高中数学互动教学模式的构建研究

1、    高中数学互动教学模式的构建研究    王民智摘要：众所周知，高中数学知识本身就具有一定的复杂性。在新课改背景下，随之出现了一种新型的教学模式-互动教学模式，其是通过师生互动来充分调动学生学习的主动性，提升学生的数学学习效率。在高中数学教学中应用互动教学模式，能够有效加强师生之间的沟通交流，牢牢吸引学生的注意力，增进教师对学生实际学习情况的了解，奠定整体教学效率提升的基础。本文主要分析和探究了高中数学互动教学模式的构建。关键词：高中数学；互动教学模式；构建：g633.6：a：1992-7711（2019）14-087-1教学的最好方法不在于传授，而

2、在于激励。互动教学模式就是一种激励学生学习积极性的有效方法。什么是互动呢？其需要两方面或者多方面的共同参与，它是一个动态发展的教与学相统一的交互影响的教学活动，是建立在师生相互平等，相互信任与尊重的前提下形成的一种和谐民主的教学模式。互动教学模式不仅可以增强学生的兴趣与热情，还能有效培养学生的自主学习能力。一、积极开展小组学习，增进生生之间的互动交流随着高中数学知识难度的不断增加，学生在实际学习过程中也会遇到很多困难，这个时候如果让学生单独学习，那么就会在一定程度上降低学生的学习效率。而在高中数学课堂教学过程中开展小组学习，实质上是积极鼓励学生主动思考和学习，培养的是学生的自主学习能力。如果学

3、生在学习过程中有了学习伙伴，那么他们学习的积极性就会更高，课堂学习效率自然也会有效提升。对于高中生来说，自己的课堂学习伙伴不仅有教师，还有其他同学，数学教师要想促进互动教学的顺利实施，不但要注重自己和学生之间的互动，而且还要注重学生之间的互动交流，这样才能快速提升学生的数学成绩。比如教师在开展小组学习时要充分了解学生的实际学习情况，根据学生学习成绩的不同来进行小组学习，这样可以帮助学生共同成长和进步。同时学习成绩好的学生也能帮助学习差的学生，也有利于通过互相讨论来快速的帮助彼此理解相关知识，进而熟练掌握相应的理论知识和学习方法。另外如果学生在学习过程中一旦有了自己的学习伙伴，就会精神抖擞，并且

4、由于小伙伴的及时帮助和指导，也能极大地提升数学学习效率。二、紧密遵循民主平等的原则互动教学模式是基于师生相互信任与理解基础上的。每一位学生都是一个独立的个体。因此，在高中数学教学中要想构建互动教学模式，需要做到以下几点：其一是高中数学教师必须秉承平等原则，切忌偏袒任何一个学生，由于学生之间存在着很大的个性差异，因此，面对同一个问题，不同的学生要采取不同的方法，维护好学生的自尊心；其二是教师应该使用恰当的教学语言，在与学生交流时要注意自身表情。不要一直板着一张脸，而是应该多微笑，同时多多鼓励学生。如：当有学生在课堂中开小差，如果教师在这时给予学生一个微笑，那么他们就会为自己的行为感到愧疚，进而认

5、真听讲。反之，学生则会对老师心生不满，这其实都是一种无形的互动。从这里我们就可以看出来，高中数学教师应该以自身言行潜移默化地感染学生，如此，学生才能主动参与到数学学习中。三、精心设计课堂问答环节，增加学生的参与度要想在高中数学教学中构建互动教学模式，就需要积极引导学生在课堂回答问题。由于长期受传统数学教学模式的深深影响，导致学生一直处于被动的学习状态。但是应用互动教学模式，教师就可以循序渐进的引导学生，使得学生在充分理解和掌握所学知识的基础上再次提高自己。而精心设计课堂问答环节，能够极大地帮助学生巩固和复习所学知识，奠定互动教学模式构建的基础。教师在课前进行课堂问答，能够引导学生复习之前所学知

6、识，同时还能有效预习这节课的内容；在课堂教学过程中开展课堂问答，能够促使学生集中注意力，及时检验学生对所学知识的理解程度；在课堂教学完成后开展课堂问答，能够充分了解学生的课堂学习成果，及时帮助学生构建系统完善的数学知识框架。教师把不同阶段和不同形式的课堂问答有效组合在一起，不仅可以为高中数学课堂教学注入新的活力，还能提升课堂教学的实效性。另外通过精心设计课堂问答环节，还可以帮助学生发现自身的不足之处，并及时改进，使得学生积极主动的参与到课堂教学活动中，从而真正实现高中数学教学质量与效率提升的目的。四、从根本上改变教师角色高中数学教师可以积极组织学生针对某一个问题展开讨论，多给予学生相互沟通与交

7、流的机会。需要注意的是这并不意味着教师完全放手不管，而是应该找准时机加入讨论，与学生一起深入探究，在与学生讨论与探究时，教师必须时刻记住自己仅仅是一个参与者，主动权还是在于学生。另外，教师还可以定期组织学生进行试验，努力为学生创设一个良好的试验情境，以其去感染学生，从而有效发挥学生的主观能动性，让学生自行去深入发现和发明与数学相关的知识，真正体会到创造的乐趣。例如：在教学“随机事件的概率”内容时，教师可以给学生剖析一些生活实例，让学生体会生活中我们利用事件发生频率估计概率的实践经验，通过开展抛硬币的数学试验，让学生体会偶然与必然的联系，体会现象与本质的关系，体会规律的客观存在性，體会数学源于生活又应用于生活。五、结束语综上所述，互动教学模式既能有效增强教学效果，又能在很大程度上激发学生的自主学习意识，让学生保持高度的学习热情。但是作为高中数学教学的引导者与组织者，教师需要注意的是要想真正构建互动教学模式，必须基于教学实际与学生实际长期坚持，与学生一起努力，相互合作。参考文献1万顺. 高中数学互动探究式教学模式的研