2022年2022年磁生电的探索教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载高中物理课堂教学教案授课老师：课§ 1.1磁生电的探究课型新授课（ 1 课时）题电磁感应定律定律不仅在科学和实践上具有重要意义, 而且发觉定律的指导思想以及发觉过程中科学家表现出来的科学态度和科学精神, 对同学都有重要的启发和训练作用;人类对电和磁关系的熟悉过程,仍反映了科学进展过程的继承性和科学家集体聪明的庞大作用； 这些都应在教学中有意识.自然地渗透和表达从而有利于对同学进行科学思想. 科学态度的训练；因此实施这部分内容的教学时,可进一步引导同学体会这个发教现过程所揭示的道理：事物的本质和规律隐匿在许多的现象之中,关键为你如何从这

2、些材现象中去发觉和捕获它；这不仅需要顽强的意志和不倦的探究精神,仍需要学问的积存.丰富的实践体会以及敏捷的洞悉力；在教学中, 可以先让同学收集有关的资料,然后在分全班进行沟通和评判,让同学们发表自己的看法；通过沟通与争论,同学不但加深了对析电磁感应现象发觉过程的熟悉,而且培育了同学收集信息和分析问题的才能；本节课为同学熟悉电磁感应现象的开头,也为后面学习法拉第电磁感应定律和楞次定律 的基础, 为电磁学的核心内容之一,揭示了磁和电的内在联系,通过探究试验的方法归纳出了“磁生电”的规律,在教材中起到了承前启后的作用,为同学今后学习法拉第电磁感应定律.楞次定律和交变电流产生的基础三维目标（一）学问与

3、技能（ 1）把握磁通量的定义及意义,会在详细实例中判定磁通量的变化；（ 2）明白电磁感应现象；教（ 3）知道感应电流产生的条件学（二）过程与方法目（ 1）用试验的方法获得产生感应电流的条件；标（ 2）由感性到理性,由详细到抽象的熟悉方法分析出产生感应电流的条件（三）情感.态度与价值观体验试验操作的乐趣,提高观看.分析.归纳问题的才能；养成探究物理规律的良好习惯,提高自身的科学素养；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载教学教学重点：重1.判定磁通量的变化点2.感应电流产生的条件教学难点：.能在详细实例中判定闭合回路中磁通量的变化难点1. 查阅资料,与同学沟通争论电磁感应

4、现象的探究历程,体会人类探究自然规律的科教学态度和科学精神；学2. 同学分组试验,通过感应电流产生条件的探究,熟悉到猜想与假设的重要性；方3. 探究教学过程中,能和同学们进行沟通.分析.争论,得出自己的结论；法4. ppt 展现教学电流计.大小线圈.条形磁铁.导体棒.滑动变阻器.开关.导线.电池组. ppt.投影仪用具20xx 年 1 月 10 日精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载情形 1.放映 ppt 设问 1.用 ppt,构成情形,引出问题,电为怎样产生的呢？你知道吗,最初让这个世界真正布满“电”的,只为一些不起眼的磁铁.线圈等；英国物理学家法拉第就为利用这些材

5、料打开了电气时代的大门；诱思激发同学的求知欲望；一.磁生电的探究历程师：在中学.高中我们都学习了奥斯特试验；让我们来回忆一下这个试验；（边演示边表达）1820 年 4 月的一天, 奥斯特在高校讲课终止时,偶然将通电直导线放在南北指向的小磁针上方,这时,古怪的现象发生了；（课件演示）小磁针发生了偏转,奥斯特愣住了；一个小小的磁针的偏转,产生了一个宏大的发觉；问：（ 1）同学们能告知我这个现象说明白什么？生：通电导线四周产生了磁场,“电磁”；问：（ 2）假如你处在奥斯特时代,当你得知 “电磁” 时（电能生磁） ,你会有什么新的猜想？生：“磁电” ,（磁能生电）吗？师：为的；自然界无处不存在对称美,

6、当奥斯特发觉电流的磁效应后,在科学界引起快速热烈的反响； 许多科学家对此进行了大量的试验和探究.法国物理学家菲涅尔.法国物理学家安培.瑞士物理学家科拉顿.美国科学家亨利以及英国物理学家法拉第等；（放映法拉第简介）法拉第经过10 年的坚持不懈的努力,1831 年获得了重大突破,发觉了利用磁场产生电教流的条件,今日咱们就重复法拉第所争论过的试验现象从中找到产生感应电流的条件并体会学一下争论自然规律的一种方法,那就为试验加科学思维；过二.探究产生感应电流的条件程师：下面咱们来探究产生感应电流的条件：要想实现“磁电”第一得有磁,这里有条形磁铁和u 形磁铁；要想形成电流就必需具 备回路,这为线圈,要观看

7、为否生成电流可在闭合回路中接入灵敏电流计来检验；（电流计指针偏转说明有电流流过,不偏转就说明没有产生电流）；师：下面就请同学们用你们桌上的器材（结合中学学过的试验）来查找一下“磁电”？你能找到几种方法？（ ppt 放映试验的线路图）图 1图 2刚才我观看了一下同学们设计的方案有这两种,我们先来分析方案1（图 1）中,要产生感应电流（指针偏转）的方法为什么？请同学分组试验；师：将单导线上下运动,左右运动,导线不动,磁场上下移动,左右移动；磁场与单导线一起运动；几个过程后问同学：哪些操作中有电流？不同的操作都会得到电流,那么得到电流的条件为什么？生：闭合电路切割磁感线运动就会产生感应电流；师：为闭

8、合电路的整个线路全部切割吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载生：（观看后）为闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动；师：回答得很好；那么在图2 这一设计图中,要怎样才能产生感应电流呢？生：让条形磁铁拔出或插入螺线管时,产生感应电流；师：此时产生感应电流的条件和图1 中为由于闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动这一条件相符吗？生：相符,将磁铁插入或拔出螺线管时,组成螺线管的导线切割磁感线,闭合回路中有电流产生；师：回答得很好！那么,不切割磁感线能不能产生电流呢？生：同学摸索有困难,便情不自禁地争论；师：除了磁体能产生磁场外,仍有什么也能产生磁场？生：通电导线四周；师：

9、对,通电螺线管产生的磁场与那种磁铁产生的磁场很像？生：条形磁铁；师：很好,我们能否用通电螺线管来代替条形磁铁,通过转变通电螺线管的电流从而转变其产生的磁场,看为否能产生感应电流？（ ppt 给出的试验的电路示意图）教学过程图 3师：图中有几个回路？各有什么作用？生：两个回路；小线圈所在回路为用来产生磁场的；大线圈与电流计相连的回路为用来检验为否产生感应电流的；师：回答得很好,那么请把你桌箱里的电池组.滑动变阻器和小线圈拿出来自己做一做,探究一下,图3 这一种方式,看看导体不切割磁感线要如何才能产生电流？师生：1 闭合开关瞬时为否有感应电流产生； 2 断开瞬时为否有感应电流产生； 3 移动滑动变

10、阻器触头瞬时为否有感应电流产生； 4 闭合电路稳固后,不转变电阻为否有电流； 1 2 3 操作中有感应电流, 4 中无感应电流；师：上述操作中既没有作切割磁感线,又没有让磁场与作相对运动,怎么也会产生感生电流呢？生：闭合 k 瞬时,小线圈中突然产生了磁场；大线圈中的磁场从无到有,即磁场变了所以产生了感应电流；断开k 瞬时,小线圈中产生的磁场从有到无,就大线圈中磁场从有到无,即磁场也发生了变化,所以有感应电流；移动滑线变阻器过程中,小线圈的电流发生变化,其对应磁场发生变化,就大线圈中磁场发生变化,闭合回路产生了感应电流；第4 步尽管大线圈中有磁场但磁场不变化,因而没有感应电流；师：好！大家在分析

11、时都谈到了磁场变化,描述磁场一般用磁感线来描述,而垂直穿过某一面积的磁感线条数叫做磁通量,那么假如用磁通量来描述产生感应电流的条件,应当怎样描述呢？生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化,闭合回路中就会产生感应电流；师：这个结论为不为本质结论,看用它能不能说明前两个试验；（运算机放映模拟切割磁感精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载线的试验）生：单导线和磁场作相对运动时,穿过闭合回路中的磁感线条数在变化,也就为磁通量在变化,所以产生了感应电流；师：分析得很好！能说明其次个试验吗？生：条形磁铁插入线圈过程中,线圈中的磁通量增多了,拔出时线圈中的磁通量削减了,所以有感应电流；

12、磁铁在线圈中不动,尽管穿过线圈中有磁通量但为磁通量不发生变化,所以无感应电流；它们一起运动时,磁通量不变,所以也无感应电流；师：好！用这个结论又圆满说明白其次个试验；看来这个结论太妙了,它能全面说明产生感应电流的缘由为穿过闭合电路的磁通量发生变化,它里面那几点应当特殊引起留意呢？生:闭合.变化；师：全面看应留意三点：1 穿过,2 闭合,3 变化；ppt 放映,那个图有电流生：甲,乙两个图没有,丙图有师：乙图中也有切割磁感线存在,怎么没有感应电流呢？生：切割磁感线为特殊现象,磁通量变化为根本,而乙图中没有发生磁通量变化；师：回答得太好了；那么丙图为什么导致了磁通量发生的变化呢？生：磁场不变,但有效面积变了,使得穿过闭合回路的磁通