季风气候显著气候教案

1、教学设计四平市第十七中学课题;第二节气候J讲课教师：曲慧艳:地理课时：3总课时数：11知识与技能知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气 候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。知道我国的气候特点。能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影 响。教学目过 程 与方 法通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点 和方法分析问题、解诀问题的能力。标情 感态度 与 价 值明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，问时我国也是灾害性天气频发的国家， 因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。观教材分析教学重占八、季风区和非季风区的界线和划分标准以及我国的气候特占八

2、、教学 难占 八、季风气候的成因。训练学生阅读、分析地图的技能。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：展示课件1: “乐亚季风气 候”的录像资料。我国大部分地区是什么气 候呢？我国的海陆位置和纬 度位置有什么特点呢？探疑互动：一、季风气候显著学生回答5展示动态课 件，给学生直 观认识，启发 学生思维。10本活动再 一次训练了学 生分析地图的活动1:展示课件2冬 季风、夏季风示意图，分析 回答：冬季风的发源地、风向及 特点，它首先影响我国的什 么地方？技能，培养了 学生分析、比 较、发现问题 和解决问题的 能力。学生做 前两题较轻 松，教师可以 提供更多资料 帮教师活动学

3、生活动备注（教学目的、时间分配等）夏季风的发源地、风向及特点，它先影响我国的什么地方？比较冬、夏季风的不同？冬季寒冷干燥冬季风冬季南北气温相差大的原因之一夏季暖热多雨夏季风影响降水活动2:展示课件3一一”季观看视频和图片助学生全面分 析第3题。三 图的叠加分析 利于学生记忆 分界线上的主 要山脉及邻近 的主要城市，形成空间印 象，也利于学 生更好地理解风区与非季风区图” “中国 地形图” “干湿地区图”。分析：季风区与非季风区 是根据什么划分的？季风区与非季风区的分 界线在哪里，各区域的降水 有什么特点。教师小结并板书：季风区与 非季风区的界线与划分标 准活动3:展示课件4 “锋面 雨示意图”

4、的Flash动画。 师：锋面雨是怎样形成的？ 师：“梅雨”和“伏旱”现 象出现在什么地方 般出 现在什么时间教师小结：夏季风的北上南 退给我国东部地区带来了 丰沛的降水，如果夏季风活 动正常，则这一年风调雨 顺，利于农业发展和人民生 活；如果夏季风的进退规律用自己的话回答，也 可以边画边说阅读第39页生：讨论。生：各小组都有学生 上台演示，并有学生进行补充观看课件6寒潮、 台风、水旱灾害的录像夏季风对我国 降水的影响。以训练动手、 动口能力。 学生思维活 跃，有的学生 可能会问到“伏旱”产生 的原因，教师 应给予肯定和 回答。鼓励学生充分 发挥自己的想 象力，运用多 样的语言来描 述。以激发学

5、生更 大的学15学生不一定回反常，则会带来灾害。板书：季风气候优越性和灾 害性天气师：这些自然灾害虽然防不 胜防，但是如果我们能多了 解一些相关知识，多做一些 防御工作，还是能降低灾害 程度。如1998年夏季，长 江流域出现了历史上罕见 的特大水灾，但是由于各地 修建了许多水利工程，大大 减轻了洪水危害和损失。教师小结并板书灾害性天气一一寒潮、台风、洪涝、干旱答出来，但是 可以作为一个 过渡，提出下 面的问题。习 积极性教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）师：我国除了季风气候外，还有没有其他气候类型呢？ 哪位同学能说一说我们当展示课件7一一我国 的气候类型示意图。使学生通过读图了解我国气候类型的复杂地的气候特点呢？ 二、气候复杂多样 师：举例说出气候类型及其 特点。过渡：多种多样的气候类型 对农业生产和人民生活有 什么影响呢？解疑归类：气候资源是我国 的一项资源优势，它丰富了 农作物和动植物的种类，形 成了不同的景观和旅游资 源。因此，我们既要因地制 宜地利用气候资源，又要研 究气象灾害发生规律，更好 地为人类服务。查疑落实：练习册学生观察图2.26不同的气候类型阅读第43页材料，并