与幼儿沟通记录表

1、与幼儿沟通记录表姓名Aaa班级学前4班学号00000案例一场景体育活动马上开始了，老师让小朋友们自己穿轮滑鞋。 而小棉一直坐着，四处张望其他小朋友，丝毫没有自己动手 穿轮滑鞋的意思。看到老师过来有帮助小朋友戴护具时，就 一直大声喊：“乔老师，我不会穿，这个不会弄，乔老师你帮 我穿吧！”起因轮滑鞋太沉了，鞋扣不容易打开。小棉看到老师在帮助 其他小朋友穿，并且之前老师帮助过小棉穿轮滑鞋，戴护具，粘扣等，所以小棉就直等着让老师牙。过程轮滑活动马上开始了，老师首先让每位幼儿先打开自己 的轮滑包，然后取出所有的护具， 紧接着自己穿护膝、 护肘、 戴头盔，最后穿轮滑鞋和护手。有两位老师协助幼儿穿护具 和轮

2、滑鞋。小棉是本学期刚报的轮滑，前几周轮滑活动是王老师一 直帮他穿的，所以就一直坐等老师的到来。可是今天恰巧王 老师有事不在，小棉觉得今天王老师不在得自己穿轮滑鞋。这时小棉听到老师的指令后， 先把所有的护具都拿出来， 然后穿护膝、护肘。我注意到小棉先看旁边的小朋友先把护 膝的粘扣松开放膝盖上，接下来可就难倒了他，粘条穿过锁 扣后不知道怎么就粘上了，试了好几次都没有粘好。然后大 叫：“乔老师，我不会穿，你帮我穿一下！”老师没回应，干脆就坐着等老师来穿。这时我看到他坐着，就问道：“小棉，你穿好了吗？ ”小 棉低声说：“没有。”我接着问：“需要老师帮你吗？”小棉连 连点头应道：“需要，乔老师帮我穿吧！

3、 ”我说：“老师看看你 护具穿哪儿时遇到了问题，我来帮你解决问题。”我一看是粘条穿反了，所以护膝松着老掉下来。我平静的说：“小棉快看， 是不是这个粘条穿反了，所以粘不住，应该是这样正着穿过 来，然后按压粘条就穿好了。 是不是呀？”小棉开心的笑了， 应道：“是的，原来是这里弄错啦！ ”我连忙问：“小棉会穿了 吗？ ”小棉点点头说：“会了。”说着我拿起了另一个护膝， 看着小棉的眼睛说：“小棉试一试穿这个护膝， 乔老师看你能 不能穿对！”小棉接过护膝后按照我说的方法穿好了。我开心的笑道：“小棉很棒，自己穿对的，粘的非常牢固。乔老师相 信你自己都可以把护具和轮滑鞋穿好的。”没过一会儿，小棉就很快地穿完

4、了。 我连忙表扬道：“乔 老师表扬小棉小朋友，自己独立穿好轮滑鞋戴好了护具，而 且穿的速度还很快。所以老师奖励一个漂亮的贴花，希望小 棉以后自己穿的越来越好，越来越快。也希望其他小朋友向 他学习，自己独立穿好护具和轮滑鞋。”分析小棉之所以坐着等老师穿轮滑鞋，不是自身的能力水平 不够，而是老师一直包办代替给穿好的。处于小班下学期的 幼儿，应该大部分能独立完成这样的任务。轮滑鞋太沉，鞋 扣试了好多次都没有打开，护膝的粘条没粘好。这些失败挫 伤了他的自信心，觉得自己不会穿，怀疑自己穿不好轮滑鞋， 只能让老师帮助自己穿。经过老师正确的指导穿法和积极鼓 励赞赏后，小棉得到了自信心，自己独立穿好了轮滑鞋。

5、案例二场景区域活动时间到了，幼儿都到了各自的活动区。我也来 到益智拼插区和小朋友一起玩玩具。一个女孩端来了一筐积 塑玩具，开始四个女生各自搭建着自己的玩具，渐渐地玩具 变少了，为了给各自搭建一个漂亮完美的造型，四个女孩相 互抢玩具，还大声嚷嚷着：“这是我的，是我的，还给我。”起因起初老师只让每个活动区玩一种玩具，所以那个女孩只 端了一筐玩具。幼儿都非常喜欢玩那些拼插玩具。过程区域活动开始了，老师让每个活动区的代表拿了各个活 动区的一种玩具玩。刚开始孩子们玩得很专注很投入，但是 没过一会儿就开始大声喧哗起来了。涵涵难过的说：“乔老师，辰辰抢我的玩具了！ ”辰辰理直气壮的说：“她先抢我的玩具 的！

6、 ”看她们互不相让，我说：“你们抢别人的玩具对吗？请把抢的玩具还给人家， 这样很公平，谁也不会生气的。”说完， 都把彼此的玩具还给了对方。渐渐地玩具筐里的玩具变得越 来越少，孩子们搭得各种造型越来越漂亮。这时辰辰和孜孜撕扯在了一起，孜孜生气的说：“这时我的，是我的，还给我！ ”在一旁玩得的妞妞也看不下去了，直 接帮孜孜一起拽辰辰手中的玩具。我急忙制止道：“你们三个小朋友都把玩具先放下，然后讲道理说说到底是谁的不对。 我看到是孜孜从筐里拿的玩具，但是辰辰和孜孜的玩具都混 在了一起，所以玩得时候就容易拿错，是吧！如果辰辰想玩 孜孜的玩具可以拿你自己的玩具和她交换一下，这样你们都 可以玩到自己喜欢的

7、玩具了。孜孜看到别人拿你的玩具可以 先提醒一下她拿错了， 不能直接和她拽玩具。还有妞妞也是， 看到小朋友抢玩具了，要及时告诉老师，要是帮别人一起抢 玩具伤害到小朋友就很危险了！”刚平静片刻，辰辰嚷嚷道：“这是我先拿到的玩具， 我的 玩具，给我！ ”原来玩具筐里就剩一个粉色的积塑玩具， 妞妞 和辰辰都想要玩，所以两个人抢起来了。我大声的宣布说：“你们两个先把这个玩具放下，大家看看是不是玩具筐里的 玩具都拼没了呀！要不现在换一筐玩具吧！ ”四个女孩齐声应 道：“是的！”我急忙说：“那现在都把你们手中的玩具拆了放 玩具筐里吧！ ”说着，我拿了一筐拼插图案。幼儿看到后都开心起来了， 孜孜笑眯眯地说：“

8、我喜欢这 个蝴蝶图案！ ”妞妞说：“我也喜欢蝴蝶的。”我见此状，就讲 了规则：“两个小朋友为一组选一个你们都喜欢的图案拼插，一起合作拼图形，看看哪个组先拼完！ ”之后，给孩子们分发 图案，把玩具放在了合适的位置。就这样孩子们开心的玩了起来，两个小朋友之间合作的 也非常愉快。分析老师只让每个活动区的幼儿玩一种玩具，致使幼儿在各 自拼插玩具时出现玩具不够玩，相互争抢玩具。小班幼儿玩 游戏的合作性比较低，所以都是各自单独玩自己的玩具，没 有一起合作玩游戏。幼儿抢玩具的行为比较常见，教师应提 前考虑好玩具数量是否满足所玩的人数。教师要及时的制止 此行为，并且给她们讲道理。案例三场景教师看着哈娜小朋友单

9、独去楼道从自己的书包放东西， 对她前几天被撞伤的头进行关心和慰问。起因放学小朋友们都蜂拥而出，跑着到楼道外挤着取衣服。 老师没有看着孩子们出去取衣服。哈娜在楼道里取衣服时被 小明推倒在地上，头起了一个大包。过程放学时间到了，老师让小朋友都到楼道里取衣服。每天 这个时间孩子们都异常的兴奋，像脱缰的野马一样。听到老 师一说：“小朋友去外面拿衣服。”话音刚落，孩子们都飞速 的跑了出去。在队伍后面的小明飞奔出去，直接挤进了队伍前面，一 把推倒前面的哈娜。哈娜毫无防备的直接趴在地上，手都没 有下意识撑在地上。“哐当” 一声，哈娜重重地摔在地上嗷嗷 的哭了起来，瞬间肿了一个大包。就在此刻，小明也被吓坏 了

10、，连忙向哈娜道歉说：“对不起，对不起！ ”哈娜疼的一直大哭，老师立刻抱着哈娜去了医务室，一会儿看见哈娜额头 敷着冰袋回到了班里。回到班里后，老师问了小明和哈娜事情的缘由，并让小 明主动对哈娜道歉。第二天，我主动关心哈娜，看了她的伤势后，问道：“你的额头好点了吗？怎么受伤的？”哈娜详细的叙说了： “那天下午放学，小明推倒我，头磕在了地上起了一个大包。”回应 她：“是前天下午放学， 小明用手推了你，然后头着地起了大 包。那你当时哭了吗？疼吗？当时老师带你去哪儿了？ ”哈 娜点点头说：“去医务室，好些了。”我安慰道：“我看到你的 包变小了，过几天就好了，没事啦，在家休息多喝水抹点药 就慢慢消下去了。以后得注意点。”哈娜连忙说：“我姥姥说如果手着地胳膊肘也会着地的。”我应道：“手着地后胳膊肘 会疼，如果摔倒后手要撑着。如果看到小朋友跑的话，要及 时的制止，如果有小朋友推你的话要和她说不能推小朋友。”哈娜急忙应道：“可是我没有看见他。”我说：“那天我看到你 受伤后心里特别难过，起了一个大包特别的疼那现在没事了 吧，还有一点点疼，它会慢慢地消下去的。那小明小明向你 道歉了吗？”哈娜说：“道歉了！ ”我又问道：“他向你道歉了， 你原谅他了，你们还是好朋友的。遇到危险一定要制止或者告诉老师。”问了她受伤的原因以及遇