2022年2022年青岛版小学科学四年级下册《认识光》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校科学四年级下册熟悉光说课稿各位评委大家好：我今日说课的内容为选自青岛版科学四年级下册第四单元第一节,题目为熟悉光 ；我的说课将从以下四个方面进行：一.说教材：熟悉光为“光”单元的基础,主要让同学通过探究试验,熟悉什么为光源及光的传播路线,为连续讨论光做好铺垫；因此,我设计了如下的教学目标； 1.学问与才能：熟悉光源,知道光为沿直线传播的,明白光的用途；2.过程与方法：能对光的传播方式做出假设性说明；知道利用试验的方法探究光的传播方式；3.情感态度与价值观：敬重光的传播试验中的证据,情愿合作沟通；4.教学重点：知道光为沿直线传播的；5.教学难点：能对光

2、的传播方式做出假设性说明；知道利用试验的方法探究光的传播方式；二.说教法.学法：同学在熟悉光源时, 依靠于同学对生活的熟悉, 光的传播方式需要同学自主试验反复验证； 所以本节课我采纳小组合作探究式的学习方法；在熟悉光源后,要求同学按不同的标准能对光源进行分类；探 究光的传播时,主要让同学提出自己的猜想,在通过试验验证,获得 光沿直线传播的熟悉；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.说教学程序：（一）激情导入,揭示课题；讲课伊始,我用多媒体出示城市夜景图片,让绚丽的光冲击同学的视觉,激发同学的学习爱好；（二）探究活动 .熟悉光源：老师第一提出问题：你知道身边哪些物体能发光吗？立即让同

3、学依据生活体会及课前预备回答疑题,对于有疑义的请其他同学订正；老师课件出示光源定义；（老师板书）这样引导同学从实际动身,用详细的事物定义光源.熟悉光源,简洁易懂；然后老师播放光源图片, 请同学们依据你喜爱的方式把这些光源分类；然后向大家汇报,并且说出你为依据什么方式分类的；让同学 依据自己喜爱的方式给光源分类,使同学经受了认知. 整理和加工的学习过程,促进了同学个性化的培育；2.探究光沿直线传播接下来老师让一支激光笔发光,它发出的光照到了大屏幕上,通过这一现象提出问题： “光为怎样传播到大屏幕上去的呢？”在同学们做出猜想后, 引导同学用试验的方法验证自己的猜想；老师进一步提问：“你预备实行什么

4、样的方法来绽开试验？需要哪些材料？”各小组做好充分的预备,汇报自己的方案；试验前, 老师提出试验要求； 试验中老师进行个性化指导和集体指导；试验后,请每组选派代表汇报成果； （老师板书：光为沿直线向四周八方传播的；）在这一教学过程中,老师尽量制造更多的机会让同学合作沟通,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载用自己的语言表达想法,用自己喜爱的方式去解决问题；通过试验更能提高他们的学习爱好,养成敬重试验证据的科学态度；教会同学知识的同时也教给了同学学习科学的方法；3.光沿直线传播的应用老师让同学列举生活中光沿直线传播的实例；随后老师课件出示课前预备的视频资料,让同学更多的明白光的应用；（

5、三）自由活动老师提出问题：哪里需要光？同学列举生活中的实例；（四）拓展活动老师提出课后要求： 请同学们调查我们的生活中有哪些光污染的现象？让同学带着问题走出课堂, 连续讨论光污染的问题, 培育同学主动学习的才能,更为光与我们的生活一课作好了铺垫；（五）总结收成让同学自主汇报本节课的收成；四.说板书设计：熟悉光能发光的物体叫光源；光为沿直线向四周八方传播的；我的板书表达了本课的重点和难点,板书的内容主要光源的定义及光传播方式；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载敬重的各位领导大家好：我要给大家展现的为自青岛版科学四年级第四单元第一节,熟悉光一课；一.说教材：本课主要让同学通过探究试验,

6、熟悉什么为光源及光的传播路 线,同学在熟悉光源时,主要依靠于对生活的熟悉,光的传播方式需要同学自主试验反复验证； 所以本节课我采纳小组合作探究式的学习方法；在熟悉光源后,要求同学按不同的标准能对光源进行分类；探究光的传播时,主要让同学提出自己的猜想,在通过试验验证,获得光沿直线传播的熟悉；,因此,我设计了如下的教学目标；1.学问目标：熟悉光源,知道光为沿直线传播的,明白光的用途；2.才能目标：能对光的传播方式做出假设性说明；知道利用实验的方法探究光的传播方式；3.情感目标：敬重光的传播试验中的证据,情愿合作沟通；4.教学重点：知道光为沿直线传播的；5.教学难点：能对光的传播方式做出假设性说明；

7、知道利用试验的方法探究光的传播方式；二.下面我重点说说教学程序：（一） 激情导入,揭示课题；讲课伊始,我用多媒体出示城市夜景图片,让绚丽的光冲击同学的视觉,激发同学的学习爱好；（二） 探究活动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.熟悉光源：老师第一提出问题：你知道身边哪些物体能发光吗？立即让同学依据生活体会及课前预备回答疑题, 对于有疑义的请其他同学订正；老师课件出示光源定义； （老师板书）这样引导同学从实际动身,用详细的事物定义光源.熟悉光源,简洁易懂；然后老师播放光源图片, 请同学们依据自己喜爱的方式把这些光源分类；然后向大家汇报, 并且说出你为依据什么方式分类的；使同学经受了认

8、知.整理和加工的学习过程,促进了同学个性化的培育；2.探究光沿直线传播接下来老师让一支激光笔发光,它发出的光照到了大屏幕上,通过这一现象提出问题： “光为怎样传播到大屏幕上去的呢？”在同学们做出猜想后, 引导同学用试验的方法验证自己的猜想；老师进一步提问：“你预备实行什么样的方法来绽开试验？需要哪些材料？”各 小组做好充分的预备,汇报自己的方案；试验前, 老师提出试验要求； 试验中老师进行个性化指导和集体指导；试验后, 请每组选派代表汇报成果；随后利用课件出示光的传播路线,用视频资料,让同学更多的明白光的应用；在这一教学过程中,尽量制造更多的机会让同学合作沟通,用自己的语言表达想法, 用自己喜爱的方式去解决问题；通过试验更能提高他们的学习爱好, 养成敬重试验证据的科学态度； 教会同学学问的同时也教给了同学学习科学的方法；（三）自由活动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师提出问题： 哪里需要光？同学列举生活中的实例；让同学知道光在生活生产 医疗 军事等方面都很重要,为光带给我们一个丰富多彩的世界,没有光,世界一片黑暗,人类将无法生存；（四）拓展活动老师提出课后要求： 请同学们调查我们的生活中有哪些光污染的现象？让同学带着问题走出课堂, 连续讨论光污染的问题, 培育同学主动学习的才能,更为光与我们的生活一课作好了铺垫；（五）总结收成让同学自主汇报本节课的收成；在经受