2022年2022年跨越海峡的生命桥教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教材分析22.跨过海峡的生命桥第一课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载跨过海峡的生命桥 为人教版教材四年级上册的一篇精读课文；叙述了这样一个感人的故事： 大陆青年小钱患了严峻的白血病,台湾同胞冒着生命危急用 爱心挽救了小钱的生命, 架起了一座跨过海峡两岸的生命桥；本课教学的重难点为引导同学通过懂得骨髓移植对小钱的重要、 台湾青年在余震中捐献骨髓的危急、 以及两岸医护人员的奔波劳累、 体会" 跨过海峡的生命桥" 的含义；学情分析四年级的同学已具备一些基本阅读才能,能够

2、借助文本摸索一些问题,并 表达自己的观点； 能在自学的基础上, 和别人沟通自己的看法；本课中提到的白血病.骨髓移植等都为平常甚少涉足的领域,因关注不够,积存不多,在学习的 过程中简单就文本而文本,不能真正“发乎于情”；因此,教学时应设置一些情 景,辅以补充相关资料, 引导同学走进人物的内心世界,以使同学真正为人物的行为所感动,做到以读激情,以情促写,以写抒情,让读写与情感相携共生；教学目标（一）学问与技能1.熟悉 8 个生字,会写12 个生字；正确读写“跨过.海峡”等词语；2.正确.流利.有感情地朗读课文,3.体会找到合适骨髓的困难及对骨髓对小钱的重要性（二）过程与方法学会生字新词,懂得课文内

3、容,体会骨髓移植对小钱的重要性；（三）情感态度与价值观体会找到合适骨髓的困难及对骨髓对小钱的重要性,体会生命的美好；教学重.难点1.正确读写“跨过.海峡.桂树.惨白”等词语；2.体会找骨髓的困难及对小钱的重要性；教学与学法师：引导法,讲解,朗读课文；生：读.悟法；教学预备收集有关白血病.骨髓移植的资料；ppt教学过程精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（一）猜谜语导入1.出示谜语,引入新课；2.针对课题质疑；（二）初读课文,整体感知；1.自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,摸索：课文讲了什么故事？2.检测生字词,强调个别字读音；3.指导重点字的书写“湾.暂.袭”；4

4、.说说课文讲了个什么故事；（三）情形对比,感受小钱生命垂危1.默读课文的其次自然段,画出描写小钱此时生命状况的句子；2.指名汇报,你为怎样懂得“生命像即将凋谢的含苞的花朵”这句话的？3.想象：假如18 岁的小钱没有患病,他会在做些什么呢？4.师生接读第2 段,此时你感受到什么？让我们带着这样的感受一起读；5.同学们那我们就眼睁睁看着这朵含苞的花凋谢吗？那怎么办呢？（骨髓移植）要找到适合的骨髓简单吗？你从哪知道的？6.为了找到合适的骨髓,小钱的亲人和医护人员都很焦急,他们四处奔波,处处查找；他们可能会去什么地方呢？句式训练；小钱的父亲可能去了但小钱的母亲可能去了但7.小钱为幸运的,在茫茫人海找到

5、了这样一个人；但骨髓移植能不能胜利呢？小钱这多生命之花能不能连续绽放呢？让我们一起期望；（四）拓展阅读骨髓与骨髓采集白血病hla配型与骨髓移植好友卡隆等（五）打写练习患了白血病的小钱悄悄地躺在病床上,以往欢乐的日子出现在眼前,他想起精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载了教学目标：其次课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.通过学习, 懂得骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危急,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨过海峡的生命桥”的含义；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.联系上下文,懂得含义深刻的句子；3.通过感情朗读,感受人

6、与人之间的美好的情感,体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情；教学重难点：引导同学通过懂得骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危急,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨过海峡的生命桥”的含义；教学流程：一.激情导入,酝酿血脉亲情师：同学们,这节课我们连续学习跨过海峡的生命桥；（生齐读课题,而后出示病床图）回忆课文主要内容；这就为年仅 18 岁的青年小钱, 此时生齐读：“小钱悄悄地躺在病床上；辉煌的阳光没有使他惨白的脸红润起来；这个刚满 18 岁的年轻人,患（ huàn）了严峻的白血病,生命就像即将凋 di o 零的含苞 b o 的花朵；”小钱为幸运的, 几经辗转,最终在

7、我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓！但为,就在要进行骨髓移植的前一天,一场里氏7 .3 级的大地震突击了台湾地区；但为,捐献骨髓台湾青年和李博士仍坚持进行手术；现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室, 认认真真. 仔认真细地读课文的第五自然段,找一找哪些句子哪些词语感动了你；（生自由读第五自然段）二.潜心会文,感悟血脉亲情预设沟通句子：（一）但为,李博士仍冷静地站在病床旁,那位青年也悄悄地躺在病床上；1.师：为什么这句话感动了你？（生：由于余震不断,此时此刻,他们跑到空旷的地方才比较安全,但为李博士仍冷静地站在病床旁,那位青年也悄悄地躺在病床上；）2.师：就在昨天,一场（引读）里氏7.3 级的

8、大地震突击了台湾地区；此刻,大地仍在余震中摇动；（播放地震图片）投影出示：“ 1999 年 9 月 21 日凌晨 1 时 47 分,台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震,死亡人数2735 人,伤 10002 人,房屋倒塌不计其数,无家可归的达20 万人以上；”3.师：看到这些图片, 看到这些数字, 你有什么感受？ （恐惧.可怕.和善）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.再读这句话, 此时悄悄地躺在床上的青年,他的心里安静吗？你从哪知道的？（指名读）5.“但为,他知道,在海峡的另一边有一位青年正满怀着期望,期望着自己的骨髓；”师：地震过后,亲人们走散了,失踪了；青年莫非

9、都不牵挂自己的亲人吗？他难 道都不怕余震中自己的安危吗？但为,此时此刻,他想得更多的为 幻灯片出示“但为,他知道,在海峡的另一边有一位青年正满怀着期望,期望着自己的 骨髓；” （生齐读）师：留意红色的词语再读一遍；（生读“期望.期望着”）（指名读词）a.师：台湾青年心里想着,自己的骨髓会带给小钱什么呢？b.所以,此时此刻, 他躺在病床上, 心理为极不安静的 心想：“家人生死未卜,他多么想,但为；师引读：他不知道家人为否安全,但为他知道（生接读）,师引读：他不知道自己为不为即将会在余震中死去,但为他知道（生接读）沟通句子：（二） 经过一次又一次的努力,利用大地震惊暂停的间隔,台湾青年的骨髓, 最

10、终从身躯里涓涓流出1.师：（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？ 指名读 （读出了艰辛,读出了余震不断）2.师：我们可以想象,当余震又一次发生了,手术室里可能会显现什么情形？（预设：针头脱落.突然手术室里的灯不亮了, 设备落到地上, 房子已经在摇动,只听到“轰”的一声巨响,外面的房子倒塌了）师：余震一次又一次地袭来,针头一次又一次从肌肤里脱落,抽取骨髓为多么的艰巨啊！但为,引读李博士躺在病床上；学到这里青年和李博士身上什么样的精神感动着你？师：引读经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓最终从身躯里涓涓流出3.师：从台湾青年身躯里涓涓流出的莫非仅仅为骨髓吗？仍有什么？（爱心.人与人之间的关爱.

11、小钱对生命的期望, 两岸同胞血浓于水的亲情）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.师：这就为深深的爱,这就为浓浓的情,这就为无私的贡献！同学们,请你专心体会怎么读才能表现出李博士.台湾青年这种不顾危急. 忘我的精神呢？（指名读第五段）（三）.李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术；师：最揪住你心的为哪个词？（奔波.连夜）师：李政道照片及简介师：让我们来看看李博士这十几个小时究竟为怎样奔波的？（出示日程表）师：这为怎样的十几个小时？（紧急.漫长.艰辛.艰巨.争分夺秒. 惊心动魄.扣人心弦.让人牵肠挂肚.漫长而又短暂）师：此时此刻,你有你又怎样的感受？2.品读第段师：这为一次跨过海峡的挽救行动,这为一次和死神争夺生命的较量；最终,生命在人们无私的赐予中复活了,生命之花在人们的爱和贡献中重新绽放了；小钱得救了；你兴奋吗？请你兴奋地读；（ 2）师：文章学到这,让我们再一次回头细细品尝文章的题目跨过海峡的生命桥, 在你的心中, 这为一座怎样的桥？从你的眼神中,我看出你有更深的体会；生：这为一座用爱心架设的桥； 生：这为一座连续小钱生命的桥；3 师