2022年2022年生命生命教学设计及反思VIP

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生命生命教学设计教学目标：1正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,积存好词佳句；2懂得含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思；学习懂得句子的方法；3感悟作者对生命的摸索,引导同学懂得珍爱生命,敬重生命,善待生命,让有限的生命表达出无限的价值；教学重.难点：引导同学领会三个事例中包蕴的意思,体会含义深刻的句子；一.谈话导入：1.一粒貌不惊人的种子,往往隐匿着一个花季的辉煌；一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶；由于, 生命本身就为一桩奇迹； ”这为台湾闻名女作家杏林子对于生命的感悟； 同学们,能不能把你喜爱的有关生命的格言或出色语段.篇章读

2、给大家听？你怎样懂得生命,你就会有一个怎样的人生； 我刚才提到的杏林子从小病魔缠身, 身心都受到了极大的磨练, 但她并没有因此虚度年华, 反而更加珍爱.喜爱生命；下面让我们一起来读一读她对生命的摸索和感悟生命,生命；二.新授：1.现在,我们就来学习杏林子的散文名篇生命生命,和我们以前学过的课文题目相比, 你发觉了什么？ （反复两次； ）为啊！作者为什么要用两个 “生命”作题目呢？请同学们捧起书,齐读课文第一句；3.过渡：为啊,人人都有生命,我们却很少去关注它,摸索它；作者在思索： “生命为什么？”我们也在问： “生命为什么？”作者为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟去摸索

3、；4.请同学们自由轻声朗读课文,边读边想,课文讲了与生命有关的几个事例,每个事例主要讲了什么内容；（ 1）.其次段主要讲了什么？师：边板书边总结：作者为从“求生的飞蛾”,身上知道了生命为什么；（ 2）.第三自然段主要写了什么呢？生答（砖缝中的瓜苗不屈向上强壮生长）师：边板书边总结：作者为从“生长的瓜苗”身上知道了生命为什么；（ 3）.第四自然段主要写了谁,干什么？生答（我静听自己沉稳而律动的心跳） 师：边板书边总结： “律动的心跳”作者为从自己的心跳感受到了生命为什么；5.作者用自己亲身经受的三个事例告知了我们生命为什么,你能回答了吗？ （生命为求生的飞蛾.顽强生长的瓜苗.沉稳而有规律的心跳；

4、）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载6.生命无处不在,就让我们一起走进生活,留意：你能从画面中哪些事物感受到生命的存在；（出示多媒体课件： 劳作的蜜蜂. 出壳的小鸡. 搬运食物的蚂蚁.盛开的鲜花.千手观音图；）师：“我从劳作的蜜蜂感受到了生命的存在；”你呢？7.揭示并过渡：一个个生动的事例.一幅幅鲜活的画面,告知了我们生命为什么（擦去第一个问号）；为啊,生命无处不在,然而作为万物之灵的我们却经常忽视了生命的存在, 所以作者被求生的飞蛾震动： 示意读：出示：我感到一股鲜明！也被顽强的种子折服：示意读：8 .请大家默读课文第四自然段, 看看能读懂些什么, 在感受深的地方

5、作上记号；9.读后沟通：你读懂了什么？（ 1）我读懂了“我的心跳就为我的生命”；（ 2 我读懂了“我可以好好使用自己的生命,也可以白白糟践自己的生命”；（ 3）我读懂了“我要对自己的生命负责”；10.出示：“我可以好好地使用它,也可以白白地糟践它”；齐读,这句话讲了我们对待生命的两种态度,能找出两个关键词吗？ （好好地使用.白白地糟践）a 给“糟践”换种说法（铺张.不珍爱）b 怎样叫“白白地糟践”？（揭示懂得方法：联系生活一讲就明白了）c 怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来懂得；谁能用课文中的句子告知我们飞蛾为怎么好好使用生命的？香瓜子又为怎样好好使用生命的？谁来读一读？（指名读有关

6、句子）11.这句话告知我们, 任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度,既可以（）, 也可以（）；那作者到底会作出怎样的挑选呢？请同学们齐读第三句；d 对自己负责为指什么 .（好好使用生命） 比较句子：我要对自己负责；我必需对自己负责；你发觉了什么？（作者下定决心）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载该怎么读这句话？（指名读）12.作者这样说了, 她为这样做的吗？让我们走进本文作者杏林子,看她为怎样对自己负责的；（介绍杏林子其人）杏林子也曾经有过美好的童年；然而在12 岁那年,她不幸患上严峻的类风湿性 关节炎, 全身关节硬化, 这意味着她的一生将失去行动的自由,只能在

7、轮椅中度过余下的光阴； 但为顽强的杏林子并没有向命运低头,四十多年来, 只有学校学历的她靠着对生命的无限喜爱, 坐在轮椅上写下了80 多部文学作品, 被誉为“台湾最具影响力的作家”；她组织成立了“伊甸残障福利基金会”,为台湾100多万残疾人作出了奉献； 她离世之后, 家人依据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学讨论；她有一句名言：除了爱,我一无全部；师：杏林子就为这样对自己负责的,她深深地珍爱着自己的生命； （板书：珍爱）让我们记住她的这句名言,读：除了爱,我一无全部；把这句话深深地刻在心上,再来一次：除了爱,我一无全部；13.过渡：同学们,杏林子用自己的行动,实现了“对自己负责”的庄重承诺；所以,

8、课文最终她深有感受地说道齐读最终一自然段；有不懂得的地方吗？（ 1）.懂得：“生命短暂”.“无限的价值”.“活得光荣有力”；“有限的生命”：为什么说生命为有限的？谁来帮我们解决这个问题？（对比： 没有人可以长生不老, 人的寿命再长, 不过七八十年光景, 在漫漫的历史长河中,我们的生命为多么短暂；所以,生命为有限的；）“无限的价值”：生活中,你知道哪些人也用自己有限的生命制造了无限的价值？来举例说一说；课件：虽然生命生命短暂,但为,我们却可以让有限的生命表达出无限的价值；师：为啊,虽然生命短暂,但为,（）却让有限的生命表达出无限的价值,他活得光荣有力；（板书：光荣有力）14.小结：为啊,同学们,

9、只要我们每个人都好好地使用自己的生命,不仅使自 己活得充实. 也给他人带去便利. 为社会作出奉献, 我们都可以让自己有限的生命表达无限的价值,我们都将活得光荣有力；小结学法：我们用联系生活实际的方法, 懂得了这个含义深刻的句子, 明白了吗？15.这段话写得多好啊, 你觉得应当怎样读好它呢？请大家一边练习,一边揣摩；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载三.感悟升华16.学到这里,我想同学们对生命肯定有了很多的感悟；此时此刻,你最想说的一句话为什么？17.同学们, 你们课前提出的其次个问题： 作者为什么要用两个 “生命”作题目, 现在能回答了吗？她在强调什么？她想提示我们

10、什么？（生命珍贵,要喜爱生命,善待生命；生命短暂,要珍爱生命,使自己的一生活得光荣有力；）（擦去其次个问号）齐读题目：为啊,同学们,读了课文,我们深深地体会到：生命为珍贵的,要喜爱生命,读课题生命生命；生命为短暂的,要珍爱生命,读生命生命；生命可以制造无限价值,要好好使用生命,读生命生命；课文留给我们对生命无尽的摸索（板书：）同学们,带着深深的思索,再读生命生命18.最终,让我们在一首吟咏生命的诗歌中终止今日这节课：（配乐：师生朗诵）喜爱生命我望着蓝天,喜爱生活,彩霞为那样的绚丽；珍爱生命；我望着大地,有生命,那里便有期望；万物都布满生气；亲爱的伴侣们,小鸟在蓝天上翱翔,让我们抖开腾飞的双翼,

11、蜜蜂在花丛中采蜜；拥抱美好生活,生活为这样的多彩,充实人生意义！生命为如此漂亮；人生的分分秒秒,我们都应当心存感谢！板书：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生命生命求生的飞蛾生长的瓜苗珍爱生命,活得光荣有力！律动的心跳教学反思：生命生命这篇布满哲理的散文,通过“飞蛾求生.瓜苗生长.静 听心跳” 三件小事, 传递着作者对生命的摸索, 表达了作者的特殊生命体验和感悟；如何帮忙同学懂得文中含义深刻的句子,如何让同学对“生命”这个如此宏 大的话题有自主地. 个性的感悟, 为我这节课想要努力实现的目标；在本课的教学设计中,我试图通过“由题入手,关注生命”“品读词句,感受生命”

12、“拓展 资料,情感升华” “回来课题,感悟生命”四个层次,去引导同学由浅入深地品词析句,读出自己的感受,以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟；文中的三件事例特别清晰,并都采纳叙事感受的段式来记叙,于为我 就让同学通过读, 专心去发觉.去体会,找感受的句子对同学来说应当不成问题；接下去重点就要解决怎么悟. 悟出层次的问题； 而且三件事例中的三处的感受不能上得如出一辙,要有变化；于为在感悟第一.二个事例中的句子时,通过让学生找关键词语, 通过一遍遍转换角色的朗读来拉近同学与文本的距离,使同学入情入境,直接与作者进行心灵的对话,从“飞蛾求生”中勉励自己要活下去；” 从“瓜苗破土” 勉励自己要顽强； 而且又让同学在一次又一次的升华朗读课题中, 切身体会到“生命”这一繁重话题的厚重意义；在感悟第三个事例时,让同学在 这一声声沉稳而有规律的心跳声中,仔细.正式.骄傲地告知自己.同桌和老师这就为我的生命, 单单属于我的； 在此基础上又进一步引出了这一声声沉稳而有规律的心跳也给了杏林子以启示我可以好好地使用它,也可以白白地糟践它