小学数学新课程学习心得体会

1、a、o、e第一课时教案教学目的1、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。 2、掌握正确的发音及字形。 教学难点1、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声 2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点 课前准备教师准备：教学挂图、字母卡片、奖品、实物投影仪； 学生准备：带有“a”、“o”、“e”的字母头饰。 教学过程：一创设情境 导入新课  出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚。结束幼儿

2、园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe  生读。利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。知道帮助我们识字的朋友是谁吗? 是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，读书识字都要认识它，它是我们的好助手，让我们一起来学习吧。 二引导发

3、现 自主探究出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习“o”、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论） 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的

4、图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）  （二）学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正音，发“a”是像小女孩一样张大嘴巴，范读自由读指名读用“a”说句话。 形：学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论，编儿歌、顺口溜） 写：观察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？ （三

5、）学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。 形：观察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写1、这幅图上画的是一个女孩儿在河边练唱“啊 啊 啊”，生观察练读、练a、o、e第二课时教案教学目的1、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。 2、掌握正确的发音及字形。 教学难点1、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声 2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点 课前准备教师准备：教学挂图、字母卡片、奖品、实物投影仪； 学生准备：带有“a”、“o”、“e”的字母头饰。 一、激趣导入 温故知新  上节

6、课我们认识了三位好朋友，它们是“a”、“o”、“e”（师一一出示字母卡片），拍手复习三个单韵母的儿歌，这三位老朋友又给我们新的任务，要求我们不仅要读准字音、说好普通话，还要我们学习声调。生读。拼音教学比较枯燥，利用亲切的语言，不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样学生听得津津有味，从而巩固所学知识。复习导入： 出示卡片，认读“a”、“o”、“e”，老师做实时的补充和教导。   二、引导发现 自主探究    （一）学习“a”的四个声调 1、认识声调符号，出示挂图，小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是

7、声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 2、在四个调号下面分别写上“a”，师范读，用手势指导读，生模范读。 （二）学习“o”的四个声调 1、老师给o带上了帽子，你们还

8、能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（第三声） 哦，我懂了（第四声） 2、师范读、领读，学生用手势练读，最后任意读带调韵母“o”。 （三）学生独立学习“e”的四个声调，同桌互相检查，不明白的地方，可问老师或同学。   1、观察图上小汽车的走势，生练读、练写；   2、生试读、领读，练写；   3、生齐读、个别读 生读   同桌交流1、学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过

9、学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调 一、复习导入 温故知新  1.小朋友，你们好！昨天我们认识了三个拼音朋友，你们还记的他们吗？(师一一出示字母卡片。)小朋友们真聪明，很快就记住了。那么，他们的四个声调你们还能读准吗？（师-出示带声调的字母卡片） 2.刚才我们复习了a、o、e，他们是什么韵母？（单韵母）今天，还有三个单韵母听说我们班的小朋友可热心了，也很想和你们交朋友，你们想认识他们吗？（师一一出示字母卡片。)   这几位

10、新朋友还给我们带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。（出示三个韵母卡片），快快来认识他们吧？     生读。 （个别读，小组读，集体读）  导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。同时引起学生的学习兴趣，巩固所学知识。 二、引导发现 自主探究一、学习单韵母i               

11、0;                             1、借助图画读准音，记住形。 （1）出示字母i，请同学们在图画中找一找。这个字母在哪里藏着呢？说一说你是怎么找到的。 （2）你知道这个单韵母怎么读吗？（“衣服”中的“衣”的音）指导发音方法：发i时，口开的很小，舌的前部抬高，嘴角向两边展开。老师示范读：i.

12、2、指导书写：看书了解i的占个及笔顺。i占中格和上格，先写竖，再写点。（生说师写） 3、学习i的四声：师出示i的一声和二声，问：你们发现了什么？你能标出三声和四声吗？（奖励小苹果） （二）学习“u” 1.、再观察图画 师：图上有一只可爱的小鸟，你们认识它吗？（它是一只乌鸦）“乌鸦”的“乌”，就是今天我们要认识的第二个拼音朋友的名字，（师出示字母”u”）你能从图上找到它吗？（“u”像乌鸦的“窝”）  2.师指导“u”的发音：发u的音时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。师示范读u,(生试读，练读)  3、领读、个别读，分组读，齐读。 4、指导书写。（u占中格，两笔写成） 5、出示u的四声，生试读，互读，汇报读。（奖励小红花） （三）学习“v” 1、师出示字母v,今天我们要学的第三个朋友，它就在图上，快点找一找吧。说一说你是怎么找到的。（鱼儿图泡泡的样子就是v） 2、指导v的发音：请同学大胆的读出它的 名字，（读的好的同学奖励小红花）师点拨。 3、指导写法。（占中上格，上面“两点”不要写成“圆圈”。） 4、出示v的四声，(领读、练读、个别)     1这个字母藏在衣服上。 蓝色的纽扣像他的点，衣襟像他的竖。 2、生认真观察并练读、练写。 3、“i”标调时，上面的一