高中物理实验教学的研究

1、    高中物理实验教学的研究    李明摘 要：在当前的教育体制下，学校愈来愈侧重于培养学生的物理操作能力。实验可以说是物理原理的根基，只有把实验教学内容掌握好，学生才能真正实现物理思维并发展物理创新意识。所以，本文从我国物理实验教学过程中所存在的问题入手，依据教材内容对强化物理实验教学形式提出了相关的发展建议。关键词：高中物理；实验教学；操作能力：g63 ：a ：1673-9132（2016）33-0035-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.021物理作为中学阶段一门基础性课程，有利于学生了解生活物理常识

2、，增强学生对事物常态的认识，发展学生的主体探索精神，并培养学生的思维创新能力。物理，对实验要求相对较高，它不同于语数外课程。物理学原理的发展是通过实验方式来验证的。在大多数高中针对物理教学都认识到了实验的重要性，然而基本上都是按照教程进行实验，学生完全处于一个被动的模仿状态。所以，在物理实验教学过程中要侧重于对学生物理能力的培养，帮助学生把实践能力完全融入到实验教学中，关于教材中所提及的实验做好示范引导作用。一、高中物理实验教学存在问题实验教学在高中新课标物理教学中占据重要位置，但实验教学却在开展过程中存在着各种问题，以下所提到的问题都是教学过程中最普遍存在的：（一）实验室条件不够在最近几年来

3、，高中招生力度加大，物理实验室的创立却依旧停在原地，得不到实质性的发展。没有及时更新或增进设备，导致多人一组设备或设备无法使用等情况。这样也就不能保证实验教学的任务顺利开展，物理教学效果不明显也是自然而然的。（二）实验教学没有真正落实从根本上说物理所依赖的就是实验，实验是物理的母体。然而部分物理教师却在教学过程中偏重于灌输教程内容，对实验课时得不到保证，进而弱化了物理实验的功能。再加上现代信息的不断发展，越来越多的教师借助多媒体对教材上的演示实验进行展示，忽视了具体的操作过程。这就在一定程度上有碍于发展学生的物理思维及物理创新意识。（三）实验系统性缺失在我国多数的实验教学课堂上，因为对物理意义

4、的认知不够到位，一部分教师就只是为了达到相关任务安排实验。这样一来，学生的实验能力就发展不到位，系统性缺失。没法彻底鼓励学生完成实验，再加上学生课前预习能力和效率低下就致使实验质量达不到。（四）实验操作得不到巩固物理实验，往往只一次为止。学生没有充足的时间进行巩固和练习，教师也很难掌握学生的实际动手操作动力，更难谈到物理创新能力。对实验过程中所出现的问题也只能通过下节课口头讲授，学生不能得到及时改正。二、高中物理的实验教学措施（一）物理教材突出强调实验创新在新教程中关于探索性的实验在数量上有显著提高，另外对学生的物理创新能力也有明确的要求。要求教师提高自身素养，为实验注入新的因素。力求通过实验

5、教学来让学生深入解读相关原理，完成教学大纲。同时，培养学生独立设计具体实验步骤、完善方案过程、投入实践操作。这就要求教师不能再简单地按照课程内容来分组做演示，而是要侧重于培养学生的独立创新意识。（二）从创设实验情景入手引出新内容一堂课的成功与否，必定是在轻松、愉悦的教学条件下进行的，良好的教学情境有助于勾起学生的好奇心，让学生积极参与到实验教学过程中，培养学生的物理思维与创新能力。举例来说，物理频率课程上，通过设计小活动引出频率的概念。这个小活动可以让学生在五分钟内，测出自己眨眼的次数。当活动能够让每一位学生都参与进来时候，也就让学生体会到了物理无处不在的意义；再如讲授完动量定理理论以后，布置

6、学生完成设计相关的实验，即用生活中常见的材料，设计小酒杯从高空中能安全着陆的一个实验。在这个过程中，有的学生将小酒杯放在西瓜皮内，有的将小酒杯用铁框架空，也有的则将小酒杯用泡沫制的材料包裹。这一切都体现了物理学原理的普遍应用，潜移默化中让学生了解物理的日常作用。课堂过程通过问题情境引入的方式，能够渲染出轻松的学习氛围，使学生物理思维得到扩散。当学生的大胆猜测获得物理理论验证的时候，学习兴趣就会达到一定的高度。这样也就自然推动了学生自主学习及创新意识的发展。（三）布置课后物理小实验物理学科可以说和我们的日常生活是分不开的。如果仅仅依靠课堂时间想达到一定的教学效果是不可能的，所以必须利用课余时间让

7、学生完成相关的实验，让学生进行尝试。以便让学生彻底将物理与生活两者融合在一起，进而增强对物理学习的情绪。通过给学生布置课后小实验的方式，让学生在动手的同时活跃思维，培养好奇心。课本拓展中的实验都是极具趣味的，教师应该充分利用好这些教材内容，让学生掌握好物理知识的同时，增强创新思维能力。（四）跟进教育观念，完善多媒体的教学行为学校除了改善物理课堂氛围，还要注意教育观念的因素的影响。要提高实验教学的根本效果，就必须从观念上入手，转变教育观念。教师要树立新的教学意识，在课程设计上以学生为主体，以发展学生对物理的认知，把实验教学的重心放在实验操作的过程中。另外，在物理实验的过程中，多媒体平台是一种对原理进行客观形象的展示途径，以多媒体演示相关教学实验，能强化实验效果。在我国教育改革发展过程中，作为二十一世纪的教育人才，要及时转变教育观念，增强创新意识，鼓励学生大胆设计并实践。在实验过程中，要让学生充分进入到“角色”，同时，借助高中物理教程培养学生发散思维，只有学生真正实现对理论知识的投入实验，才能在这一片物理天地中，为社会培养高素质物