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文档简介

1、六盘水市实验幼儿园活动区观察记录表观察时间 2019年10月14日 记录人胡婷观察区域 美工区观察对象吴文煜祺观察目的 幼儿一张图的主题重点部分把握观察记录 吴文煜祺今天宰门工区说要门卫师傅帅爷爷。他仅仅画了个正方形表示门卫室就开始在随意画了，我说这就是帅爷爷的门卫室吗？他说是的呀，我说胡老师可看得不太出来，可能需要添加一点什么才能看得出来。我本以为他会在“门卫室”上做一些增加，结果他在旁边开始着手画一个更高的长方形，并在上面画上楼梯，画上一些小方框，我说这是什么呀？他说这是我们的这边啊，接着他用手指了指最底下的位置，你看这里是我们中三班，我这才明白他画的那些折线是楼梯，他也清楚地表达了教学楼

2、比门卫室高的表象，我发现了他对于参照物的表达能力比较好，我接着说，我还是看不出来这是门卫室，他边画变笑地说胡老师好笨啊，又在门卫室的右边画上横线条和竖线条，线条里面还画了一辆车，他告诉我这里是大门，大门外面停了车，这时候他对方位也有了初步的表现方式，在画完之后，他还知道在门口要加上小朋友和帅爷爷的样子。分析反思策略 整个过程中，孩子从一开始单一的画一个事物，到不断地用参照物对主题部分进行装饰，对于具象的事物表征，孩子能准确地找到合适的大小及方位，老师的引导介入，带领幼儿不断去思考和对比，但这次孩子只是大小和方位，在今后的创作中，还多应从多方面多维度的进行事物观察和表现。区域观察要素参考：1、投放的材料是否符合孩子的水平；是否是孩子们所喜欢；是否促进孩子们的发现；2、是否还有孩子没有找到自己感兴趣的活动材料；3、观察区域设置布局是否合理；数量是否充足；4、孩子们的学习、探索情况；5、了解孩子的发展水平，如孩子们当前的兴趣，需要是哪些；6、在活动中说了什么，做了什么，遇到了什么困难，解决没有，通常和谁一起玩；7、幼儿与教师的谈话和教师对幼儿的指导行为（记录反

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