2022年2022年青岛版小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》课堂实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载瓶“吞”鸡蛋的隐秘教学实录及课后反思教学目标：1.能依据试验现象进行推理和推测；能利用简洁器材设计并进行试验操作,验证自己的推测；2.体验到科学探究的乐趣,意识到科学就在我们身边；3.熟悉大气压力的存在,知道大气压力的方一直自四周八方； 课前预备： 1.一个剥了皮的熟鸡蛋.集气瓶.白纸.火柴.镊子 2.一块有机玻璃.两个橡胶吸盘3.两个水杯.两块纸板.凉水4.热水.脸盆.能垫高的物体（便于同学观看）分组材料：钢笔.滴管.注射器.水杯.纸板等教学重点：熟悉大气压力的存在,知道大气压力的方一直自四周八方；教学难点：熟悉大气压力的存在；教学实录：一.表演魔术：瓶吞鸡

2、蛋,设疑激趣；师：老师给大家表演一个魔术,假如表演胜利,你觉得仍不错,给老师一点勉励；（出示：广口瓶.一个剥了皮的熟鸡蛋,把鸡蛋放在瓶口处）师：谁上来用手按一按鸡蛋,看能不能把它按进瓶里,但不能把鸡蛋弄碎；生：瓶口太小,鸡蛋根本进不去；师：老师不用手按,就有方法能让鸡蛋掉进瓶子,你信吗？生：不信；师：请大家留意看老师表演的魔术（点燃一张纸放进瓶子, 快速把鸡蛋小口朝下放在瓶口,鸡蛋很快进入瓶子）生：哇！太奇妙了！ （鼓掌）师：感谢大家的掌声；这个魔术好玩吗？生：太好玩了！师：你看到什么了？什么地方好玩？生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子,好象瓶子里有一种往里吸的力气；师：那么你认为为什么缘由

3、呢？生：我认为可能跟燃烧的纸有关,由于老师把燃烧的纸投进瓶子后,鸡蛋才精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载被吸进去的；师：你很会推理；生：我给他补充一点, 纸的燃烧把瓶子里的氧气用完了,所以我觉得可能跟空气有关；师：大家观看的很认真,想象力也很丰富,那究竟为谁跟了鸡蛋一个力呢,为空气吗？这节课我们就来一起讨论“瓶吞鸡蛋的隐秘”（板书课题）二.探究活动：熟悉大气压力1.以吸盘为例,引导同学初步“熟悉”大气压力的存在；师：（出示：橡胶吸盘）这为什么？有什么用处？怎么用？生：这为吸盘,能吸在玻璃或为墙上,在上面挂东西；师：那怎么用呢？谁来演示一下； （出示一块有机玻璃,让生演示）师：我这仍

4、有一个吸盘,我也试试, （把吸盘轻轻地放在玻璃上,有意不用力按）怎么吸不住啊？（显露疑问的表情）生：老师,你得用力按吸盘才行；师：噢,我试试看（用力按吸盘）哎,仍真吸住了；师：用力按才能吸住, 轻轻地放上去根本吸不住, 这为怎么回事？我们对比看看两个吸盘有什么不同？跟空气有什么关系？生：第一个吸盘下有空气,就不能吸在玻璃上；其次个吸盘下没有空气,就能紧紧地吸在玻璃上；我觉得和空气有关,究竟什么缘由我说不清晰；师：那老师讲给大家听；我们四周处处布满了空气, 我们地球的四周包围着一层厚厚得空气,有多厚呢,大约有20003000 千米厚,我们把这层厚厚的空气叫做大气层；大气为 有重量的, 所以在空气

5、中的物体都要受到大气的一种无形的压力,这就为大气压力；（副板书）（指吸住的吸盘）吸盘下没有空气了,也就没有了大气压力,而吸盘外面仍受到大气的压力, 所以吸盘不为吸在玻璃上的而为被大气压力“压”在玻璃上的；（指没吸住的吸盘）吸盘下有空气,外面也有空气,两种大气压力相互抵消平稳了,所以也就吸不住了；2.进一步“感受”大气压力的存在；师：我们来感受一下大气压力有多大；我们班谁的力气最大？让大力士来试试；（生上台用力拉吸住的吸盘,拉不动）师：感觉怎么样？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：吸的太紧了,根本拉不动；师：不光为吸盘,凡为在空气中的物体,都受到大气压力；你知道吗,其实每个人受到

6、的大气压力大约有20 多吨重呢？你信吗？生：不信；师：为什么不信,说说你的理由；生：我怎么感觉不到呢, 再说,假如真有 20 多吨的话, 人怎么没被压扁呢？ 生：笑师：说的很有道理；不光大家不信,300 多年前的人们也不信任；下面老师给大家讲一个故事,看你能从中知道些什么？（关于马德堡半球试验,见附件）师：从故事中你知道了什么？生：我知道这个试验的名字叫马德堡半球试验,这为一个很闻名的试验生：我知道大气压力特殊大,大得惊人；生：球内外的大气压力平稳的情形下就感受不到大气压力,要想感受到大气压力,就要想方法让球内外的大气压力不平稳了；师：故事中格里克为怎么使球内外的大气压力不平稳的？生：把两个半

7、球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出, 使球内形成真空；师：同学们真棒,收成这么多；假如老师给你供应一些试验材料,你能自己设计试验来讨论大气压力吗？生：能！3.设计试验方案,“验证”大气压力的存在,并熟悉大气压力的方一直自四周八方；老师供应的材料有：钢笔.滴管.注射器等,同学自由挑选材料,以小组为单位讨论,验证大气压力的存在；生 1：钢笔管的里面和外面都有空气,大气压力相平稳,所以吸不进水；如果用手捏一下钢笔管, 里面的压力就变小了, 里面和外面的压力就不平稳了,所以一松手,墨水就吸进来了,实际上墨水为被外面的大气压力“压”进来的；生 2：滴管生 3：注射器生 4：一个杯子里装满水后在杯口盖

8、一块纸板,假如倒扣过来,纸板不会掉下来；由于杯子里装满了水,没有空气,也就没有大气压力,杯子内外的大气压精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载力不平稳,杯子外面的大气压力大,为大气压力把纸板给托住了；师：我觉得他用的这个 “托”字很精确,那你觉得大气压力为朝哪个方向的？生：大气压力的方向为向上的；师：大气压力的方向只为向上的吗？其他组仍有什么发觉？生：大气压力的方向也有向下.向左.向右的；师：你为怎么发觉的？生演示： 杯子口朝左. 右纸板都掉不下来, 所以我们觉得大气压力的方向也有向下.向左.向右的；生：我觉得“上下左右”也不正确,应当为四周八方；师：四周八方？你能给大家演示一下吗？生

9、演示： 让杯子渐渐地转一圈, 纸板也没掉下来, 这就说明大气压力应当为来自四周八方的；师：你提出的这个想法很有价值,你真棒！三.说明魔术表演,揭示其中的隐秘师：现在回头想想老师表演的魔术,为什么缘由使鸡蛋进入瓶子的？生：为大气压力,燃烧的纸投进瓶子,里面的氧气很快燃烧没了,里面的大气压力就变得比外面小了,鸡蛋为被大气压力压进瓶子的；四.试验拓展,学以致用师：这节课立刻就终止了,瓶子里的鸡蛋怎么弄出来呀？生：捣碎后取出来师：（笑）太简洁了吧；能利用本节课所学的学问来解决吗？想想看；生：一要让瓶口朝下, 二得想方法让瓶子里的大气压力变大,不过我仍没想出好的方法师：其实你的思路已经很清晰了, 那怎么

10、让瓶子里的大气压力变大呢？大家看看老师带来的器材,看什么能派上用场；生：用热水往瓶子上浇,瓶子里的空气就会膨胀,大气压力就会变大；不知道行不行？师：那你来试试,老师来帮你； （师帮同学往瓶子底部倒热水,鸡蛋从瓶口掉出来）生：（兴奋地表情）我胜利了！师为同学鼓掌精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载五.课后反思：苏霍姆林斯基说过： “在每个孩子心灵深处,都有一根特殊的琴弦,拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心发生共鸣, 自身就需要同孩子的心弦对准音调；”本节课的设计就为在大师这段话的指导下进行的；于漪老师说过：“课的第一锤肯定要敲在同学的心灵上,激发起他们思维的 火花,或像磁石一样把

11、同学牢牢地吸引住；”课的开头通过“瓶吞鸡蛋”的魔术表演创设一种探究情境, 吸引同学的留意力, 激发同学的探究欲望, 为整节课的探究学习活动奠定了良好的心理预备；熟悉到大气压力的存在为本课的教学重点和难点,我分三个步骤进行递进式教学,引导同学切实经受了科学探究的过程：1.以吸盘为例,引导同学初步到 “熟悉”大气压力的存在；2.进一步“感受”大气压力的存在,熟悉到大气压 力不仅存在而且大得惊人； 一为直接体会, 用手拉吸盘；二为间接体会, 关于马德堡半球试验；3.在前两个步骤的基础上自己挑选试验器材设计试验方案,“验证”大气压力的存在,并熟悉大气压力的方一直自四周八方；终止部分,让同学用所学的学问说明“瓶吞鸡蛋”的魔术表演,既检验了学习成效,又验证了课前的推测,首尾照