2022年2022年村居-教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载村居教学设计教材分析：村居为清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月,天气温和起来；春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺 翩飞；春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,似乎沉醉在融融的春光 中；白昼慢慢长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新奇空气,奔跑着放飞 风筝；诗人抓住早春二月的特点, 以精练的语言勾画出一幅春光明媚.朝气蓬勃的“乐春图”：景.人.事融为一体,布满了生活乐趣,字 里行间透出诗人对春天来临的欢快和赞扬；学情分析 ：这为同学开学后要学习的第一篇描写春天的课文, 老师可以借助同学在上学期古诗诵读大赛中的胜利, 体验到品读古诗

2、的欢快, 把同学带入村居迷人的意境之中；教学目标1.会认“村.居.醉.烟.童”5 个生字,会写“忙”这个字；2 .正确.流利.有感情地朗读古诗,背诵古诗；3 .通过反复朗读,感受诗中春天的美好情形以及孩子们欢快活泼的形象；教学重难点重点：学会本课生字, 正确.流利.有感情地朗读古诗、 背诵古诗；难点：感受诗篇的语言美和情境美,帮忙同学积存丰富的语言材料；教学预备教具：多媒体课件.课文插图等；学具：关于春天的资料卡片等；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教法：创设情形,进行层进式的引导与点拨；学法：自主学习,主动探究,感悟诗意诗情；教学过程：第一课时教学内容： 初读全

3、诗,学习前两行诗及其生字；教学重点： 懂得古诗第一二行,有感情的朗读背诵,学习生字；教学过程：一.创设情境,导入新课：1）揭题： （出示本课插图）同学们,这幅图上描画了什么季节,小伴侣们在做什么呢？对了,在草绿花红的春季, 小伴侣们在欢快的放风筝；早在清朝,诗人高鼎就作了一首七言诗村居,描写了在绿 草青青.黄莺啼叫的春季里,河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆,人 们沉醉在春意盎然的美景中；白天慢慢长了,小孩子们放学回来,时 光仍早, 连忙趁着东风在大好的春色中欢快地放风筝；这节课我们就来学习；出示课题村居；2）读题： 平舌音读得可真精确呀！（指名读题）“村”为形声字；可以用扩词的方法帮忙懂得字义,

4、留意读准平舌音；给“村”找找伴侣；（农村.村子.村庄.山村）给“居”也找个伴侣；（居住.居处.居家.居中） “村居”为什么意思？（在农村居住你真会摸索！） “居”指居住,学过的尸字头的字仍有：尺.尼.尾等； 3）解题： 两位生字宝宝拉起了小手,一起读村居；（板贴词条）二.多种形式,充分朗读：1.老师范读.领读；2.借助拼音,同学试读；3.跟老师读： 想读吗？轻轻地跟着老师读一读；4.指名读诗 ：小组读；谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4 人）评判： * 正音：草长莺（ yng）飞.拂（ f ú）堤杨柳醉（ zuì）春烟.散（sàn）学* 你可真能干呀！已经读得这

5、么流利了！* 读得真不错,你读出了古诗特有的节奏；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载* 太棒了,你就像为一位小诗人呢！5.生齐读： 去掉拼音仍能读吗？一起来试试看；6. 老师领读,同学接读7.我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！（读词巩固生字）山村居住陶（ táo）醉春烟童年发散连忙哇,一只只美丽的风筝在小伴侣们的帮忙下,都飞上蓝天啦！8.可为顽皮的风筝仍要考考你们呢；请你帮它们和好伴侣连连线；草长（ zhngcháng）莺飞拂（ f úfó）堤杨柳儿童散（ shànsàn）学东风（ f ngfng）三

6、.自学质疑；1.请同学们默读诗句,在懂得的字.词.句子旁边作批注,把不理 解的字词或句子画出来, 想方法解决；完成后用美丽的姿态告知老师；2.沟通,师生共同解决同学提出来的问题,并相机解答同学们解决不了的问题；四.图文结合,感悟大意；1.指导观看课文插图,说说：你看到了哪些景物？如：河边草绿,杨柳轻拂,鸟儿啼飞,这样的山村春光多么令人沉醉啊！再从课文中圈出相关的词语；2.这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一. 二行诗, 也可以相机指导同学在图中找到诗中所描写的事物,如草长.莺飞.拂堤杨柳等,从而帮忙同学懂得前两行诗意；3.重点懂得：拂.醉4.学习多音字：“长”5.学习“堤”.“拂”.“杨”

7、；“堤”字要联系画面, 使同学知道为指河岸,组词河堤. 江堤.堤岸,并与“提”相区分； “拂”字要联系生活实际来懂得吹拂,为春风拂面,轻柔之感； “杨”字可以引导同学联系学过的带有木字旁的字,如：“松.梅.桃”等汉字；6.出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人.美景也醉人,那就不为酒醉,而为心醉；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载7.诗人沉醉于春色,也就为诗中的春烟；运用“拆字”的方法学习 “因”和“烟”；“因”：练习用“由于所以”说话； “烟”：形声字,依据“火字旁”,明白它的本义,留意它的书写,一捺变点；再懂得本课中“春烟”的含义；8.指导朗读：师配乐读一.

8、二句,同学闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么？听了有什么感受？（美）（让同学充分地说）这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好？配乐朗读,想象诗句描画的美丽景象；过渡：春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地沉醉在其中了； 这醉人的景色该怎样读呢？（兴奋.轻盈重读 “醉”. “忙”两个字）9.在虚宫格中指导书写“村.居.堤”三个字；四.布置作业：1. 练习书写三个生字；2. 朗读古诗；其次课时教学内容学习后两行诗,有感情地朗读全诗,并巩固练习；教学重点： 懂得古诗第三四行,有感情的朗读背诵,学习生字；教学过程：一.复习字词,导入新课：出示词卡：村居.杨柳.吹拂.堤岸等词语,同学认读；上

9、节课我们在一片美好的春色中,熟悉了这些生字,学会了这些词语,老师在这花红柳绿.草长莺飞.万物复苏的春日里,真的有些沉醉了；二.懂得古诗,学习生字：1.看图：孩子们在这大好的春色中做什么？观看他们的表情,想象他们放风筝的心情,谁再来描述画面的情形？2.小孩子们放学时,天色仍早,连忙趁着东风欢快地放风筝；哪两行诗为这样写的？出示古诗第三四行；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3.“放学.回来.纸鸢”分别能用诗中的哪三个词语来替换呢？4.学习“童”； 学习多音字“散”；学习“放”,留意反文旁的书写；5.师：早春二月,鸟语花香,让我们绽开想象的翅膀,一边读一边想,你的脑海里

10、会为怎样的一幅画面？6.想象画面中孩子们的心情,有感情的朗读古诗；7.齐读全诗；引导：大家读得太好了,不仅读出了喜爱.赞扬的情感,仍有自己的感受在里面；假如我们能读出古诗特有的韵味,那就为最棒的“读书郎”！听老师读两次,看哪一次读出了韵味,为怎么读的； 8.配乐范读,同学悄悄地倾听.比较；9.指导读出诗的节奏和韵味；（出示幻灯4：草长 /莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟；儿童 /散学/归来早,忙趁 /东风/放/纸鸢；）（ 1）指名读,师生评判；（ 2）接读,师生评判；（ 3）齐声朗读,同学自评,老师评判；（ 4）并尝试背诵；三.定位识字,课堂练习：1. 把生字宝宝送回家；2. 指导课后练习,有条件地可以制成课件；读一读：多音字“长”；读写词语：山村.江堤.烟花.由于.放松.儿童.后来居上.天女散花.相同意思的词语连线；回来归来.风筝纸鸢.放学散学四.互动拓展,积存好词美句；1.（出示幻灯5）在村居中,诗人用清丽的笔调,把我们带到了明媚的江南小乡村, 让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢快； 我信任同学们也积存了不少描写春天的词语或古诗,说出来