2022年2022年蒙台梭利教育理念

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载布满聪慧的乐趣环境训练蒙台梭利（ montessori ）教学法为由意大利训练家玛莉亚.蒙特梭利博士倾其毕生经受所制造的；其教学法的精髓在于培育幼儿自觉主动的学习和探究精神；在蒙氏教室里, 有丰富多彩的教具, 它们都为依据儿童成长进展敏锐期所创立的相宜儿童成长的 “玩具”；蒙台梭利教学内容包括日常生活训练.感官训练.数学训练. 语言训练. 科学文化训练等内容； 孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中得到了多方面的才能训练；蒙台梭利训练理念可概括如下：1.使人成为人蒙台梭利训练为使人成为人； 第一个人为刚刚诞生的生物性的人；其次个人为为人,

2、为人就为受过训练,具备了教养.具备了人格的人；这就为蒙台梭利教 育的意义,也就为人格形成才能成为真正的人；2.自发性的智能人之所以有学习的欲望, 就为受到与生俱来的智能所促使,也就为孩子内在有一种执著追求学问和求进展的冲动；假如这种内在冲动不通过训练去启动他, 将会使幼儿本身存在着的庞大能量迟滞.消磨；3.人的制造性其实,这可以说为人类的一种自然性,对人类而言,制造为自然而生的；蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和,最终才能培育出孩子自己的人 格,而人格在成长过程中发挥各种制造才能；4.帮助孩子自我进展传统的训练就为成人在那里不断地教诲儿童怎样怎样去做, 儿童就遵命式地去听从；那么, 蒙

3、台梭利训练就为让儿童发挥他自身的生命潜能, 通过自身的实际的这种活动来进展自己各个方面,这为训练的真谛；5.有预备的环境蒙台梭利认为环境为有生命的,为成人对儿童的使命清晰明白所预备的,这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义,同时也要将全部不利于儿童成长的事物加以排除；靡世界,极具其特性1. 环境为重要的训练要素以前,人们认为训练的要素为老师与儿童；老师教,儿童学；蒙台梭利认为 孩子会自己学, 因此环境的供应成为训练的一个重要的要素,孩子要从环境中学习；因此蒙台梭利对环境的创设有基本的原就；成人要依据孩子进展的敏锐期, 为儿童创设适应其进展的环境；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

4、下载2. 儿童在环境引导下自动自发地学习孩子可以自动地去利用环境,自主挑选；成人没有权益去指挥.命令；孩子 自己挑选想要做的工作, 成人敬重孩子的意愿； 这样, 就充分发挥了孩子的主动性,使学习变得轻松开心；3. 有限制的自由孩子的工作具有很大的自主性, 享有很大的自由, 但这种自由不为没有限制的；蒙台梭利对孩子的活动有一套完整的规章, 在保证每个孩子充共享受自由的同时,也要求孩子自律；不破坏环境,不阻碍他人；4. 成人为孩子活动的帮助者成人不再为教诲者, 从教诲者变成了一个帮助者；成人赐予孩子引导. 帮忙和建议；而这些帮助都为在孩子需要的时候；成人通过观看,明白孩子的进展.进步及遇到的问题,

5、 然后打算给孩子供应帮助的方法.时机, 防止无故地干扰孩子；5. 教具为孩子学习的工具教具为让孩子熟悉生活, 练习独立才能和建构人格的学习材料；蒙台梭利讨论制作出很多教具,把生活.物体.现象当中的某些特点突出.孤立起来,让孩 子去感知；当孩子具备感知. 熟悉这些特点的才能之后, 再把它回来到生活当中；这样,就把过去老师靠说教传授的东西转移到丰富多彩的教具当中,教具引发儿童的爱好,儿童在操作的工作中自我成长；同时这些教具仍有错误订正的功能；6. 大容量的认知蒙台梭利训练为大容量的认知,她的领域为很宽阔的； 老师要依据儿童的需求,不断地制作新的教具； 由于各国文化的差异, 她挑选感官与数学这两个领

6、域,制作了大量的教具,几乎世界通用；而语言.科技.生活等领域就需要老师依据 本土文化去设计和制作；蒙台梭利训练理念的详细教学内容:日常生活训练 : 包括基本动作.照料自己.照料环境.生活礼仪等,培育日常生活自理才能,以及互动.爱物等好习惯；感官训练 :培育敏捷的感官,进而培育观看.比较.判定的习惯与才能数学训练 :使用直观教具玩数学； 让孩子在学具操作中懂得数与量的关系,感受四就运算的欢乐；语言教学 :让孩子通过对实物的描述, 促进语言表达才能的进展, 同时渗透文字活动,培育阅读才能,为书写做预备；文化训练 :蒙氏教室里备有动物. 植物.天文.地理.历史.地质等各方面教具,使 儿 童 在 玩

7、中 探 索 科 学 的 奥 秘 , 从 宏 观 到 微 观 , 培 养 对 科 学 的 兴精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载趣；:loveliness2:蒙台梭利训练理念的特点:以儿童为主为孩子打造一个以他们为中心,让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”；供应充分的教具: 孩子为靠感官来学习的,幼蒙台梭利教室为孩子供应了丰富的教材教具（包括自然的.人文的）,以诱发孩子自我学习的乐趣；不“教” 的训练 :反对传统以老师为中心的填鸭式训练,主见供应良好的学习环境,亮丽丰富的教具,让儿童主动去接触.讨论,形成聪慧；把握敏锐期的学习 : 0-6 岁的儿童,在不同的成长阶段,会显现对不同事物

8、的偏好,也就为所谓的“儿童敏锐期” ；蒙台梭利幼教法强调把握儿童的“敏锐期”,而赐予孩子恰当的引导；老师居于帮助启导的位置老师必需舍弃传统的自以为为的训练方式,而为从旁适时地赐予儿童帮助与引导,让儿童成为训练的主体,使他们开动脑筋, 挖掘潜力；“训练的目的不仅仅为传播学问,应当有一种新的进展方向, 那就为释放人的潜能；什么时候开头这样的训练呢？我的回答为在人诞生起就要进行这样的训练, 由于人一诞生就具有无限潜能； ”-玛利娅·蒙特梭利（ mariamontessori）蒙特梭利训练法在今日已经被实践证明为一种科学的育儿方法；从开创之日起, 蒙特梭利训练法就很快风行欧美各国,在全世界范

9、畴内掀起了一场连续一百多年的幼儿训练革命； 目前,全世界已有一百多个国家设立了以蒙氏训练法为指导的幼儿训练机构； 在提倡素养训练. 崇尚自由个性的当代中国, 蒙特梭利儿童训练法也正在逐步转变中国人的训练理念；作为 20 世纪世界公认的宏大训练家之一,蒙特梭利博士几乎就为现代科学训练法的代名词；她开创的蒙特梭利早期训练法赢得了世界各国训练者的敬重和崇高评判,极大地推动了世界各国儿童训练的进展；蒙台梭利博士简介玛利亚·蒙台梭利博士 maria montessori 为训练史上一位杰出的幼儿训练思想家和改革家.意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士；1870精品学习资料精选学习资料

10、 - - - 欢迎下载年 8月 31 日玛利亚· 蒙台梭利 maria montessori诞生在意大利安科纳 ancona 地区的基亚拉瓦莱 chiaravalle 小镇；父亲亚历山德鲁· 蒙台梭利为贵族后裔和性格平和保守的军人,母亲瑞尼尔· 斯托帕尼为真诚的天主教徒博学多识. 真诚.和善.严谨.开明；作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱, 受到良好的家庭训练； 因此从小便养成自律. 自爱的独立个性, 以及热忱助人的博爱胸怀；玛丽亚· 蒙特梭利为二十世纪享誉全球的幼儿训练家,她所创立的. 特殊的幼儿训练法, 风靡了整个西方世界, 深刻地影响着世界各国,

11、特殊为欧美先进国家的训练水平和社会进展；蒙特梭利训练法的特点在于特别重视儿童的早期教育,她为此从事了半个多世纪的训练试验与讨论；她的教学方法从智力训练. 感觉训练到运动训练, 从敬重自由到建立意志, 从平民训练到贵族训练, 为西方工业化社会的连续进展,供应了几代优秀的人才基础；西方训练史称她为二十世纪赢得欧洲和世界承认的最宏大的科学与进步的训练家；1952 年 5月 6日逝世于阿姆斯特丹,享年82 岁；玛利亚·蒙台梭利的训练思想蒙氏训练法基本原就：1. 以儿童为中心； 反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体；2. 不教的训练；反对填鸭教学,主见从日常生活训练着手,协

12、作良好的学习环境.丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格；3. 把握儿童的敏锐期；顺着敏锐期学习的特点,得到最大的学习成效；4.老师扮演帮助者的角色； 老师须对孩子的心灵世界有深刻的熟悉与明白,对孩子进展的状况了如指掌,才能供应对孩子适性.适时的帮助与指导；5. 完全人格的培育；幼教的最大目的为帮助孩子正常化；6. 敬重孩子成长步调； 没有课程表和上下课时间,使孩子能够用心地进展内在的需要；7. 混龄教学；不同年龄孩子会相互仿照.学习,养成儿童乐于助人的良好社会行为；8. 丰富的教材与教具；教具为孩子工作的材料,孩子通过“工作”,从自我重复操作练习中,建构完善的人格；9. 摒除

13、奖惩制度；实行敬重孩子的方式,培育孩子正在萌芽的尊严感；10. 爆发的教学成果；实行敬重孩子内在需求的方式,让孩子适时.适性地成长,短期内不易察觉成果, 但却会在某一时间以爆发的力气彰显出孩子内在心智的成长；蒙台梭利训练的特点蒙台梭利认为： 儿童具有庞大的潜能, 他生命的进展为走向独立； 通过详细的练习如生活基本才能练习.五官感觉练习.智能练习（语言.数学.科学）等 形式,形成健全人格的基础；蒙氏教室为一个小社会的雏形,孩子在其中学会敬重别人,接受别人, 学习如何共享自己学会的学问技巧,学会如何领导别人； 蒙氏教室供应了培育儿童情感智商的环境；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载蒙台

14、梭利课程,包括感觉.动作.只能.语言和道德进展等,使个体成为一个身心统整合一的人；“自由”与“纪律”合一, “个性”与“群体”兼顾；启示幼儿使他们有才能解决困难,适应新的环境,达到自我构建和心智进展；蒙氏训练的原就：以儿童为主为的孩子打造的一个以他们为中心,让他们可以独立“做自己”的“儿童世界” ；充分的教具供应 孩子为靠感官来学习的, 我们供应应他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能；所以, 设计一个适合孩子的生长环境,应当为能供应丰富的教材（包括自然的.人文的） ,以诱发他自我学习的乐趣；不“教” 的训练 反传统以老师为中心的填鸭式训练,而主见籍由良好的学习环境,亮丽丰富的教具,让儿童主动

15、去接触.讨论,形成聪慧；把握敏锐期的学习 06 岁的儿童,在不同的成长阶段,会显现对不同 事物的偏好的各种“敏锐期” ；蒙台梭利科学幼教法强调把握儿童“敏锐期” ,而赐予适切的学习；蒙台梭利训练拥有一套包蕴无限训练价值的学具,这套学具利用幼儿感觉的敏锐性, 透过可供幼儿操作的教具,让孩子们轻松开心的在操作中探究,在探究中吸取很多抽象的概念； 敬重幼儿重复练习的特性, 全部学具幼儿可以反复操作, 满意幼儿生理心理上的需要；老师居于帮助启导的位置 老师必需舍弃传统自以为为的训练方式, 而为从旁适时地赐予儿童帮助与引导, 让儿童成为训练的主体, 使他们动头脑. 有聪慧；父母才为真正的关键 孩子的训练

16、, 并不只限于学校一隅, 整个社会环境的影响, 更为无所不在； 在心爱乐园的亲子课堂中, 家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式,仍可以和宝宝一起上课,在课程中增进亲子感情；蒙氏训练的价值：蒙台梭利训练法的特殊魅力源于对儿童的充分讨论与明白,遵守儿童的敏锐期,激发儿童潜能,在宽松.开心的环境中进展孩子独立.自信.用心.制造等才能,为将来孩子的成长打下良好的素养基础； 蒙氏训练法遍及欧洲大陆, 也走向了世界, 蒙氏训练法推广百年取得了丰硕的成果, 其理论不断完善和进展, 得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同,在美国.欧洲.日本.新加坡.澳大利亚等学前训练发达国家极受关注,蒙台梭利学校已遍及一百多

17、个国家；蒙台梭利的儿童观从进展的观点动身,蒙台梭利认为' 儿童为一个发育这的机体和进展着的心 灵；儿童进展的时期为人的一生中最重要的时期；幼儿处在不断生长和进展变化的过程之中, 而且主要为内部的自然进展；在这个连续的自然进展过程中,幼儿的进展包括生理和心理两方面的进展；在蒙台梭利看来, 幼儿身体内含有愤怒勃勃的冲动力；正为这种本能的自发冲动,赐予他积极的生命力,促使他不断进展；一为主导本能,这种本能对于处 在生命初创时期的婴儿供应指导和爱护,甚至打算物种的生存；二为工作本能, 这为人的基本特点； 幼儿正为通过不断的工作在进行制造,使他自己得到充分的精品学习资料精选学习资料 - - -

18、欢迎下载满意,并形成自己的人格；它既能使人类更新,又能完善人类的环境；在心理方面, 幼儿心理进展既有肯定的进程,又有隐匿的特点； 蒙台梭利认为,幼儿为一个“精神（心理）的胚胎”；由于每一婴儿都有一种创制本能,一 种积极的潜力,能依靠他的环境,构筑一个精神世界,所以,幼儿不仅作为一种 肉体的存在, 更作为一种精神的存在； 每个幼儿的精神也各不相同没,各有自己的制造性的精神；在蒙台梭利看来,在幼儿的心理进展中会显现各种“敏锐期”；她说：“正为这种敏锐期, 使儿童用一种特有的剧烈程度去接触外部世界；在这时期, 他们对每样事情都易学会,对一切布满了活力和激情；”而人的智力进展正为建立在幼儿敏锐期所打下

19、的基础上的；1秩序的敏锐期从诞生的第一年就显现始终连续到四岁；这为幼儿的一种内部的感觉,以区分各种物体之间的关系,而不为物体的本身；2细节的敏锐期 幼儿在 2-3 岁时会表现出对细节的敏锐, 他的留意力往往集中在最小的细节上； 这说明幼儿的精神生活的存在, 以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野；3和谐性敏锐期这为在幼儿进展中最易观看到的一个敏锐期；幼儿通过个人的努力学会走路, 并逐步取得平稳和获得稳健的步伐； 应当在 2 到 3 岁时显现；4触觉敏锐期幼儿会朝着外界的物体伸出小手；这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中；这正为通过手的活动, 幼儿才能进展自我, 进展自己的心灵；5语言的

20、敏锐期 2 个月左右幼儿就开头吸取语言,他所获得的语言为他从四周环境中听到的； 当他说第一句话时, 并不需要为他预备任何特殊的东西；在蒙台梭利看来,语言才能的获得和运用,为幼儿智力进展的外部表现之一；蒙台梭利强调指出, 应当留意幼儿的心理进展和生理的进展之间的亲密的关系；她说：“假如心理的压抑会影响新陈代谢,并因此降低了一个人的活力的话,那可以确定, 相反的情形也会发生, 富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度,并因而促进一个人的身体健康；”蒙台梭利教学法蒙台梭利教学法为一种全面提升儿童素养,进展儿童潜能的训练方法； 她奇妙的利用儿童自身的成长要求, 在不损害儿童自由与欢乐的前提下实现训

21、练的目的；蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”,这种生命力为积极的.不断进展的.具有无穷的力气；而训练的任务为激发和促进儿童的“内在潜力” 的进展； 儿童不为成人灌注的容器,也不为可以任意塑造的泥和蜡,老师和父母必需仔细讨论.观看儿童.明白儿童的内心世界,在儿童自由与自发的活动中, 帮忙儿童获得身心进展； 据此,蒙台梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童快速成长的训练方法；蒙台梭利把幼儿学习活动称为 “工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作和谐,手脑并用,促进身心和谐进展；通过儿童自由挑选工作,独立操作,用心致 志,从而磨练了幼儿的意志,增强了自制力.士气和自信心,培育了独立自主精 神,并且受到了严格的纪律训练,同时也满意了儿童的心理需要；蒙台梭利训练发妥当解决了孩子的纪律问题；通过儿童连续完成手头分级推动的工作,儿童完精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载善了自己,磨练了自己；随着才能的增长,儿童满意其愿望的自由度也增加了,儿童的纪律与自由意识也获得共同成长；蒙台梭利特别重视儿童智力早期开发,但为反对老师为中心的填鸭式训练, 蒙台梭利学校主见以自我训练为主,在训练活动中,儿童为主体.为中心,主见 从日常的训练入手, 协作良好的学习环境, 丰富的教具, 让儿童自发的主动学习,独立摸索, 自我发觉, 自我训练和成长