高校音乐舞蹈类专业实践教学基地建设与应用研究

1、    高校音乐舞蹈类专业实践教学基地建设与应用研究    崔洁摘要：随着高校课改项目的推行，高校音乐舞蹈类专业更注重对于学生综合应用型实践的全面培养。高校对于教学结构的调整已经成为当下的必要趋势，注重学生的实践技能培养，在教学中以技能型教学开始转向社会发展应用型教学，把学生的实践能力放在了教学的首位，完善教学体系，构建专业的实践教学基地，可以有效的将学和用整合，促进学生的实践应用能力，为培养人才发挥专有的教学职能，保证培养输出技能型应用人才。关键词：高校舞蹈;舞蹈表演专业建设;实践教学基地;应用研究：g642;j0-4 ：a ：1005-5312（20

2、20）17-0229-01一、引言实践教学是高校教学中重要的组成部分，它在理论和实践中培养学生的创新能力和应用能力。在教学中，教师强化学生的基础技能，培养学生的情感态度价值体验，为以后的发展提供核心力量。实践基地的建设是对于学生实践技能培养的重要保障，在实践应用中更好地促进学生专业技能的深入学习，做到实践教学的目的性，针对性，以及发展需求的指向性的人才培养。二、舞蹈类专业实践教学基地体系结构与建设1.实践教学基地的内涵建设。实践教学基地内涵建设，就是对专业人才的不断培养，稳步提升教学质量，保证学生的全面发展进步。在实践基地的建设中，分为校内实践和校外实践基地的建设，实践基地的建设，从教学体系，

3、教学质量，教学评价出发，保证了学生的综合能力培养，在实践中提升了学生的专业素养和实践应用能力，为学生制定科学化，系统性的知识学习培养，通过多种综合性实践，将课堂教学和实践教学相互统一。2.系统性建设。音乐舞蹈类实践教学基地注重对于学生学习的系统性建设，分为两方面内容，一方面是专业技能的学习，另一方面则是职业性培养。在实践环节，将各个技能学习相互衔接，根据实践要求进行有效的侧重，在实践教学中，系统性的培养学生的应用能力。3.阶段性设计。实践教学中，要对学生进行阶段性的渐进培养，将理论学习和技能实践相互结合，对于学生的教学实践进行阶段性的教学设计，保证根据学生的技能优势，进行个性化特色的培养，合理

4、设计实践环节，在每个环节实践中，扎实技能基础，并对此进行针对性的评价，提升学生的实践技能培养。三、舞蹈类专业实践教学的应用1.教学实践分类。在舞蹈课程的实践中，必须做到课堂和课外的结合，构建完善的实践教学体系，推动学生练，演，创的一体培养。在课堂教学实践中，教师讲解专业理论和动作讲解中，促进学生学习和实践，在实践中印证理论教学，提升学生的理论实践能力。在课程教学结束之后，教师设置情景主题，让学生强化舞蹈基本技能的同时有效拓展对于学生创造力的培养，让学生根据舞蹈技法，舞蹈编创，情景表达等一系列教学活动，在拓展和延伸教学中，培养学生的综合实践能力，教师根据学生的舞蹈作品展示，进行针对性指导和评价，

5、提升在实践教学中学生的薄弱环节。2.舞台表演和社会实践。在教学实践中，舞台表演可以有效激发学生参与的积极性，以内在情感态度驱动强化学生的实践技能，组织多样化的实践教学活动设计，舞蹈比赛，舞台表演，促进学生的实践运用能力。教师也可以鼓励学生自主编舞，培养学生的创新思维的发展，在舞蹈表演中展现创造力和想象力。教师还可以发挥舞台表演的展示作用，对学生进行专业性的引导和培养。加强学生的社会实践能力，最常见的就是校企合作形式的人才培养，教师可以鼓励学生积极的进行社会实践，从专业化学习走向社會性，职业性的技能实践，教师可以带着学生走出课堂教学，在校外实践基地中，学生自主设计，排练编舞，演出实践，在每一个环

6、节中进行实践教学，在实践活动中开拓了学生的知识视野，了解到专业学习和社会发展需求中存在的差距，便于学生的实践教学更具有目的性和指向性，最终实现职业性的实践培养。3.新媒体虚拟实践教学。在实践学习中，新媒体的有效引入可以丰富课程活动教学，通过舞蹈及教学资源的整合和交互，满足了学生在实践教学中的技能拓展，在学习中通过对于舞蹈资源的补充，提升学生的想象力和创造力的发展，将线上教学和课堂教学形成优势互补，学生可以根据新媒体进行自主的拓展训练，并通过作品的创作，激发学生的自主性实践。4.多层次结构互补实践。在实践中，对于人才的培养输出，更注重层次结构的互补，将理论教学，理论实践，进行综合性的课程培养，在实践教学中，从理论过渡到实践，在理论和实践中，进行综合性培养，使课程之间形成相互补充，相互促进的作用。在传统的理论实践中，加强对于学生综合性课程的整体实践教学和个性化培养，在层次课程结构中提升学生的专业素养。四、结语在高校专业实践教学中，提升对于技能型应用人才的培养，在教学中完善教学体系，加强学生的实践教学管理，更好的适应社会发展的需求，将理论和实践相互结合，提升专业教学的实效性，促进学生的全面发展。参考文献：1鞠婷婷.高职学前教育专业舞蹈教