2022年2022年苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载苏教版学校语文二年级上册教材分析与教学建议一. 教材的框架体例苏教版学校语文教材 （国标本）二年级上册为依据 义务训练语文课程标准编写而成的,它共分四个部分：习惯篇.识字.课文和单元练习；“识字”安 排了个单元,每单元课,共课；“课文”支配了个单元,每单元5课,共课；每单元支配个综合练习,共个；练习以综合性为主,分四个板块： 学用字词句.写字训练.读读背背和口语交际等；既相对独立,又各自形成系列；教材各部分的编排特点都特别有助于激发同学语文学习的爱好；那该如何用好这册教材, 让儿童乐学呢？我们先来回忆一下课标中低段目标要点二.课标中低段目标要点1识字写字识字写

2、字,低段重点；认写分流,不加负担；认要记住,写要规范；写字姿态,正确好看；巩固拼音,能查字典；独立识字,方显能干； 2阅读宠爱阅读,培育语感；读通读顺,体验情感； 学习默读,进展语言； 主动提问,大胆发言； 积存词句,养成习惯；3写话写有爱好,乐用词语；学用标点,错了不急；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4口语交际学会倾听,明白要点；交谈有礼,自信自然；积极争论,乐表看法； 5综合性学习培育奇怪心,提问共争论；勤看勤活动,表达不拘形；课内外结合,留意探究性三.编写特色与教学建议（一）习惯篇课标在“总目标”里就明确要求“要养成语文学习的良好习惯”；苏 教版“国标本”从二年级上学期就

3、支配“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的“习惯篇”,其主旨特别明确：第一,遵循儿童认知规律,积极开发学校生的早期阅读； 其次,遵循母语学习的规律,给儿童打好学习语言的基础；第三,着眼于明天的进展,努力培育学校生良好的读书习惯；老师在教学中, 要认真领悟教材编写意图,将习惯的培育贯穿于每一次语文学习和实践之中；（）加强指导；老师要有耐心,切不行急功近利,可以从学习最基本的 阅读方法. 具备最起码的阅读才能抓起；利用晨读时间, 指导同学用一般话朗读每篇课文, 要求背诵的章节肯定要背会；依据教学需要, 准时举荐合适的读物或文章,实现课内外沟通；（） 勤于检查； 老师利用课堂或课外时间常常抽查同学的朗读.

4、 背诵和课外阅读的情形, 采纳夸奖和动听批判等多种形式, 让同学享受胜利的欢乐, 提高朗读.背诵和课外阅读的爱好；总之,培育同学良好的学习习惯不能单靠几课时的“习惯篇” 教学进行培育,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载而应当贯穿于整个语文教学始终,在各板块的教学中都应得到重视,这样, 养成习惯的目标才能到位；（二）识字写字1. 教材特点本册教材采纳了集中识字与随文识字的方法编排内容；其中支配了两个单元（ 8 篇）集中识字；其内容贴近生活.形式出现活泼,富有文化品尝,有利于同学多元识字；集中识字课文采纳以下三种形式：词串识字包括“识字”.课,它将意思相关的词语环绕一个中心集中在一起,

5、要识的字就在这些词语中；每一课中,分别看,为排列整齐的 几组词语；连起来读,押韵上口,似乎一首小诗；同学在借助词串形式和情境图 识字的同时, 熟识了相关事物, 受到了美的熏陶； 这种与人文训练有机结合的识字支配,充分表达了语文训练的丰富内涵,必定为同学所接受和宠爱；看图会意识字：包括“识字”. 两课；这种识字形式主要为通过形象化的图画让同学体会字义,熟识象形字和会意字的造字规律；后面附有韵文, 意在供应语言环境,帮忙同学懂得字义；形声字归类识字：包括“识字”. 两课 ；这种识字形式主要为让同学熟识形声字形旁表义. 声旁表音的特点； 后面也同样附有韵文, 以供应语言环境,帮忙同学懂得字义；2.

6、本册识字写字目标 ：精确认读 406 个生字；把握本册课本支配的27 个常用偏旁；能按笔顺正确书写.默写生字276 个；能按字的结构特点把字写端正.写均匀；能感受到汉字的形体美；熟记汉语拼音字母表,形成娴熟的拼读才能；初步汉字的一些规律,会查字典,有主动识字的愿望和才能；3. 识字教学建议（1）把握本册教材各类识字的特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载词串识字：诵读词串,轻松识字；看图会意识字：图字对应,形象识字；形声字归类识字：品读短语懂得识字；课文识字：自读课文,语境识字；会认的字：读准字音,熟识模样,奇妙识记；会写的字：读准字音,记清字形,工整书写；（2）教给识记方法；在

7、识字教学中, 教给同学一些识记的方法,就等于让同学把握了主动识字的工具；同学在自主性.趣味性的观看.比较.分析中能很快地读准字音.懂得字 义.识记字形；常用的识字方法可以归纳为“五个一”；数一数：用数笔画.笔顺的方法识记一些独体字；比一比：把字形相近或含有相同部件的字相比较,找出异同点, 如“夕多”,“梅海”；分一分：把合体字分成几个部分识记,这几个部分大都为熟识的字或部件；如蛇（虫.它）,吐（口.土）；编一编：依据字形特点,编字谜或顺口溜,以帮忙识记；如“识字” 的“夕”可以编成“加一横不好,加一倍不少”； “归”可以编成“一竖短,一撇长,一座山,倒在旁”； 问一问： 适用于识记形声字； 如

8、教学“锚”和“泡”这两个字时, 可以分别让同学想一想：“锚”和“泡”为什么为金字旁和三点水旁 .怎么记住这个字.（ 3）适当运用识字嬉戏；第一招：简洁有效的嬉戏辨析法；这个嬉戏叫“听词选序号”；老师把要写同学辨析的几个同音字写在黑板一侧,用红笔标上序号123同学把手放背 后,认真听老师说词语或句子,判定出该选黑板上哪个序号的字,就举出几个手指；小手一举出,老师就对全班同学的把握情形一目了然；这个嬉戏费时少,操 作简洁,反馈快速高效,可以在识字教学中随时进行；其次招：顺口易记的儿歌辨析法；如一个老师在教“请.清.情.晴这几个 字时,可以通过儿歌“日出天气晴、 池塘水清清 、 说话常用请 、 每天

9、好心情”来辨析. 又如“炮.跑.泡.袍.抱.饱”这串音近形近字可以这样来识记：“小孩穿精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载衣穿长袍 、 吃饭吃得肚子饱 、 出门点火放鞭炮 、 烫得差点起水泡 、 吓得撒腿他就跑 、 伸手仍要妈妈抱；”儿歌中既用到了这些混淆的字,又告知同学每个字的意思跟 什么偏旁有关；第三招：趣味的汉字对话辨析法；如：“庄”对“压”说:“一点也不要放错、 错了就永久也翻不了身；”“吞”对“吴”说 :“你的嘴怎么长到头上去了.”“鸟”对“乌说： “不长眼睛的,你眼前能不乌黑一团么？”刚才我给老师介绍了一些关于识字的方法,现在给大家看看我们第三册识字2 的一个教学片段,期

10、望大家能从这个教学片段中获得启示苏教版二年级上册识字2教学片段师：在国庆的的喜庆日子里,天安门广场举办了大典,夜晚的时候,天安门广场就更喧闹了,我们赶快去看看吧！ （播放录像）师：你听到了什么？生：礼炮的声音；师：教学“炮”字,看到这个字你想起了哪些生字？生：跑.泡.抱.饱,苞师：这些字长得这么像,你有什么好方法区分炮和它们呢？生：我会记住炮要用火点；师：原先这些字的偏旁都和这个字的的意思有关,这就为形声字的形旁,旁边都有一个“包”字,为它们的声旁,找到这些规律,我们就可以更简洁辨别这些 形近字；师：出示新字“鲍,”你猜猜,它为什么字？生：我猜它确定和鱼有关,我们吃的鱼中似乎只听说过鲍鱼,不知

11、道为不为这个“鲍；”师：真为聪慧的孩子,你已经学会举一反三了；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载赛一赛：快速读出老师卡片上的字,如泡,水泡的泡；从这个片段中,我们可以看出老师依据形声字的规律,在教学中引导同学 发觉.总结,使之能有效地把握“加一加”.“减一减”.“换一换”等多种识记字形的规律,从而有效地提高识字才能；（ 4）识字写字有机结合；写字训练为识字教学的重中之重,我们应让同学在描描写写中体验识字乐趣,使之认真写字；在教学中要做到以下三个结合同学主动分析字形与多次练习相结合； 同学主动分析字形与多角度组词相结合；同学主动分析字形与汉字书空相结合；请老师再看看这个教学片断,仍为

12、苏教版二年级上册识字2教学片段师：谁能把天安门城楼前的金水桥指给大家看；生手指图教大家读金水桥；师：这个名字多美,再读读；谁能记住这个桥字？生：我为先记住木字旁,右边上面一半为个天,下面为一撇一竖；生：上面不为天,为夭；师：古时候可没有金水桥这么美丽的桥,人们把木头拼接起来横在小河上的就叫小桥,所以桥字为“木字旁”；师：后来用石头做的桥叫石桥；师：我们教学大楼和办公楼连接起来的部分叫天桥；师：你仍知道什么桥吗？生：牛郎织女的鹊桥.南京长江大桥.立交桥师：“桥”好看又好用,造起来可不简洁,写起来也不简洁；要留意哪些地方呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：木字旁旁边的捺要变成点师

13、提示：关键为右边三个撇；第一个撇为短撇,其次个为长撇,第三个为竖撇；师：在田字格里边写边念写字小口诀：桥字有三撇,短撇.长撇和竖撇,最终一竖不能斜；生在课本上描红；从这个片段中,我们看到老师把识字写字有机的整合在一起,通过读字音.记字形.辨字义,在懂得中识记,在识记中积存,让同学对“桥”的熟识更加 丰富；老师随口编出的小口诀潜移默化地影响同学下意识地去查找所要写的字 的关键笔画,有利于帮忙同学把字写均匀.写美观；介绍了词串教学中识字教学的片段,我们再来看看一位老师在阅读教学中如何进行随文识字教学的；苏教版二年级上册小动物过冬教学片断师：秋风刮起来了,天气越来越凉了,三个小动物想,我们该怎么过冬

14、呢.于为它们就商议开了出示卡片：商议 师： 指“量”这个字读什么 .生答 liàng 这为一个多音字,可以读liàn,在这里它读 lián；你来读一读； 生读师：两个字合起来以后读轻声；生连读两遍 很好；三个小动物在一起商议； “商”字里面有一个口,意思为要说话；一个人怎么商议啊,要几个人在一起商议,所以商议的“商”下面仍有一个“八；闭”上眼睛想一想, 商议的“商”里面有什么.略停“八”和“；口记”住了吗 .现在我们把“商”这字请到田字格中,写“商”的时候上,面的横要写得长一点,下面的框要写得大一点,为什么呀？由于里面要放“八”和“口；”精品学习资料精选学习资料

15、- - - 欢迎下载老师综合运用识.认.读.写多种手段引导同学识记“商”字,重点突出,准确而到位；同样为这篇课文,看看老师为如何教学“暖”字的？师：燕子为怎样过冬的呢？生：为飞到南方去；师：它为什么要到南方去呢？生：由于冬天来了,北方太冷了；师：南方很温和, 这为小燕子到南方去的理由；出示“温和”谁会读这个词？“和”读轻声,请你读；生读学着他的样子,我们一起来读读；生齐：温和 师：太阳照在我们的身上,我们就会感到怎么样？生：很温和；师：你们看,这个“暖”字为什么旁？（生答“日字旁”和太阳公公有关；暖的右半部分特殊难写,让我们一起来记一记上面为一个爪子头,接下来为一短横, 下面为一个伴侣的友；我

16、们一起来写；同学跟着老师书空形意结合识“暖”字；运用“汉语言文字的规律”.联系生活为识字教学的要义；唯如此,字才能识得牢,记得久；（三）阅读1.教材特点（ 1）主题组元,关注生活,视点新奇；二单元：多彩生活三单元：美好心灵四单元：学会做人六单元：好学贡献七单元：冬日情怀八单元：自然赞歌全册教材支配课文篇,其中韵文篇； 大体上按内容分为个单元；所编选的课文内容丰富,有革命传统训练的（朱德的扁担）,有赞扬人间真情精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的（送给盲婆婆的蝈蝈）,有关注乡村生活的（乡下孩子）,有揭示自然现象的（云房子）,有反映动物天地的（小动物过冬）,有劝勉勤学 苦练的（梅兰芳学

17、艺）,有点明学无止境的（小鹰学飞）,也有崇尚科 学实践的（好玩的发觉）,等等；这些选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童 体会世界和想象世界的联系,在时空跨度上纵横古今中外,在内容编排上涉及人事景物,在体裁上多为儿童喜读乐背的诗歌.童话和故事等,课文语言规范,浅显易懂,加之插图再现了课文意境,富有儿童乐趣, 有助于激发想象, 启示思维,懂得课文内容；每篇课文后面的作业题支配了三个方面的内容：一为朗读.背诵.复述,旨在增加儿童规范化语言的积存；二为要求同学按笔顺描红,坚持练好写字的基本功；三为读抄常用词语, 有时练习造句, 从而为今后的正确运用打下基础；为便于实施,第三册“习字册”除连续按课支配生字的

18、描红.仿影与临写外,仍增加了誊写常用词语的内容；这样的支配,简约有用,抓住了关键,同学能远离烦琐机械的练习,高效率地达到标准规定的主要目标；2.本册阅读目标连续学习正确. 流利.有感情地朗读课文； 能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文；能联系语言环境和生活实际,懂得常用词语的意思；能凭借语言文字懂得课文内容,想象课文所描画的情境,知道课文的大意；3.教学建议低年级为学习语文的起始阶段；要一点一点地培育同学的朗读才能.默读能力；要更多地通过听读体会和朗读体验来懂得内容,而不为主要靠讲解懂得内容；因此,低年级阅读教学 一为让同学充分的读书, 要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关（正确认读

19、读得连贯形成顺畅的语流）贾志敏老师曾说过： “只有读得流畅,才可以说得清晰,写得明白；高明的老师为变着法儿让同学反复读书；”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载正确地读, 为流利地读和有感情地读的基础,也为低年级朗读训练的重点；所谓正确,每个字都要发音正确,特殊为要读准生字的字音；用一般话读,要杜绝地 方音；仍要读好轻声.儿化等；二要做到,不一字一顿地读,能按句逗停顿；也 不每个字都拖长声音地唱读；三要进一步做到, 长句子中和段落之间需要停顿的地方,要自然停顿；老师要舍得在“读正确”上花时间；特殊为对生字的字音. 易错读成地方音的字的读音要重点加以指导；对于停顿, 可用范读让同学体会

20、和同学自读体验的方法,逐步培育同学的语感,领悟停顿的规律；人教版二年级上册北京：长句朗读指导北京有很多又宽又长的柏油公路；出示： 柏油公路这个词你会读吗？出示： 又宽又长的 /柏油公路这为一条怎样的柏油公路呢？谁来读；出示： 很多/又宽又长的 /柏油公路 加上停顿,你会更简洁读；出示： 北京有很多 /又宽又长的 /柏油公路；加上标点为一句完整的句子,你能加上停顿将这个句子读好吗？小结：遇到长句子,我们可以先将句中的词或短语读熟,连起来再加上停顿,就能把长句子读好了；其实老师在指导同学读长句时,就为采纳了词或短语叠加的方式去训练的；二为落实阅读中的语言训练1.在读中品词析句；阅读课文,不仅要知道

21、 “写了什么 ”,仍要体会 “怎么写的 ”.“写得怎样 ”；而对于第一学段的学校生来说, 这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的讨究, 主要的途径仍为出声的朗读；在读中品词析句,要善于挑选训练的切入点；a表达精确的词句；如美丽的丹顶鹤一课中有这么一句：“丹顶鹤有一身雪白的羽毛,而脖子和翅膀（边儿）却为黑的；”教学时,可让同学结合插图,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载先去掉 “边儿”这两个字读读这句话, 体会这样表达有什么不同,同学就会明白 “翅膀边儿 ”才为精确的；再读这句话,“边儿”就能强调重读了；b 表意关键的词句；“一天（夜里）,孔繁森（静静地）来到医院,（恳求）献血；医生见

22、他年纪大了,身体又不好,没有同意；经孔繁森一再（恳求）,医生才将就答应；”“恳求”“恳求”这两个词语在这段中一前一后显现,再现了孔繁森坚决要求献血的过程, 那份坚决隐含在这两个词中；孩子的心思虽然稚嫩但也细腻,只要引导得当,他们就能感受词语运用的微小差别；教学片断师：医生一开头没有同意他献血,可为最终却答应了, 为什么？自己读课文第三自然段；生：那为由于孔繁森恳求了医生；生：为由于孔繁森一再恳求了医生,医生才答应的；（板书：恳求恳求）师：“恳求”“恳求”都为真诚地请别人帮忙；老师来说两句话,你们认真听,哪句话为“恳求”,哪句话为“恳求”？出 示 ： 1： 医 生 , 让 我 献 血 吧 ！ 我

23、 可 以 的 ；2：医生,请让我献血吧！请您同意吧！我真的可以的！生：其次句为“恳求”；生：其次句为“恳求”,由于听上去更加恳切,更情愿献血；师：为的,你们看“恳”这个字,为“心”字底,“恳求”就为迫切.恳切地恳求；来,在手心里把“恳”字认认真真地写一遍；这一环节我设计了两个句子的对比,让孩子听句辨别, 同学很简洁体会到两个词语的差别, 感受孔繁森的恳切； 出示的两个句子, 为同学下一环节中当一回孔繁森一再恳求医生供应了铺垫；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）“一再恳求”,包含了孔繁森对孩子多少深情啊！接下来的教学我创设语境,让同学当一回孔繁森,去一再恳求医生；让同学在语境中

24、体会.动情,专心去触摸词语,擦亮词语；苏教版二年级上册孔繁森教学片断师：一再恳求,你们懂吗？ 生：就为恳求了好几次； 生：就为一次又一次恳求；师：为的,现在老师当医生,你们当孔繁森,你们来一再恳求医生；（语言描述,创设情境）一天夜里,在医院的献血办公室,孔繁森推开门走了进来；师：你好,同志,这么晚了,请问你有什么事情吗？生：医生,你好,我要献血；师：你年纪大了,头发都花白了,这血为不能献的；你仍为回去吧！生：（愣了一会,接着说）医生,我身体没有问题的,请让我献吧！师：唉,你看上去身体太虚弱,仍要献血,对身体不利的,我看你仍为回去吧？啊？生：（坚持着）没有关系的,医生,请您同意吧！师：血库里为需

25、要血,但作为医生,我很难同意,身体为自己的,我实在不忍心啊！生：（坚决地）医生,请您同意吧！我真的可以的！师：（感动地）好,那就献一次吧！啊,感谢你了！真为个好同志啊！师：同学们,刚才你们看到了,也听到了,像这样一次又一次恳切地恳求,就叫“一再恳求”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：（齐读）“恳求”“恳求”“一再恳求”；师：读得真好,语气一次比一次剧烈.恳切；就这样,孔繁森恳求了一次又一次,医生好不简洁才同意,这就叫生：将就同意；同学在“一再恳求”的过程中,感受和触摸到了词语的温度；此时的同学从 “一再恳求”中看到一个活生生的孔繁森,一个有血有肉的孔繁森；（三）文字不为无情物

26、, 一词一句总关情； “静静”为文中并不惹眼的词语, 但却为很有张力的； 怎样让同学读懂“静静”？我引导同学去摸索去想象, 并适时补充其次第三次献血的事情, 让同学更好地体会到“静静”一词饱含着的深情, 再一次走进人物内心；教学片断：师：老师不明白,他去医院献血,干嘛要在夜里,仍要“静静地”,你们明白吗？生：他不想让别人知道,不想给别人添麻烦；生：孔繁森不想让别人知道他为靠献血所得的养分费来抚养三个藏族孩子的；生：他不想让那三个孩子知道这件事；生：晚上,三个孩子都在睡觉,孔繁森怕吵醒他们；由于他们知道了会不舍得让孔繁森去献血,说不定仍会不愿去上学了；所以要“静静地”；师：真好,谁来读读这句话？

27、生：一天夜里,孔繁森静静地来到医院,恳求献血；（“静静地”读得很轻）同学对于“静静”的体会为多元的,有的虽略显稚气,但却那么合情合理,由于他们早已从“恳求”等词中读懂了孔繁森；老师适度的补充渲染, 震动了同学,感动了同学；这样的词语教学,既把语言训练落到了实处,又在研读词语中精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载悟到了“文” 、 读懂了“人”,步步深化,有厚度,有力度,真正让语言和精神同构共生；c 情味丰富的词句；如 “它的头顶就像嵌着一颗红宝石, 鲜红鲜红的 ,怪不得人们都叫它丹顶鹤； ”（美丽的丹顶鹤）这一句中的 “鲜红鲜红的 ”不仅仅表示一种颜色,也包含了对丹顶鹤的赞扬和宠爱；假

28、如把 “鲜红鲜红的 ”仅仅懂得为“红色”,那么在朗读时就读不出那种 “味儿”；（）在读中积存运用；培育同学运用语言的才能,要遵循“从读到说,从说到写”的原就；朗读为表达运用的重要基础；乡下孩子 为苏教版二年级上册 的一篇课文, 文中的词语富有特色：第一种为形容词加名词组成的短语,形象生动,“欢唱的黄鹂” 比如孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊” 比如孩子美丽可爱； 编制“美丽的故事” .吹出“悦耳的歌曲” .乐坏“馋嘴的猫咪” ；其次种为数量词的运用正确富有变化,如“一只蝴蝶”“一片草叶”“一篮野菜” “一串小鱼” ,让同学在阅读中体会用词的精确；第三种：表示动作的词语运用精当；“捉.含.吹.挖.撑

29、.逮”等动作中饱含乡下孩子嬉戏.劳动的欢乐；其次种和第三种类型的词语合在一起组成动宾结构的短语,把握后为同学创编诗歌打好基础；有一位老师依据文本的特点,把一个教学目标定位积存文中“欢唱的黄鹂”等短语,正确运用量词和表示动作的词；【教学设计】1.学习积存第一种短语出示黄鹂.野菊；谁来叫一叫它们的名字？同学读后；师：黄鹂为一种鸟的名字, 叫声悦耳,讨人宠爱；野菊为一种乡下常见的植物,花朵明艳；出示：欢唱的黄鹂.盛开的野菊指名读,比一比,跟刚才的词语有什么不同？ 黄鹂在什么情形下会欢唱？盛开的野菊美丽吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载出示课文第一段；你知道课文中“欢唱的黄鹂”“盛开的

30、野菊”为指谁吗？这样写让你体会到了什么？（把孩子比作欢唱的黄鹂,表达出孩子在妈妈怀里的欢乐.活泼.可爱,把孩子比作“盛开的野菊”写出乡下孩子的美丽有活力,生命力强；）读读课文其次.三段,找一找仍有哪些这样的词语？出示：美丽的故事.悦耳的歌曲.馋嘴的猫咪；指名读,正音,留意“的”读轻声；这些短语有一个什么共同特点？（“的”后面的词语表示一样事物的名称, “的”前面的词语为说这样事物为怎么样的；）师小结：加上表示怎么样的词语能使事物更加生动形象,我们在表达时也要学着把事物说的形象生动些；你能试着说几个这样的词语吗？2.学习积存其次.三种词语再读课文其次.三段,说说乡下孩子可以做些什么；依据同学回答,出示：捉蝴蝶.含草叶.挖野菜.逮小鱼；指名读,说说你发觉的这组词语的特点； “捉.含.挖.逮”都为表示动作的,后面的词语表示名称；这些表示动作的词能相互换吗？（让同学明白每一个动作要适合后面跟着的事物,搭配要合适；）仍能捉（）,含（）,挖（）,逮（）；找找这两短中仍有哪些这样的词语？吹歌曲.编织故事.撑圆肚皮；精品学习资料精选学习资料 -