程培训20XX年度，依据吉林省农村中小学教师教学技能、教 育技术能力远程培训项目实施方案要求，我县已初步启动 了远程培训工程，全县 300余名骨干教师参加了远程培训。 本年度要继续落实方案要求，以名师工作室成员为学科 远程培训辅导员，开展教师全员远程培训，实现教师教育培 训工作的一次大的飞跃。力争通过远程培训使我县不同层 次、不同岗位的教师都能提高自身专业素质，以此推动我县 教师队伍水平的整体提升。3. 公共科目培训以教师心理素质培养、新世纪教师职业道德规范与修 养、教育科研基础知识和基本能力、教育信息技术

11、能力为主 要培训内容，采取“集中培训 +二级传导”的培训方式，每学期对全体教师进行10学时的师德、教 科研和教育信息技术培训。4. 班主任队伍培训为了进一步提高德育工作者专业素养，促进德育工作者 专业成长，本年度以德育领导、骨干班主任为主要培训对象， 以“师德新说”、“点击苏霍姆林斯基”为主要培训课程， 以进修学校优秀教研员为主讲人，采取专题讲座、交流研讨、典范引领等方式对我县中小学校德育领导及部分优秀班主 任进行专题培训，强化二级传导的培训管理，做到有序、有 效，有成果。4. 学科培训以学科课程标准解读、学科新教材研究、新理念下教学 方式与学习方式研究、学科教学设计与教学评价及学科教学 特色

12、案例分析等为主要培训内容，以全体任课教师为培训对 象，采取教材解读、案例剖析，教学设计说明、教学经验介 绍等方式，教研室每学期进行 10学时的教材培训。以全体任课教师为培训对象，采取主题解读、主题课例 展示、主题说课、主题会诊、专题辅导等方式，教研室每学 期期初进行10学时的主题培训。5. 紧缺学科师资培训以学科教研员为主讲，以集中培训和二级传导相结合的 方式对音体美、信息技术、英语、科学课程等紧缺学科教师 进行技能达标培训，开全学科，开足课时，全员参与。力争 到20XX年使所有教师胜任工作。6. 幼儿园教师全员培训立足幼儿园教师的学习特点和专业发展需求，以探索灵 活多样、行之有效的培训形式，

13、以提高培训的针对性和实效 性为重点，以教师职业道德修养、区域活动与幼儿成长、幼 儿玩具与游戏、教育技术等为主要培训内容，以短期集中与 网络研修相结合、园本培训和自主研修相结合为主要培训手 段，完成年度不少于 72学时的幼儿教师培训任务。全员教师培训基础上我们着力做好两项工作第一项工作，认真推进第二周期“教师专业发展型学校 工程”建设工作制定下发第二周期教师专业发展型学校创建活动实施 方案及农安县建设“教师专业发展型学校”评检指标体 系。按照方案和指标体系要求，各校要以校本研 修为主要形式，深入开展“教师专业发展型学校工程”创建 活动。“创建活动”的过程管理与评估主要交由教研室。教 研室结合期初

14、视导工作采取听汇报、看材料、座谈、数据统 计、查成果等方式对中小学教师专业发展型学校创建活动进 行抽样评估，年末结合督导检查进行专项评估。评选出 所年度“教师培训工作先进单位”，同时择优推荐为长春市 教师专业发展先进学校。到20XX年，建成教师发展型学校市级10示范校10所、先进校20所，县级示范校20所，先进 校40所，其余的学校达到合格校标准。第二项工作，开展第四届“读书使我成长”征文评选活动为推进新一轮“教师专业发展型学校工程”的创建活动，营造良好的读书氛围，促进教师自主研修，提高教师的专业 技能和专业情意，9月30日前，各校要依据本校读书活动开 展的实际情况，组织开展教师读书报告会，评

15、定后分学科择 优上报给相关教研员。教研员依据上交的读书报告进行初 评，每学科评选出510篇优秀读书报告。10月上旬，按照初评结果，由教研室牵头，分中、小学 两个系列集中组织开展读书报告评选活动。按方案要求中 学、小学各评选出一等奖 10名、二等奖 20名、三等奖 30 名。10月末，召开农安县中小学教师第四届“读书使我成长”征文评选活动读书报告现场会。会上，一是针对本届 读书报告活动获奖者进行表彰，二是一等奖获得者作读书报 告现场汇报。届时将邀请局领导及各校业务领导、骨干教师 参加。三、强化管理，确保教师教育培训工作扎实有效、规范开展。1. 落实省、市、县要求，各中小学校要制定本校教师校 本研

16、修培训五年规划及年度计划，制定本校教师校本研修学 分登记办法，4月份上报教师教育办公室备案。学校根据教 师参加县级以上部门组织的培训情况及教师校本研修情况 进行学分登记，建立本校的教师继续教育档案，保存考核合 格证明等原始材料。2. 进一步完善中小学教师教育考核和成绩登记制度，实 行学分管理。中小学教师按规定完成学习任务，经考核合格 后可取得相应的学分。考核成绩作为教师职务聘任、晋级的 依据之一。无故不参加各级教师教育培训或未取得合格学分 的教师免发继续教育证书，年终不能参加评优选先、评职晋 级。骨干教师无故不参加培训学习或培训溜号的取消本周期 骨干资格。3. 建立教师教育培训二级传导工作的及

17、时反馈及随机 检查制度。以此促使二级传导工作能都真正的得以落实。为基层服务、为教师服务、为教育教学服务是我们教师 教育培训工作宗旨。“十二五”期间，我们要在培训内容和 形式以及培训者自身队伍建设上加大力度。第一要为广大教 师提供“最需要、最实用”的知识、信息和技能，使广大一 线教师的学习积极性、自主性得以提高，逐步实现“要我学” 为“我要学”的健康转型。第二，加强对培训模式的研究， 要不断探索以“问题导航、专业引领、行动反思、交流展示”为基本培训思路，充分发挥学员参训的积极性、主动性和创造性，把交流、研讨、调研、 考察、辩论、沙龙以及小组合作学习等形式引入培训课堂， 加强教师与学员以及学员与学员之间的互动与交流，使培训 课堂充满活力。第三，不断充实优质教师教育培训队伍，本 着“请进来、送出去”的原则