高校无机化学课程教学现状及其改革思路研究

1、    高校无机化学课程教学现状及其改革思路研究    刘莎 宋凌云 石宗琳摘 要 高校无机化学课程在高校理工科课程中占据重要地位。高校因其办学特色以及教育风格不同，其教学方式以及教学模式也存在差异。因此，提高无机化学教学质量以及人才培养质量，对实现学科教学的规范性以及改革教学方法，促进学生创新思维以及探索精神的提升具有重要作用。因此，从现阶段高校无机化学课程教学反思入手，针对无机化学课程教学现状中存在的问题以及不足，提出改革思路以及建议。结合高校实际教学需求以及新时代人才培养理念及观念的改变，探讨如何构建新时代高校无机化学课程教学模式。关 键 词 高校

2、；无机化学；改革思路 g642 文献标志码 a 2096-0603（2018）31-0104-01一、高校无机化学课程教学的反思（一）课程课时不足无机化学课程教学任务需要120课时以上，才能满足其理论课程以及实践课程的需求。由于强调实践教学的背景下，其专业基础课程中的教学时数被大量压缩，无机化学课程的课时仅在68个左右，导致教学计划以及教学内容被大量缩减，难以将课本的知识以及实验等落实到位，无机化学课程目标的实现无法确保到位。实验课时与理论课时之间存在较大矛盾，理论课程与实践课程的比例存在较大差异，对于理工科而言，实验与理论应该处于同等地位。但实际教学中，在课时的安排上，实验课程却难以确保学生

3、实践能力得到锻炼。（二）基础课程不足无机化学课程多数安排在第一学期进行。大一新生面对知识系统复杂、理论性强、教学内容繁杂的无机化学课程，难以从高三的学习状态调整过来，普遍存在理解难以及对学习表现烦躁的现象，焦躁情绪较为明显，这也使无机化学课堂氛围很尴尬。我国的大学教育从精英教育转变为大众化教育，大一学生的理解能力以及接受能力还处于被动培养状态，难以适应大学自律、自学的环境。加上学生在学习无机化学时并没有先导课程，高中化学与无机化学的衔接不足导致了基础课程的缺失，使学生难以适应。因此，无机化学教学必须要转变传统教学方式以及课程体系，才能促进学生的学习。二、高校无机化学课程教学改革思路优化专业课程

4、体系、改善教学方式是改变无机化学教学的知识以及结构，实现内容、结构以及教材的整体变化的途径。针对无机化学信息量大、知识体系复杂等特点，学校要从教学理论、学生的认知心理以及理解差异方面出发，增设先导课程，使学生能够从已有的高中化学知识过渡到大学无机化学学习中。这样可以提升学生学习知识的有效性以及自学积极性，降低教学难度，进而突破无机化学原有课程体系的缺点，更新课程内容。基于无机化学教学中课时与教学内容的矛盾，先导课程的课时安排以及教学方式，可以以网络公选课以及微课等形式展开，这样可以使学生可以灵活调整自己的学习时间。基于微信公共平台以及网络的公选课，针对学生先导课程的理解以及学习效果，调整无机化

5、学的教学安排以及教学计划，确保知识的合理衔接以及逻辑性，改变传统课程体系中对学生自学以及学习方式的限制。以无机化學平衡原理及基本理论为主，构建新的课程结构体系以及实践内容，从教学大纲中的基本概念以及基础理论出发，借用多媒体，实现先导课程内容与无机化学内容的衔接，提高教学起点。根据专业课程、后续课程要求以及学生认知水平，合理修正教学内容的教学措施，提高学生学习的兴趣以及知识掌握的有效性。传统无机化学教学讲究的是面面俱到，教学模式、学时安排、教学容量以及教学方式都在一定程度上呈现了简单、枯燥的特点。为了实现学生的个性化发展以及人才培养的需求，无机化学教学方法改革中，必须要根据专业特点以及后续课程的

6、要求，实现课程与专业之间的联系。教学中，要以学生的兴趣为出发点，落实“以学生为主体，以教师为主导”的素质教育理念，以多媒体教学与网络教学等为手段，实现教学水平的提升，全方位提高教学质量。教师要选取学生较为关注的时事热点，如污染以及绿色化学等，实现课程教学与实际生活的联系；根据实际教学案例，如绿色化学产业发展的成功案例，因势利导。总之，要根据学生的兴趣以及学习积极性，改变传统的教学模式，让学生在课堂上各抒己见；教师作为指导者，根据学生的观点确定课题，分组进行课题探究，让学生能够在其原有知识的基础上，根据现有的教学条件拓展学习思路，实现良性循环，提高学生学习的投入精力以及课堂教学质量，在促进学生全面发展的基础上，提高无机化学学习效果以及效率，实现理论与实际的联系，巩固课堂教学以及课程内容。综上，在教学中要以现代化教学手段以及信息技术，弥补教学内容以及教学课时的不足，拓展课程教学内容，改变教学方式，突破传统课程体系存在的不足，促进学生从被动学习走向主动学习；在网络公选课以及微课平台中设定先导课程，奠定学生的学习基础，实现高中化学与大学无机化学的有效衔接，促进学生学习质量以及学习效率的提升。参考文献：1杜婕.高校无机化学课程教学现状及其改