关于小学数学教学有效开展的策略探讨

1、    关于小学数学教学有效开展的策略探讨    邹宝山摘  要：数学是小学教育阶段非常重要的一门学科。它既要求学生有抽象化的思维，又要求有严密的逻辑性，同时还对学生的实践能力有很高的要求。所以小学数学教师应积极改进教学方法，注重数学教学的有效性，以此培养学生的各方面能力。在此，本文从“运用数学游戏，增加课堂趣味性”“紧密结合生活，加深学生的理解”“优化教学评价，树立小学生的学习自信心”这几方面出发，对小学数学教学进行了探讨。关键词：小学数学;游戏;生活;评价以往传统的数学教学模式一味地向学生灌输公式、定理，学生在一定程度上只会套用书本知识解答

2、问题，忽视了数学思维和能力的发展。这就导致很多学生被繁复枯燥的数学磨灭了积极性，丧失了对数学学习的兴趣。随着素质教育的不断发展，与传统的数学教师在课堂上的灌输式教学不同，新课改注重对学生数学核心素养的培养，注重尊重小学生的主体地位。所以，数学教师应当结合学生的特点，不断优化数学教学。一、运用数学游戏，增加课堂趣味性数学教师在教学的过程中会发现很多数学知识点比较枯燥不易理解，这样会影响学生学习的积极性，而且如果缺乏正确的引导，甚至会使其对数学学习产生抵触感。为此，教师在教学的过程中应当灵活地运用游戏教学法。游戏教学符合小学生的兴趣特点，能够很好地将学生的兴趣激发出来。而且，在一定的游戏中，学生不

3、但可以体会到数学学习的趣味性，还可以加深对数学知识的理解，同时对数学知识加以运用。因此，教师应该将一定的游戏融入数学教学中。例如，当教授“时、分、秒”这部分的内容时，为了增加学生对数学学习的兴趣，教师可以使用游戏的方法来设计导入。教师可以利用猜谜游戏来介绍时间的概念，如谜语的内容是“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，让我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”然后，教师可以让学生讨论一下，成功回答的学生可以获得一定的物质奖励。由此，充分利用一定的猜谜游戏激发出学生的学习兴趣，让小学生将注意力集中到课堂上来了。之后，在学生对时间的概念有了一定的了解，对时、分、秒之间的关系进行掌握后，教师还可以组织

4、小组游戏比赛。具体来说，教师出示一定的钟表时间图片，然后各小组进行抢答，最终回答正确次数多的学生小组将被视为小组冠军。通过这种方法，不仅有利于培养学生对数学学习的兴趣，活跃课堂氛围，还可以使小学生体会到数学知识的魅力。二、紧密结合生活，加深学生的理解在小学各科目中，数学这门学科的知识相对抽象且难以理解。为了促使小学生很好地学习数学，掌握数学的基本知识，数学教师有必要结合一定的生活加深学生的理解。数学知识内容并不是简单的文字符号，它蕴含着生命力。教师应善于挖掘数学和生活之间的关系，从生活的角度思考数学教学，创造有趣生动的生活情境，或者开展一定的生活实践，以更好地吸引学生的注意力并激发学生的兴趣。

5、如此，不但促进小学生的数学学习，还促使小学生具有解决实际问题的能力。例如，在教学小数的加法和减法相关内容时，教师可以要求学生去超市买一些需要称重的物品，然后计算重量和数量，并记录下来，观察并思考小数在生活中的运用。如此一来，就让学生在参加社会实践的同时提高了应用数学知识的能力，让学生了解到数学知识不是一门深奥的科目，它来自生活，与生活息息相关，学习数学知识是为了更好地解决生活中的实际问题。或者，为了促使全体小学生参与进去，教师也可以在课堂上创设生活化的情境，比如在一些文具书本上标注价格，让小学生充当售货员、收银员和顾客等去实际地运用小数知识。这样可以很好地活跃课堂氛围，促使大部分小学生参与进来

6、。三、优化教学评价，树立小学生的学习自信心素质教育背景下，强调学生的个性化发展。长期以来，受制于传统数学教育理念与模式的影响，大部分教师依赖考试成绩对小学生的数学学习情况进行评价，致使教育评价缺乏实效，不利于学生数学能力和数学自信心的提高。在数学教学评价中，教师不仅应关注学生的数学成绩，还要时刻关注学生的数学学习过程和表现，如数学学习态度、数学学习的点滴进步等，多采用鼓励性的语言，以充分促使他们树立并保持数学学习自信心。例如，教師在进行激励性评价时，可以从多方面对评价内容进行细化，细化激励性评价内容：第一，课上是否认真听课，发言是否积极，尤其是课堂上是否有小动作、说小话等;第二，课下是否能够积极问教师问题，作业是否能够按时完成;等等。对于在数学学习中表现良好的学生，教师可以通过粘贴五角星或者当堂表扬来肯定和鼓励学生，以保持小学生的良好数学学习习惯。这样一来，学生的课堂参与度和表现自然会越来越好，从而有助于提高数学教学效率。总而言之，小学数学是小学生必须学习的一门学科，对于小学生今后的学习和发展都有着不容忽视的重要意义。教师应该从小学生的角度出发，运用有效的教学方法和资源来优化数学教学，提高学生学习数学的效率和兴趣，保证数学教学质量。参