问题意识在高中生物课堂中的培养研究

1、    问题意识在高中生物课堂中的培养研究    刘小刚摘  要：受传统教学的影响，大部分教师在开展生物教学时会采用大量的讲解、教授，并不注重问题的提出，也不会重视学生是否存在问题，只是一味地让学生被动的接受知识。鉴于问题是课堂教学的润滑剂，是学生提高自身能力、加深对知识的理解的唯一途径，所以教师要将学生的问题意识的培养重视起来。本文从转变观念、课堂氛围、心理暗示三个方面入手，阐述了学生问题意识在高中生物课堂中的培养。关键词：高中生物;问题意识;培养问题意识，广义来讲是人们在阅读、学习、工作、处理事物时产生的问题的一种意识。因为问题意识强的学生

2、可以在学习的时候发现问题，并对其的结果产生好奇心，这种好奇心会促使学生想方设法的去解决问题，所以教师应该将学生的问题意识的培养重视起来。那么教师应该如何在高中生物课堂教学中培养学生的问题意识呢？以下是几种简单有效的方法。一、转变教学观念很多教师认为，自己是课堂的主导者，是课堂上掌握知识最多的人，若是学生提出的问题过于刁钻，自己无法回答出来，会有损自己教师的形象。为了保护自己的形象，这些教师会剥夺学生在课堂教学中的话语权，让学生被动的接受知识【1】。因为学生没有真正的参与到教学过程中，没有发言权，所以學生只是一味地接受知识、背诵知识，课堂教学的效率并不是很好。教师想要提高教学质量，就需要转变自身

3、的观念，给予学生一定的话语权，根据学生的提问了解自己的不足，努力的提升自己，实现教学相长。在这样的教学方式中，学生不仅可以加深对知识的理解，问题意识也可以得到相应的培养。例如在教学减数分裂和受精作用的相关内容的时候，很多教师会觉得这部分内容较为敏感，不想深入的探讨，更不想让学生提出有关的问题。所以在实际教学中，教师会将重点知识进行讲解，然后让学生勾画出来，草草的就结束了教学。虽然学生的眼里有疑惑，但是尴尬占据了上风，教师并不会给学生详细的讲解。这样的课堂无疑是失败的，因为教师的顾忌，使得教学过程缩短了一半，知识点讲解的不够透彻，所以影响到了学生对知识的掌握，影响了学生的认知。而想要改变这一现状

4、，教师就需要转变自身的观念，突破自身的心理障碍，把每一次课堂教学都做到最好。在学生有疑问的时候，教师要给予学生一定的话语权，让其说出自己的问题。通过这些问题，知道自身的不足。若是出现自己解决不了的情况，教师可以与学生一起探讨，从而在加深学生对知识的理解的同时，教师自身得到一定的提高。二、营造课堂氛围促进问题意识的培养随着新课改的不断推进，“以生为本”成为了当前的教育理念。教师在教学过程中，应该遵守这样的教育理念，营造出适合的课堂氛围，凸显出学生的主体地位。例如在教学完人类遗传病的相关内容后，教师若是直接布置练习题，让学生去做，很有可能无法激发学生的做练习的兴趣。鉴于当前的教育理念为“以生为本”

5、，所以教师可以布置这样的任务：每人结合所学内容出一道题目，看谁出的题目的考查的知识面最全面，而且有一定的水平。因为这样的任务较为新奇，所以可以有效的激发学生的练习兴趣，调动起学生出题的积极性、主动性。而在这样的练习中，学生成为了出题者，所以可以清晰的了解到每一道题目的意图，从而更好的攻克难题。由此可见，营造出以学生为主体的课堂氛围，给予学生一定的自主性，可以有效的加强学生对知识的认知，也可以让学生提出有意义的问题，为学生问题意识的培养奠定良好的基础。三、积极的心理暗示强化问题意识高中生是十分在意他人对自己的看法的，教师在教学时要根据这一点，通过积极的心理暗示，培养学生的问题意识【2】。例如在教

6、学种群的特征的时候，教师可以在课堂导入环节先在黑板上写下标题，然后让学生进行观察。在学生观察完后，教师可以提出这样的问题：“看到这五个字后学生们有没有什么问题想问？”因为这样的课堂导入与学生一直以来的课堂学习的习惯不同，所以学生在听到问题后会有一瞬间的怔愣，但是很快会缓过来，并提出这样的问题：“种群到底是什么？”在学生提出这样的问题后，教师可以这样进行评价：“这个问题提的非常好，抓住了题目的核心。”因为学生获得了教师的表扬，所以会积极的参与到教学过程中，随时的提出自己的问题。由此可见，给予学生一定的积极的心理暗示，及时的表扬、鼓励学生，可以有效的强化学生问题意识的培养。只有学生提出问题，才能想尽方法去解决问题，去进行探究。而让学生提出问题的唯一途径是培养学生的问题意识，因此，教师要将学生的问题意识的培养重视起来。在培养学生的问题意识的时候，教师首先要转变自身的观念，要克服自己的心理障碍，要不害怕学生提出问题。其次，教师需要遵循新课改的规则，体现出学生的主体地位，营造出良好的课堂氛围，让学生的思维发散开来，敢想、敢问。最后，教师要注重评价，通过给予学生积极的心理暗示，让学生发现自身的闪光点，敢于在课堂中提出问题，从而潜移默化中强化学生的问题意识。参考文献1  章宁春. 论高中生物课堂教学中问题