课文《太阳是大家的》教学设计

1、课 文太阳是大家的教学 设计太阳是大家的 课文用 拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中 的不同 时间里，和不同国家的孩子游玩。 “太阳是大家的 ”寓意是 “世界是大家的 ”，全世界 孩子共在一片 蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。小编为大家编辑 整理了课文太阳是大家的教学 设计，希望 对大家有所帮助。第一课时学目标：1.知识目标：学会本 课的生字 词，正确 读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦 ”等词语。2.情感目 标：知道 “世界人民是一家 ”，激发热爱和平的情感3.能力目 标：正确、流利、有感情地朗 读诗 歌，理解 诗歌内容。教学重、 难点：引 导学生朗 读、背诵诗

2、歌。理解 诗歌的含 义，引导学生充分朗 读诗歌， 然后利用小 组合作的 优势 突破难点。教学准 备：投影片、生字卡片课时 划分：两个 课时1.会认两个生字，正确 书写“彤、陪 ”两个字。2.正确、流利、有感情地朗 读课文，背 诵喜欢的诗句。3.理解内容，体会太阳 带给全世界美好，初步感受各国儿童的 团结友爱，感受 诗歌的 快乐氛围。教学过程：1.放56个民族是一家，欣 赏。2.谈话 ：从歌中你感受到什么?生：感受到祖国 这 个家庭很大。生：感受到全国人民很 团结 ，是一家人。师：对，全中国56个民族要 团结 如兄弟姐妹，那么，同 样的，全世界人民也要 团结 得像一家人。因 为?3.板题，读题。

3、设计意图：播放56个民族是一家歌曲， 创设情境，拉近学生与教 师，学生与文 本之 间的距离，激 发学习兴 趣，营造宽松、和 谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知： 我们共同 拥有一个地球、一个太阳、一个世界， 为下面的教学作 铺垫 。1师范 读。2.学生边听边画出朗 读节 奏。3.自由读课文，注意 读准字音， 读通句子并 标出小 节。4.这首诗歌一共有四个小 节，选择自己喜 欢的一个小 节认真的 读一读。5.把你喜 欢的一 节读给 大家听听，其余同学 边听边画出生字 词。1学生 读第一 节完了后，提示：你把生字 “彤”在这里的字音 读准了，它 单个字 读“t6卩莊书上的词语连读时 是第一声。

4、还能说一说红彤彤的什么？课件出示 红彤彤”还 有吗?（晚霞）2学生读完第二 节时 ，提示： 这节也有个生字，出示 “陪”，请给它找个朋友。3学生读完第三 节时 ，提示： 这有个“趁”字，造个句子。6.小结：孩子 们都读得很流利， 说明你们都很留心听老 师读 了。【设计意图：诗歌的朗 读最重要的就是 节奏，学生在平 时比较少接触 诗歌，老 师范读 对学生起一个示范作用，让孩子们有一个 读诗歌的感 觉;本课要求学生 识记的生字不多，只 有“陪”和“彤”。“陪”字的 识记从字义入手，创设语 境“你能帮它找个朋友 组组词 ， 陪陪它 吗?” 通过口头组词 加深认识。“彤”从字音入手，通 过读字词引导发

5、现 “彤”本音读第二声，在 组 成叠词时，声调发生变化，读一声tong并借助多种形式 认读 彤云” 红彤彤”进行区 分， 强化认识 。让学生学得 轻松， 记得牢固。】同学们刚 才都选择了喜 欢的一节的读给大家听，而且在 读的时候都已 经把这课 的生字 读准字音了，现在我们马 上把他 们写下来。1.出示生字卡片，拼 读;组词 。2.指导识记 字形， 书写 观察田字格中的 这几个字，要特 别 注意哪些地方呢?请几个写字特 别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒“彤”左右 结构，两部分比 较匀称，彤：左 边只有一点。 “陪”左窄右宽。 霞：右下角不要写成 “殳”。3.描红，每个写一行。

6、4.评价。【设计意图：让学生仔 细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方， 让学生高 效率掌握生字。既注重个体 评价，同 时也关注到整体学生，激 发 他们 把字写得工整、美 观 的信心。】1.有感情的 读全文并思考每 节诗分别讲了什么?2.四人小 组讨论 ：每节诗分别讲了什么?3.汇报：生：太阳 总是东边升起，西 边落下。（第一节）生：一天中太阳做了 许多好事。（第二 节）生：太阳落山其 实是走向另外的国家。（第三 节）生：在 别的国家，小朋友和 鲜花都在等太阳。（第四 节） （以上意思学生答到的均可，不必一 样。）【设计 意 图：此 环节让 每位学生都有任 务，都在思考，把 “读准字音，

7、将 诗 句读通顺 落实到位，并了解每 节诗 歌主要的内容。】【设计意图：引导学生去感受、体 验、领悟作者所要表达的情感，在充分 阅读 中，自 悟自得。】七、拓展：邬老师这里有一首薛 卫民的诗歌地球万 岁，请孩子们读一读，感受 诗 人博大的胸 怀 。设计意图：拓展让孩子们更多的接触好的 诗歌，丰富 阅读人生。】世界各国人民 亲如一家， 虽然我们生活在不同的地方，但是我 们共同 拥有一个地球，一个 世界，一个太阳，下 节课 我们将继续学习太阳是大家的。1.正确认读本课的生字新 词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗 读诗歌，并 续 说诗 歌第二小 节和第三小 节。2.品读重点诗句、词语，体会 诗

8、歌拟人化的写法，培养学生的 语言感悟能力和朗 读能 力。3.感受诗歌的快 乐氛围，体会各国儿童要 团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人 民是一家。教学过程：1.同学们对太阳应该不陌生， 现在老师要考考聪明的你们，看看谁是智多星?（1）太阳有几个?（2）太阳离我 们有多 远?（1、5亿公里）（3）太阳的表面温度是多少?（6000摄 氏度）（4）中心温度是多少?（1500万摄氏度）（5）太阳是地球的几倍?（130万倍）同学们真是了不起啊!这些题目难不到你 们。（答对就奖一张卡片） 设计意图：抢答题的游戏形式，不 仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地复 习 了本 单元有关的旧知 识。2.太阳跟地

9、球有很大的关系，没有太阳就没有我 们这个美 丽、可 爱的世界，太阳把她 的金光洒遍世界的每一个角落， 带给 我们光明和温暖，太阳是属于 这个世界的，是属于我 们大家的。今天，我 们继续 来学习一首诗歌，题目就是-（指板书）3.这些词语还记 得吗?齐读 开火车读4.会读还要会写，拿出听写本，我 们听写。（红彤彤、晚霞、陪同、趁机）（对答案。）同学们的字词都过关了，看看 课文读顺了没呢?5.这首诗歌一共有四小 节，老师找四名同学分小 节读 一读，其他同学做 认真的小听众， 看他 们是否把字音 读准， 诗句读通顺。听的 认真的同学，有 奖!6.有什么 问题?7.你听得真仔 细，谢谢你。（奖卡片）设计

10、意图：子曰： “温故而知新 ”，此环节的设计，既是向学生 进行良好学 习习惯 的渗 透，又启 发学生在温 习旧知的基 础上，获得新的 领悟。1.听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以 吗?2.我读诗歌的第一小 节。（课件展示：第一小 节）同学们闭上眼睛 边听边想象，你仿佛 看到了哪些美 丽的画面?（我看到了天上有 朵朵白云，太阳落山了，晚霞 变得特 别的红。）3.你看到的 图 画居然和老 师看到的一 样，你是从 诗句中的什么地方体会到的?（师点击 突出“朵朵白云”红“彤彤的晚霞 ”你）能读读这 两句吗?4.一起读这一小节，你还知道了什么?（太阳从东边升起，西 边落下）评价：你真是个会 读

11、书 的孩子，老 师请你来 读这一段。5.什么样的太阳是大家的?（美丽、漂亮、 红彤彤的太阳）闭上眼睛 试着背背第一小 节。设计意图：让学生体会 “如诗如画”的美丽景色!课文中 这首诗里面藏着一 张张 画，教 师在朗读的同时就是孩子 们插上想象翅膀的 时刻!在体会朗 读的时候，只要展开想象的翅 膀，就会 发现每一句美丽的诗句就是一幅美 丽的画面， 让学生走进诗歌。1.太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事， 请同学们自由的读第二小节，想想太阳都 为我们做了哪些好事?2.我们一起读读前三行，什么是 “洒”、“拔”，动作怎么做?（全班做动作）真开心。3.最有意思的就是太阳陪着咱

12、 们玩了， 谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的 心情怎么 样?（采访同学）那你就把 这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你 对太阳的喜 爱之情表达出来吧!男生和女生比比，看 谁更能读出你对太阳的喜 爱之情?（男生读，女生读指一名读。如 果能加上自己喜 欢 的动 作就更好了。）再指一名， 边有感情的朗 读，边做动作。（全班起立， 齐读第二小节，加上 动作）4同学们，我们注意到这里有一个“课件显示：省略号 变红）省略号”在这表示什 么?聪明的你 们想一想太阳 还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳 吗?柳树需要太阳 吗?除了花、小 树、小朋友， 还有什么需要太阳?（孩子们交谈）（太阳是勤

13、 劳的，善良的，她使庄稼茁壮成 长，她使 动物有了温暖的家，她陪小朋友 在学校学 习，她可以 杀菌，她让柳树长出了漂亮的 头发。）5.太阳想听听你 们对她的 评价，怎样的太阳是大家的。设计意图： 诗歌教学的主旋律首当其冲的 应该是朗 读，其次不要忽略 对诗句中关 键 词句的理解。为了帮助学生透 彻理解诗歌中用 词的生动性和准确性，我没有做 过多抽象而 概念化的解 释，而是启 发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。 边做动作边朗读， 尽情朗 读之后， 让学生拓展思路， 进行写法迁移。旨在在有限的 课堂中营造相对宽 松的思 维环境， 时刻注意培养学生 对语言文字细腻的感悟，培养 语感，及时对积

14、 累的语言文字 进 行有效运用，加 强学生 语言文字的 实践能力。想象拓展 说话和仿写，也 对学生 进行发散思维的培养， 领悟诗歌之中 饱含的丰富而 多元的内容和情感。由表及里地把 认识与创造结合起来，使 课堂中积累的 语言文字得到内 化提高。引 导学生在学 习诗歌的过程中及 时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解 读诗歌， 实现由“读会”到“会读”的过程。教 师想给予学生的不 仅仅是想象的翅膀， 还要给 予他 们展翅腾飞 的空间。1.引读： 师：太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生：她要趁你 们睡觉的时候，走向另 外的国家。2. （拉一名学生）刚才在海 边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想

15、 对太阳 说些什 么?（拉另一个同学）你呢?设计 意图：在本 诗中， 标点符号 发挥 了语言文字所不能替代的作用。在朗 读诗歌时， 既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要 领会标点符号中 蕴含的丰富情感。 本小节，本人只是用了提 问的方式，更能突出 标点符号中 蕴藏的丰富情感。3.同学们，太阳 还会回来的， 让我们大声的朗 读第三小 节。4 .谁愿意读读第四小 节?那里的孩子 还都在睡梦中等着太阳，我 们可不能把他 们吵醒了， 所以最后一句要 读得 轻一点5.（引读）同学们，我们知道在 别的国家里也有 太阳把她的金光也往 她也把小 树她也陪着 太阳不仅是属于我 们的，也是属于 别的国家的，所以 说（师指课 题）6.你们看， 现在别的国家的小朋友都来了，我 们赶紧把太阳送出去吧， 让她照亮世界 的每个角落。 齐读 最后一 节 。7.（出示课件）他们 在等着太阳温暖冰冷的小手;他们 在盼着太阳使自己的花 朵开放。他们 希望太阳 带来晴朗的一天，使他 们能尽情地在