运用教学任务分析构建物理有效课堂

1、    运用教学任务分析构建物理有效课堂    刘贞前 蔡晨芳摘 要：高中物理作为高中教学内容中的一门重要学科，其有效教学方法受到了高中物理教师的重视。随着教学课程的不断改革，物理教师需要对教学任务进行认真分析，根据物理学科自身的特殊性，从而制定出一套在高中物理教学中能够有效实施的教学策略。本文主要基于教学任务分析理论提出了一些高中物理的有效教学策略。关键词：教学任务分析理论；高中物理；有效教学策略一、 高中物理教学的学情诊断（一） 教师应该采用创新型的教学理念传统的物理课堂教学主要是依靠教师在课堂上的讲解，缺乏师生之间的课堂互动，教师对于自己讲课的效果

2、也没法进行很好的检测，导致了学生上课学习效率不高，主要依靠做大量的习题来巩固知识，这就阻碍了学生创新性思维的发展。（二） 教师应该选取新颖的教学内容物理这门学科自身是有趣的，教师可以抓住学科的这一特点，根据教学任务要求，选取新颖的教学内容，这样在课堂上能给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力，能够激发学生学习物理知识的热情。（三） 教师应该使用多媒体开展教学考虑到物理这门课程任务量比较大，信息量多，教师讲课时间有限的因素，在条件允许的情况下尽量使用多媒体进行教学，这样可以把要讲解的物理概念、定理等清晰地呈现给学生。二、 为学生物理课堂搭建学习平台以高中课堂“打点计时器测速度”教学任务为例，通过

3、对具体的教学任务进行分析，提出一系列有效的教学策略。（一） 设计思想这节课是高中阶段第一次遇到实验的课程，这节课主要讲解了两种打点计时器的构造、工作原理和实验方法。通过学习这一实验，能够很好地培养学生的实验态度，养成良好的实验习惯，用客观的态度去分析实验，培养学生多观察、多思考以及多动手的能力。学生刚进入高中，思维比较活跃，具有一定的动手操作、独立思考的能力。学生通过自己动手能够解决一些学习上的基本问题。经过这个物理课程的学习，使学生对于全新的物理知识更加感兴趣。学生对于物理实验的操作会感到新奇，他们渴望学习物理理论知识的同时，能够提高自己动手实践的能力。（二） 教学目标1. 知识与技能（1）

4、掌握打点计时器的工作原理和方法；（2）理解纸带中包含的时间与位移，掌握处理纸带上数据的能力；（3）明确速度时间图像的物理意义，掌握运用描点法绘制速度时间图像，能够读懂速度时间图像；（4）要学生掌握测定平均速度的方法，画出速度时间图像来描述物理运动。2. 过程与方法（1）利用速度时间图像，运用数学知识解决物理问题；（2）掌握建立图像的一般规律，了解用图像研究物理问题的方法；（3）掌握一种近似的方法，即：在很短的时间内物体的瞬时速度近似地等于其平均速度。（三） 教学难点（1）处理纸带上的原始数据；（2）计时点和计数点的区分，时间间隔的理解；（3）通过速度时间图像分析物体的运动。（四） 学习层级分析

5、1. 教学过程（如图所示）（1）教师在课堂上要为学生介绍实验仪器以及各仪器的用途，为学生讲解打点计时器的工作原理。教师可以引导性地提问学生，例如：你们知道每两点之间的时间间隔是多少吗？5个间距对应的时间间隔是多少？这些问题可以引导学生主动思考。（2）教师边介绍打点计时器的实验步骤，边操作给学生看。可以让学生思考实验过程中出现的一些问题。（3）教师讲解怎样利用打点计时器计算瞬时速度，让学生们知道，在极短的时间内瞬时速度可以近似地等于该段内的平均速度。（4）教师要对绘制vt图像的步骤进行总结，可以借助多媒体展示绘制vt图像，并及时地与学生进行交流。（5）让学生自己练习实验操作，要求学生按时完成实验

6、报告。2. 教学小结本次实验课程是高中物理教学中遇到的第一个实验，瞬时速度和平均速度的实验计算属于高中物理的基本内容，这部分内容非常重要，为后面加速度的学习做出了很好的铺垫。让学生能够掌握基本的匀加速直线问题，知道小车做的是匀加速直线运动。引导学生画出vt图像后进一步分析小车的运动。三、 引导学生明确学习路径高中物理知识的学习，大多数都是建立在实验的基础上的。在平时的学习中，教师要引导学生多做物理实验，在课堂上多给学生动手操作的机会，培养学生处理物理实验数据的能力。从物理实验中发现物理规律，掌握物理知识。此外，教师在每一节新课程讲课之前，可以把自己的教学计划分享给学生，让学生对于课堂知识有一个大致的学习轮廓，在上课前让学生明白教师要讲到哪些知识点，哪些是重点，哪些是难点。这样更容易使学生接受新知识，让学生对新知识的构架十分清晰，有利于学生对物理知识的学习和复习。参考文献：1晏成.新课程标准下的高中物理课堂有效教学策略j.文学教育（中），2017（7）：154.2冉贤智.基于新课程标准