2017上半年教师资格高中化学面试真题及答案

1、2017上半年教师资格高中化学面试真题及答案（第一批）高中化学明矾的净水作用考题回顾二、考题解析高中化学明矾的净水作用主要教学过程及板书设计教学过程(一)实验展示，激趣导入多媒体视频展示明矾净水的实验：取适量研磨细的明矾粉末加入到盛有河水的一个烧杯中搅拌，观察现象。教师设疑：这种白色物质明矾是什么?它是如何起到净化水的作用呢?今天我们就一起来探究明矾的净水作用。教师板书课题“明矾的净水作用”。(二)联系旧知，探究新知。教师展示一袋明矾：这就是明矾，它是无色的晶体，易溶于水。教师板书明矾的化学式KAl(SO4)2·12H2O。教师引导：我们观察明矾的化学式，可以得到哪些关于物质构成的信

2、息呢?学生思考、回答。讲解：明矾中含有两种阳离子钾离子和铝离子，一种阴离子硫酸根离子，像明矾这样的盐属于复盐。什么是复盐呢?复盐是由两种或两种以上阳离子和一种阴离子组成的盐。请两位学生板演明矾溶于水发生电离的方程式，其他学生在纸上书写。教师点评并板书明矾溶于水发生电离的方程式。教师提问：之前我们在学习胶体净水作用的时候学习了氢氧化铁胶体可以净水，氢氧化铁胶体是如何起到净水作用的?学生回忆、回答：利用了胶体的吸附性，氢氧化铁胶体通过吸附水中的悬浮颗粒并沉降达到净水目的。教师引导、设疑：明矾净水的实质与氢氧化铁胶体净水实质是相同的。请大家想一想明矾净水的实质和原理是什么?学生分组讨论交流、回答。教

3、师讲解：明矾溶于水后电离出的铝离子进一步与水反应，即铝离子发生水解，生成了氢氧化铝(Al(OH)3)胶体(板书：Al3+与水反应生成Al(OH)3胶体的离子方程式。)，Al(OH)3胶体具有很强的吸附能力，它能凝聚水中的悬浮物并使之沉降，从而达到净水的目的。多媒体展示视频：150倍速下，河水中的悬浮物在Al(OH)3胶体作用下的沉降过程，学生直观感受、加深认知。(三)知识升华，联系生活提问：明矾作为净水剂，能够对水进行杀菌消毒吗?联系旧知，引导启发：次氯酸能杀死水中的细菌起消毒作用，是因为次氯酸的氧化性。讲解：明矾不具有强氧化性，所以只能净化水但不能对水起到杀菌消毒的作用。(四)课堂小结，课后

4、调研师生总结、归纳本节课内容。作业：课下查阅资料，生活中还有哪些净水剂、其净水的原理是什么。写成科研小论文的形式。板书设计答辩题目解析1.氢氧化铝胶体带正电，这种说法正确吗?【参考答案】不正确。胶体本身并不带电，因为胶体具有很强的吸附性，所以会吸附带电离子而使得胶粒带正电或负电，通常氢氧化铝胶粒因吸附溶液中的阳离子而带正电荷，但是整个胶体呈现电中性，所以氢氧化铝胶体整体并不带电。2.说一说课堂上进行演示实验的实施要求?【参考答案】准备充分，确保成功。演示实验一旦失败，将会严重地影响教学效果。(2)现象明显，易于观察。明显的实验现象，能给学生以深刻的印象，这是顺利进行形象思维和抽象思维的基础。(

5、3)操作规范，注重示范。演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样，因此，在教师演示实验教学中，要注重操作规范，给学生以示范作用。(4)演、讲结合，启迪思维。明显的现象能给学生以生动的直观印象，但只有通过思维才能完成认识上的飞跃，达到教学目的。(5)简易快速，按时完成。在不违反科学性的前提下，演示实验所采用的仪器和实验装置应力求简易。(6)保护环境，注意安全。化学实验中常会接触到有毒、有害物质，常会遇到一些不安全因素，因此，教师应树立“绿色化学”观念和“安全第一”思想。(第二批)高中化学气体摩尔体积考题回顾二、考题解析高中化学气体摩尔体积主要教学过程及板书设计教学过程(一)复习旧知 导入新课复习

6、公式N/NA=n=m/M，再一次明确物质的量的桥梁作用，同时考虑另外一个宏观物理量体积。提出新问题：如何建立V与n之间的关系呢?引入新课气体摩尔体积。(二)情境创设 新课讲授1.提出问题：什么是气体摩尔体积?请学生根据摩尔质量的知识从理论上试着说出气体摩尔体积的概念、单位和计算公式，小组内讨论交流。并在ppt上给出气体摩尔体积的相关知识。2.学生对课前计算结果和课上的实验的观察，从中归纳结论。观察课前对l mol物质体积的计算结果，能得出什么结论?通过课前对电解一定量水得到氢气和氧气的物质的量比，结合课堂上对实验的观察，能得出什么结论。教师总结学生回答并得出结论：同温同压时，l mol的气体体

7、积大，不同气体体积大致相同。固、液体体积小，不同物质体积各不相同。对于气体，同温同压时：物质的量相同时体积也相同。3.结合刚刚得出的结论提问：为什么在同温同压时，相同物质的量的不同气体，体积却大致相同?请小组内总结，从微观粒子角度考虑，决定体积的因素有哪些?教师总结学生回答并进行讲解：决定物质体积的因素：粒子数目(相同);紧密排列时取决于粒子大小(固体和液体);离子间距离很大时取决于粒子间距(气体)。并及时强调，气体分子间距离取决于外界的温度和压强，所以才会出现，分子数相同(即物质的量相同)时体积也相同。4.通过数据进行讲解和得出结论：0，101 kPa(标准状况)，l mol任何气体的体积都

8、约为22.4 L。即此时，气体摩尔体积Vm=22.4 L。提示学生从微观粒子角度考虑，并将模型中的小球换成大小不一的，进行展示，依据模型理解。通过模型中大小不一的小球帮助学生理解相同条件下，不同气体的Vm相同的本质原因。(三)巩固提升指导学生进行当堂训练。(四)小结作业学生总结当堂课学到的知识。布置作业：课下总结物质的量n与质量、粒子数、气体体积之间的关系。板书设计答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】1.知识与技能目标：能说出气体摩尔体积的概念;能从宏观和微观两个方面说出影响气体体积的因素;能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。2.过程与方法目标：通过已有知识的迁移理解气体摩尔体

9、积;通过制作模型和动画演示理解各因素如何影响气体体积。3.情感、态度与价值观目标：进一步体会物质的量的“桥梁”作用;培养分析推理能力，形成良好的学习习惯。2.气体摩尔体积的大小是不是固定不变的，取决于什么?【参考答案】气体摩尔体积的大小并不是固定不变的，取决于温度和压强。在同温同压下，任何气体的气体摩尔体积大小相同。(第三批)高中化学影响化学反应速率的因素一、考题回顾二、考题解析高中化学影响化学反应速率的因素主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，导入新课展示图片：面包的标签。请学生观察保质期。导入：根据我们的生活常识，我们知道在不同温度条件下，面包的保质期长短不同，那么温度是如何影响化

10、学反应的快慢?除了温度还有哪些因素会影响化学反应的快慢呢?我们这节课就初步了解影响化学反应速率的因素。(二)实验探究，新课讲授展示图片：请学生回忆初中学过的不同金属单质(镁、铝、锌、铁)与稀盐酸的反应。提问：在外界条件相同的情况下，不同的金属单质与稀盐酸反应，它们的快慢并不相同，这说明了什么?结论：决定化学反应快慢的主要因素是反应物本身的性质。教师：我们知道温度会影响化学反应速率，请大家阅读教材上的【实验2-5】的实验方案，思考一下实验方案的缺陷，改进一下实验的方案并验证温度对化学反应速率的影响。结论：催化剂可以影响化学反应的速率。教师补充：并不是所有的催化剂都能增大化学反应的速率，有的催化剂能减小某些反应的反应速率。能增大反应速率的催化剂叫做该反应的正催化剂，减小反应速率的催化剂叫做该反应的负催化剂。请学生思考并交流讨论：下列事实中，什么因素影响了化学反应的速率?(1)铁矿石炼铁时要粉碎成矿粒。(2)实验室进行化学反应时，常常把一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应。(3)硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在纯氧中燃烧，发出明亮蓝紫色火焰。学生思考，交流，回答。得出结论：固体表面积、反应物的状态、反应物的浓度等会影响化学反应的速率。(三)课堂小结，布