说课稿初中模板汇总六篇（精品模板）

1、a good retreat should be rewarded like a great victory.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿初中模板汇总六篇 说课稿初中 篇1一、指导思想：本课以课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以培养学生的生理健康、心理健康、社会健康为德育目标；以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为终身目标。并充分发挥体育游戏的魅力，以游戏化、情绪化的教学手段，达到教学目标。使学生在学习的过程中互相帮助、互相合作、体验成功的乐趣；让学生在参与中培养学习能力，在游戏中掌握锻炼方法；在竞争中提高运动技能。二、教材、学情分析：从以往的实心球教学

2、情况来看，有大多数的同学不喜欢上投掷课，一是嫌器材又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味，如何才能激发和调动学生的学习兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和互帮互助的体育品质呢？是我这节课需要解决的问题。针对这一情况，首先从安全的的因素考虑，三、本课的重点：初步了解各种投掷实心球的方法。难点：发力顺序及身体的协调用力。四、教学目标：1、初步了解各种投球的方法，通过本节课初步掌握一两种投掷方法。2、掌握自下而上的发力顺序，蹬地有力、协调；3、通过游戏的个性和心理素质，培养学生的团结协作的竞争意识，在游戏中培养合作意识，提高解决问题的能力。五、课的过程及设计意图：1、开始部分：首先是课堂常规，整队、集

3、合、报告人数、师生问好、宣布课的内容。然后是准备活动的第一小部分慢跑，以蛇形跑代替枯燥乏味的跑圈，并且充分利用现有的场地和器材，激发学生的兴趣。第二小部分为拍手操，节奏强，气氛活跃。第三小部分紧扣本课教学内容，进行一个小型导入游戏，在基本部分开始之前让学生以游戏的方法让学生提高对实心球的学习兴趣，并且通过游戏可以对身体各部分进行拉伸运动，一举三得。2、基本部分基本部分开始是学生自抛自接实心球，为投掷实心球做铺垫，自抛自接体现学生自主运动性，并且多种形式的抛接练习有一定的趣味性，提高学生的学习兴趣，基本让学生在愉快的氛围中完成这部分教学内容。在投掷实心球的各种方法教学开始之前先让学生用自己的经验

4、进行投掷练习，体现学生的自主性。并提出问题进行投掷练习，让学生学会探究学习，在学习中提高解决问题的能力。重点强调发力顺序和身体的协调用力，使学生初步掌握投掷实心球时的发力顺序。基本部分第二部分为两个游戏，第一个游戏是穿越雷区，让学生用自己手中的实心球组成雷区，充分利用了器材。游戏的形式为集体争先，在游戏中培养学生团结合作的意识。通过双脚跳过实心球发展学生的下肢力量，做到一节课中身体各部分的协调发展。第二个游戏是搬运工，实际是通过此游戏达到回收器材的目的。并且在游戏过程中还涉及到搬运顺序的问题。在游戏开始之前让各组学生集体研究搬运对策，真正体现学生合作学习，在游戏中提高解决问题的能力。结束部分为

5、放松，模仿海浪，让学生拉手，重点放松四肢。说课稿初中 篇2一、 说教材：1、 教学内容：浙教版义务教育八年级上册第四章第二节。2、 教材分析：本节课是在学生学习抽样之后进行教学的。它包含两部分内容：即理解 平均数的含义和求平均数的方法。3、 教学目标：知识目标：理解平均数的概念，会计算平均数。了解加权平均数，会 计算加权平均数。会用样本的平均数来估计总体的平均数。能力目标：能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。情感目标： 通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活紧密联系，促进学生个性和谐发展。二、 说教法：根据学生

6、由感知表象抽象的认识规律和教学的启发性，直观性和面向全体因材施教等教学原因，积极创设源于生活的问题情景，以“学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”采用多媒体教学手段，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程，充分发挥教师的主导作用。三、 说学法：在学法指导上，我引导学生自主探究，小组合作，培养学生的参与能力和合作精神；让他们尝试从不同角度寻求解决问题的方法，学会与他人合作，体会合作的重要性；在独立思考的基础上，积极参与对数学的讨论，发表自己的见解。四、 说教学过程：在这节课的设计上以能体现数学学习的价值，学生的主体意识，学习能力的养成为主，具体分为

7、以下五个环节：、创设情景 提出问题：正是苹果成熟的季节，某果农种植的100棵苹果树即将收获。一慈善家叔叔想要收购一批苹果，然后将所赚的钱捐给希望工程。在付给果农定金前，需要对这些苹果树的苹果总产量进行估计。果农任意摘下20个苹果，称得这20个苹果的总质量为 4千克。这20个苹果的平均质量是多少千克？果农从100棵苹果树中任意选出10棵，数出这10棵苹果树上的苹果数，得到以下数据（单位：个）：154， 150， 155， 155， 159， 150， 152， 155， 153， 157。你能估计出每棵树的苹果个数吗？根据以上两个问题，你能估计这100棵苹果树的苹果的总产量吗？动动你的小脑筋，帮

8、帮这为慈善家叔叔。由熟悉的生活情景引入，能激发学生学数学的兴趣，让学生体会到数学就在身边。这个引入还可以对学生进行思想教育。、动手操作 建构概念：接着，每组请一位同学上来，分别给他们5，6，4，9根火柴棒，让他们自己想出一个办法使他们每个人手中的火柴棒一样多，下面的同学也一起思考。这样通过操作，讨论，交流，可以概括出“移多补少”的方法，最后让学生为操作得到的结果“6”起个名称。从而引出平均数及其含义。指出在实践中常用样本的平均数来估计总体的平均数。例如引入部分的例子。这样体现了“小组合作发现全体交流汇总”的自主探究学习模式。然后让学生练习“做一做”题目定义，板书应用新知 体验成功数学其实是对实

9、际生活的提炼，应还原于实际生活，因此我对书本例题增加了一些学生感兴趣的，贴近他们生活实际的背景。让学生通过谈论与交流等活动，及时内化对平均数的理解，与求平均数的方法。鼓励解决问题的多样化。说课稿初中 篇3一、说教材(一)教材的地位和作用本节课是学生在小学已有知识的基础上对梯形性质的系统学习，它放在平移和旋转之后，全等之前，下册还要学习梯形的判定。可以看出教材的编排是一种螺旋上升的体系。而本节处在上升的中间环节。因此，对教材既不能拔的过高，又不能象蜻蜓点水湿一点皮毛。学生在前面已学习了三角形和平行四边形的知识，本节重在引导学生利用转化的数学思想方法把梯形问题转化为三角形和平形四边形的问题解决，另

10、外，教材的编排还要适当培养学生的分析问题能力和书面表达能力。(二)教学目标知识与技能：1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有关概念;探索并掌握等腰梯形的性质。2、通过把梯形问题转化为三角形或平行四边形的问题，体会数学的转化思想。3、能运用梯形的性质进行相关计算和简单的说理。过程与方法：1、经历探索等腰梯形的性质过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、说理意识,提高解决问题的能力。2、经历探索把梯形问题转化为三角形和平形四边形问题，培养学生的创新意识，体会数学转化思想。情感态度价值观：在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。重

11、点：1、梯形的性质及其应用。2、会把梯形问题转化为三角形或平行四过形问题。难点：发展合情推理能力和主动探究习惯，提高说理的表达能力。二、说教法新的课程标要求让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流。本节课采用教师为主导、学生为主体、练习为主线的教学策略，教师的作用主要体现在创设合适的问题情境，引导学生在课堂上发挥主观能动性，体现学生的主体地位，练习是学生学习数学知识和掌握数学能力的平台，因此把练习教学当成一节课的主线。三、说学法数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。本节课就要引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生合作交流、主动探索

12、、善于发现的科学精神。同时，在合作交流、探索的过程中，学会用类比的方法学习梯形的性质，采用启发、诱导的方法来指导学生把梯形问题转化为三角形和平行四边形问题解决，引导学生反思、小结数学的思想方法，知识的获取，让学生看到自我的价值，增强学习的乐趣和信心。四、说教学过程：一、创设情境：常言道，好的开端等于成功的一半，好的引入能充分唤起学生的注意。这节课的开头我采用学生日常生活中易见的三个梯形实物的图片，以此说明数学_于生活，又反过来服务于生活。激发学生学习的兴趣。这是这样设计引入的：北京奥运会后，许多游客都发自内心的说出了同一句话：中国，beatuiful!特别是我国的建筑更是给世界留下了深刻的印象

13、。我国的建筑溶合了许多几何图形。如三角形。平行四边形，菱形同，矩形，正方形，另外，我还发现了一种几何图形出现的频率也很高，你们发现了吗?(投影展示图片)二、引入新知在这个阶段我采用师生谈话的方式进行学习，在参与的过程中，师生间、学生间可一问一答，可讨论或争论，围绕学习目标前进，这种形式有利于学生了解思维的过程。这一过程这是这样设计的：师：是的，我们在这么多物体中都找到了梯形，它给世界带来了不同的美的体验，你能否根据刚才我们所看的图片，描述一下什么样的四边形叫梯形?生：师：虽然都是梯形，但我们发现它们的形状并不相同，你看下面三个梯形，后二个形状就很特殊,它是我们学过的哪一类梯形呢?(大屏幕展示)

14、生：等腰梯形 ， 直角梯形师：请你用一句话来概括一下它们的特征(大屏幕展示)直角梯形：有个角是直角的梯形等腰梯形：两腰相等的梯形三、 探索新知这一环节是以学生分组活动为主的形式，教师在活动中要巡视、指导、了解信息，对学生的研究给以鼓励肯定。教师围绕梯形的性质提出有探索价值的问题，让学生合作研究、分析，然后提出小组的意见在全班讨论，同时对他的意见进行评价。这种形式有利于培养学生良好的思维品质和小组合作意识。这一过程我是这样设计的：师：梯形和我们以前学过的图形有什么关系呢?我们能不能把梯形转化为以前我们所学过的三角形或平行四边形呢呢?请在刚才你所画的图上把你的转化方法画出来并和你的同桌交流。师：(

15、大屏幕展示转化的几种常见方式)师：它们被转化成了什么样的图形?学生答：师：我对等腰梯形最感兴趣了，你们能不能和我一块探究一下等腰梯形的边角，对角线有什么样的特征呢?做一做：师：在你准备的方格纸上，画一个等腰梯形abcd，过两底边ad、bc的中点e、f画一条直线，将等腰梯形abcd沿直线ef对折。你发现了什么?生：等腰梯形是一个轴对称图形。类比平行四边形和矩形、菱形、正方形的探究方法来研究一下等腰梯形的边、角、对角线有什么关系?(四人一个小组合作学习)生：边：一组对边平行，两腰相等角：同一底边上的两底角相等对角线：对角线相等教师提问几个组并对学生的结论给予评价总结(大屏幕展示)等腰梯形同一底边上

16、的两个内角相等。等腰梯形的两条对角线相等。说课稿初中 篇4一、指导思想：本节课以体育课程标准为依据，深化体育教学改革、全面推进素质教育，树立“健康第一”的指导思想。立足于面向全体学生，关注每个学生的发展。落实因材施教，使每个学生学有所得、学有所获。本课以发展学生心肺耐力，培养学生坚强的意志、磨练顽强的毅力为目的。教材设计以学生为主体。通过转变学习方式，努力营造一种愉快、科学、合作的学习氛围，使课堂教学在形成常规的情况下，养成学生与教师的配合习惯，并从多变而有序的教学中感受到奔跑的乐趣，陪养学生深层次的纪律感和体育兴趣。关注学生的个体差异，注重体育基础理论的及时传递。培养学生的自信心和实践能力。

17、使学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情，积极主动地完成学习目标。二、教材分析：耐力跑一直是师生不愿提及的话题，学生感到枯燥和“折磨”，老师感到教法匮乏，学生懈怠无法监控，师生、生生难以互动等。而耐力跑是提高学生体能水平的的有效手段。本节课通过变速跑、团队竞赛跑的方法，用恰当的阶段性速度要求和合理的分组，使学生通过快跑达到一定的运动强度，通过慢跑的呼吸调节得到适当恢复。通过在预设路线上反复完成一定强度的不同速度的跑得练习，最终达到改善和提高人体心肺机能，促进身体均衡发展的目的。三、学情分析：目前青少年的耐力素质普遍降低，耐力练习因其枯燥、“痛苦”而受到学生普遍抵制。而耐力一直是我们对学生素质考核的重要

18、一项，甚至是初升高体育测试的必考项目。四、教学目标：1、运动参与：学会把握个人跑动速度、掌握耐久跑呼吸的方法；2、知识与技能：发展心肺耐力，提高下肢抗疲劳的能力及柔韧性。3、心理和社会适应：培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏和团结合作的精神。五、组织方法：在组织方法上，改变过去那种单一跑圈的教学组织形式，解决了场地小圈数多的枯燥，避免了场地大难管理的苦恼，增加了练习的乐趣。根据跑的能力自由结伴，照顾了个体差异，确保每个学生都受益。采用小团队的形式，使同伴间相互鼓励、激励，培养了集体意识。在内容设计和组织方法上尊重科学，达到有目的、有效果、有必要。队形的设计和跑动路线的变化既激发学生的学习兴趣又可以养成

19、学生关注教师，关注同伴，融入练习的习惯。六、教学过程：根据目标确定以下三个教学环节：1、激发兴趣、情趣导入阶段：主要目的是鼓励学生在愉快的环境中喜欢上体育课，通过慢跑和跑的练习达到热身的目的。2、保持兴趣、掌握技能阶段：主要目的是，发展学生心肺耐力，提高学生耐力素质，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。围绕着目标选择了两个练习内容:变速跑团队比赛。3、兴趣延伸、身心恢复阶段：通过呼吸调节和游戏消除学生疲劳，提高学生的满足感和对下一节课的期待。课后小结，师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。在教与学的方法上主要采用了以下形式：教师讲解各环节的学习目标与要求。学生分成若干合作小组，按学习内容的

20、要求在小组内互相鼓励。教师示范。教师巡视指导。发现不足，根据具体情况及时纠正。实践与应用。七、场地设计：（分组学习任务书）第一组体验跑和团队比赛跑图形：从原点出发，跑完一个正方形再接跑一次中心圆为一次循环，最后一次循环跑完正方形后冲刺到圆里。变速跑路线图：为等待区。没有轮到练习的小组暂时在等待区为同伴加油。为起跑区。实线为快速跑，虚线为慢跑。说课稿初中 篇5第一板块：说教材古代诗歌五首是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅

21、图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。课前准备课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。1、铺垫认知的台阶疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，解决不认识的字词。2、激发探究的欲望标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

22、3、关注以往的经验回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。4、形成初步的语感大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。对五首古诗采用分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。2、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗

23、意。（1）体会诗情吟读观沧海，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。4（2）想像画面译读次北固山下，对重点语句展开画面想像，想像画面美。（3）穿插联想说读钱塘湖春行，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。（4）品味意趣评读西江月，评说词中物象的意趣之美。（5）析词补白品读天净沙·秋思，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。（6）积累美句采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。（二）学习形式：在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。（三）课时安排：两课时第三板块：教学过程第一

24、课时：教授乐府诗观沧海和律诗次北固山下一、品味诗情美吟读观沧海，体会作者豪情。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”因此一入课即紧紧抓住作者情感的抒发点上去感悟、把握每首诗歌的基调，为深入理解诗歌内容作好铺垫。设置小组学习活动：五首诗分别表现了作者怎样的情感？从哪些诗句中看出？划出关键句。观沧海“日月之行”至“若出其里”，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。次北固山下“归雁洛阳边”，思乡。钱塘湖春行“最爱湖东行不足”，抒发了诗人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悦之情。西江月“稻花香里说丰年”，秋天丰收的喜悦。天净沙·秋思“断肠人在天涯”，枯、老、昏等修饰词，表现了萧条寂寞悲凉的

25、情绪。重点以观沧海为例进行示例分析：1、插页补充背景。观沧海是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，是作者于建安12年北征乌桓，凯旋归来时所作。当时他经过擒吕布、降张绣，在官渡打败了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业。眼下铠甲未卸，征尘未洗，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。2、问题切入：全篇以“观”字统领，说一说作者观到的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？引导仔细观察、阅读文本，自主学习。3、背读强调积累，快速记忆。分两步：（1）合作探究：题目为观沧海，全诗以“观”字统领全篇，作者观到的景象有哪

26、些？沧海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉（2）抓住关键词，突出重音，进行快速背诵。3、译读整体感知，疏通文意结合背景译一译，并进行画面想像：作者在吟咏这首诗时的情景和情绪。4、说读说一说作者笔下的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？作者以海自比，志在容纳。这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。学生体会：一切景语皆情语，状物是为了言志。5、吟读体会感情，培养语感在理解的基础上吟读，体会诗情和语气节奏，读出气势与豪情。二、想像画面美重点对次北固山下的

27、画面进行想像，兼顾联想其他几首诗歌。1、说读拓展诗意，读出画面小组合作理解诗意，可以提出不懂的问题，讨论解析。在理解诗意的基础上，激发想像，学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？讨论明确：春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。2、译读想像意境，译出韵味方法引导，铺设台阶，学生读诗，老师翻译首联和颔联，提醒注意押“an”韵，学生试着翻译。写在词语积累本上，颈联和尾联由学生自己试着翻译。师译：客居他乡的游子要行的路正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正乘船向前。潮水上涨

28、与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，一叶白帆好像悬挂在高远江天。（颈联和尾联的翻译指导：红日从东海诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入旧年。我多么思念亲爱的故乡呀，书信早已写好，如何寄回家园。掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。不求答案的统一，只要译出意境并且有一定的韵味即可。）品评佳句：“海日生残夜，江春入旧年”，品味“生”和“入”字的炼字艺术，联系生活实际，说说该句表现的哲理。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年还未逝去，江上已呈露春意。这一句已表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡情呢？两句炼字也

29、极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置强调，并且用“生”和“入”拟人化，赋予它们以人的情感意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱走黑暗，江春入了旧年将赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，此句被称为千古名句。第二课时：教授钱塘湖春行、西江月和天净沙·秋思三、体会诗意美联读比较赏析钱塘湖春行的诗歌内容。1、调动积累：运用联想将原来学过的诗文来为该诗作注脚，用散文去诠释诗句。本单元中，朱自清的春中的“春草图”、“春花图”跟钱塘湖春行中“几处早莺争暖树，几家新燕着春泥，乱花渐欲迷人眼

30、，浅草才能没马蹄。”有异曲同工之妙。启发学生回忆背诵，比较两种表现方式的异同，解读、理解律诗的特点，欣赏律诗的声律和声韵之美，积累诗句。朗读品味对偶句，读出韵味。2、插页补充：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼的饮湖上初晴后雨）；“池塘生春草，园柳变禽鸣”（谢灵运的登池上楼）；“昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知？虚庭草争出。”（孟郊的春雨后）；“百草竞春华，丽春应最胜。少须颜色好，多漫枝条剩。”（杜甫丽春）；“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”（白朴的天净沙·春）以上几首诗中，哪些地方与钱塘湖春行有相似意境，进行比较阅读？3、研读与赏析：“

31、几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。四、品味意趣重点欣赏辛弃疾的西江月的意境美。插页题解：“西江月”是词牌名，词是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称“诗余”、“长短句”等。这首词有个题目“夜行黄沙道中”，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙道中。明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声，词人看到

32、的、听到的、嗅到的、触觉到的，都是如此令人心旷神怡。物象丰富、意趣盎然。这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人。夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。41、评读，品评意趣。寻找词中有哪些地方表现出了诗的意趣？探究后明确：（1）夜行山中忽逢阵雨，恰好“忽见”住过的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!（2）赏明月、拂清风、看惊鹊、闻稻香、听蛙声与蝉鸣，感觉闲适与喜悦。（3）上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。2、吟读，读出词的韵味，划分节奏。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声一片

33、。七八个/星天外，两三点/雨山前。旧时茅店/社林边，路转/溪头/忽见。五、析词补白重点欣赏天净沙·秋思中炼字美。1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出现的景有哪些？给读者的感觉是怎样的？为什么？讨论明确：小令的前三句，18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色彩，都带上鲜明的个性，又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的愁苦之情。2、阅读比较：元代词曲作家白朴的两首天净沙小令：孤村

34、落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（天净沙·秋）“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”（天净沙·春）在情绪上与天净沙·秋思有何异同？3、改写：如果把修饰语和中心词略加改动，让诗的情绪变得清新、喜悦，如何改？4、析词补白：诗句的简洁，为读者创设了丰富的想像空间，正像绘画和书法中的“飞白”，让人产生无穷的联想。请学生想像语词之间的关系，为这首小令补白，运用自己喜欢的方式将小令体现的意境表达出来。可以画、可以讲故事、可以配乐朗诵、可以翻写新诗或者散文。六、让学生总结学习古诗的方法。七、作业：1、背诵并默写五首诗

35、2、课外查找资料，将下列诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。（1）风吹柳花满店香（李白）（2）林花谢了春红，太匆匆（李煜）（3）无意苦争春，一任群芳妒（陆游）说课稿初中 篇6一、说教材雨说就是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到

36、背诵这首情诗的目的。(一)雨说的叙述主脚就是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。(二)这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。(三)指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。二 、说教学目标知识与技能：感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言;展开联想和想象,与诗人感情进行沟通; 有感情地背诵这首诗;过程与方法：朗读诗

37、歌，整体感知;品味诗歌，理解感情;展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;三、说教学重难点：(1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;(2)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;(3)有感情地背诵这首诗.四、说教学过程：(1)、导入：请同学们欣赏一首歌烛光里的妈妈。听完歌曲，师总结：这首歌就是儿女对母爱的高度深情赞颂，同时我认为这首歌也就是每一位炎黄子孙对祖国母亲的热爱所作的真情告白。可就是，同学们仔细品味过雨的诉说吗? (大多同学回答没有)在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首雨说，我们今天就来学习这首优美的诗。(2)、有感情地朗读这首诗。1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍;2生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者;3各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评)4推选班内最优胜者，领读全诗;5师生齐读全诗(可选喜悦轻快的曲子，生自选)(3)、细读全诗，理解品味1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?2、副标题为什么取