(完整word版)2.2整式的加减说课稿

1、整式的加减说课稿安定镇中心学校 魏路路 尊敬的各位专家，各位同仁，大家好！今天我说课的题目整式 的加减第 1 课时。我从下面几个方面进行说课 .一、教材分析 :本课选自新人教版数学七年级上册第二章第二节第一课时，是学 生进入初中阶段后，在学习了单项式、多项式以及有理数运算的基础 上，对同类项进行辨别、探究、合并的一个课题。合并同类项是本章 的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、 解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的 联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上 , 可以说合并同 类项是有理数加减运算的延伸与拓展。因此，这节课是一节承上启下 的

2、课。二、学情分析： 学生已经学了有理数的运算、单项式和多项式等内容，具备了学 习本节所必须的基本运算技能。在相关知识学习的过程中，学生已经 经历了一些通过代数式的运算来解决问题、 进行推理的活动， 能解决 一些简单的现实问题，具有一定的运算能力；同时在以前的数学学习 中，经历了很多合作学习、互助学习的过程，具备了一定的合作和交 流的能力。三 . 教学目标1. 知识目标使学生理解多项式中同类项的概念， 会识别同类项， 掌握合并同类 项的法则；利用合并同类项法则来化简整式。2. 能力目标 :通过类比数的运算律得出合并同类项的法则， 在教学中渗透 “类比”的数学思想。3. 情感目标 激发学生的求知欲

3、，培养独立思考的能力，通过参与同类项、合 并同类项法则的探究活动，提高学习数学的兴趣。四教学重点、难点重点： 掌握 合并同类项的法则。难点：对同类项概念的理解以及合并同类项法则的应用。五教学过程1. 创设情境 : 以实际问题为背景，让学生通过生活实例来的出式 子，引出课题。2. 探究同类项定义： 指导学生先观察多项式中项的特点，再讨论他 们的共同特点。 然后导出同类项的定义。这样设计可以 让学生充分发挥主体作用， 从自己的视角去观察、归纳、总结得出同类项的概念。有利于培养学生的观察、自主探索和 合作交流的能力。3.强化概念：做一个找同类项朋友的游戏 提醒学生分辨的关键：同类项字母相同，相同字母

4、的指数相同， 同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关。几个常数项也是同类项， 特别强调 是常数项。使学生牢固掌握同类项的知识， 进一步加强对同类项概念的理解。 增强应用意识，培养学生的发散思维。4.探究合并同类项，先给出俩个有理数式子，让学生计算，得出 是利用分配率来计算，然后类比的让学生化简实际问题给出的式子， 使学生体会数式通性。然后给出三个类似的式子，让学生计算并观察 得出同类项的定义和法则。5、给出例子，老师在黑板上演示，给出合并同类项的步骤，然后 让学生自己做练习。注意移项时要连同符号一起移。 由三名学生板演， 其他学生独立完成，展示学生的计算成果，并由老师进行讲解指正。这样设计是帮

5、助学生加深理解同类项的含义，增强学生的数感和 符号感，培养学生的抽象思维能力。 培养学生的运算能力以及规范 性做题的能力、独立思考的能力。6. 小结的环节老师提问学生今天学习什么内容， （1）如何判断两 个单项式是否是同类项。 （2）如何合并同类项。 （3）多项式合并同类 项的步骤是什么。六教后反思我觉得我这节课成功之处： 教学设计较为合理， 题目适当并且题目难 度也适中。并且这节课能让班上成绩较差的同学参与到教学活动中。通过游戏可以调动学生的积极性， 同时让学生很好的掌握同类项的定 义、合并同类项的法则和步骤。不足之处：教学经验不足，课堂沉闷，对学生的知识能力掌握不够准 确，导致在安排时间分配不够适当， 同时导致教学任务有些地方不能 完成。教学内容的安排中，有很多没有考虑到的因素，同时也没有熟悉学生已有的知识，会