灵动运动游戏课程实施策略的研究

1、    “灵动”运动游戏课程实施策略的研究    运动游戏教学是一种寓教于乐的有效教学方式，将具有灵动性的运动游戏课程运用到教学活动中，能够快速地吸引学生的学习兴趣，提高教学效率。本文将从“灵动”运动游戏课程实施所需要的物质与环境条件、课程内容、实施过程等几个方面进行探讨，为“灵动”运动游戏课程实施提供更为可靠的策略，促进其在实际教学中的应用。【关键词】运动；游戏；教学策略；课程教学1 “灵动”运动游戏课程实施所需要的物质条件1.1 给予更多的运动游戏时间在每天的教学活动中，教师应当为学生留下更多进行运动游戏的时间，并且为学生所安排的这一段时间最好能够固

2、定下来。给学生安排固定的时间进行，对于教学的促进作用主要表现在两个方面。首先，学生们拥有更多专门用于运动游戏的时间，能够让学生逐渐养成良好的习惯，并且学生能够习惯性地自觉从运动游戏过程中感受游戏的乐趣。另外，固定的游戏时间更有利于教师安排教学工作，加强教学管理，使运动游戏课程的开展更为顺利。1.2 提供适宜的运动游戏场地“灵动”运动游戏课程的开展相对于普通教学方式来说对于教学场地的要求更高，以此来更好的体现游戏运动的活泼，这就要求能够为学生安排更为适宜的运动游戏场地。运动游戏场地的安排可以根据每一次课程设计不同进行选择。例如，对于一些一次性只能由一名或者几名学生参与的运动游戏课程，可以选择室内

3、这样小型的场地，而对于那些需要整个班级的学生都要同时参加的课程则是需要选择户外操场、庭院等大型场地，保证运动游戏课程顺利开展的同时，方便教师照管好所有学生。1.3 准备充足的运动游戏材料“灵动”运动游戏课程教学中所使用的材料，其类型可能较为多样化。因此，教师在为学生准备运动游戏材料的时候，应当考虑到运动游戏课程的实际需求。例如，教师可以自己动手制作教学材料，或者动员所有学生一起动手制作，这不但能够提高运动游戏课程教学效率，还能锻炼学生的动手能力。除此之外，教师应当注意到，为了保持运动游戏课程的灵动性，能够一直给学生带来新鲜感，一般情况下这些材料可能只使用一次就被弃置，所以应当尽量选用一些能够回

4、收再利用的材料，并在课堂后进行妥善处理。2 “灵动”运动游戏课程实施所需要的心理环境条件2.1 创造轻松自由的运动游戏环境“灵动”运动游戏课程实施的主要目的就是为了给学生提供一个愉悦的教学环境，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。因此，在“灵动”运动游戏课程实施的过程中，教师应当时刻注意，尽量为学生提供一个轻松自由的环境，以鼓励代替批评，以认可代替否定，让学生在运动游戏的过程中感受到教师的关爱与赞美，从而提高学生的自信心，提升学生的学习兴趣，让学生不断地产生求知欲，并進行勇敢的探索，让“灵动”运动游戏课程教学体现其真正意义。2.2 教师进行耐心恰当的指导在“灵动”运动游戏课程教学过程中，教师应当正确

5、地发挥自身指导作用。首先，教师应当意识到，学生才是教学活动中的主体，要将运动游戏课程的主动权交给学生，让学生成为运动游戏课程的中心。教师在进行教学指导的过程中，应当对学生的行为给予充分的肯定，及时地提出表扬，让学生能充分感受到教师的耐心与爱心。并且针对于不同兴趣爱好的学生，教师应当进行差异性的指导，让每个学生都能够从运动游戏中获益。2.3 争取家长的认可与支持要真正实现以“灵动”运动游戏课程促进教学，只是依靠教师的力量还不够，家长也应当发挥重要作用。因此，应当尽量争取家长的认可与支持。家长在“灵动”运动游戏课程的开展中主要发挥以下作用：首先，获得家长的配合，能够获取到更多的教学材料等资源，减少

6、因为教学条件受限而无法开展运动游戏教学的情况。其次，家长的认可能够减轻学生的心理压力，能够让学生更愿意参与到运动游戏课程中来。最后，家长能够与教师共同对学生加强安全、卫生等方面的教育，让学生具备更多的运动游戏常识，大大地降低学生在运动游戏中意外的发生。由此可见，家长对于“灵动”运动游戏课程的认可与支持发挥着极为重要的作用。3 “灵动”运动游戏课程的主要内容在“灵动”运动游戏课程的实施中，课程内容设计是教师的一项重要工作。课程内容的优劣直接关系到运动游戏课程的教学效果。首先，课程内容的设计应当明确其教学目标，使整个课程的开展都要围绕这个目标来进行，让所有的活动都为实现教学目标而服务。其次，课程内

7、容的设计应当具有可行性。这就要求教师在设计课程内容的时候充分考虑当前教学条件是否允许，学生对于运动游戏课程是否感兴等，将可行性作为课程设计的首要前提，是保证其顺利实施的最可靠保障。再次，教师在进行课程内容设计的时候，要突出创新性。对于学生们来说，越是具有创新性的运动游戏，就越具有吸引力，其教学效果也更好。因此，教师应当不断地挖掘新鲜的素材，将学术感兴趣的内容融入到运动游戏课程设计当中，让学生不断地从中获取更多新信息，激发学生的创造力，培养学生的创新思维。最后，课程的设计还应当考虑到学生的年龄、性别等方面的差异，让不同的学生都能够参与到运动游戏中来，从整体上提高运动游戏课程的效用。4 “灵动”运

8、动游戏课程实施的主要过程4.1 运动游戏开始前的准备“灵动”运动游戏课程本身就具有某种教学目的性。在开始之前，教师应当以恰当的方式对学生进行引导，例如，为学生设置一个悬疑，激发学生参与运动游戏的兴趣。或者为学生提供一个反面案例，让学生从运动游戏中去探索正确的方法等。4.2 运动游戏过程中的观察在游戏运动的过程中，教师应当对每个学生进行仔细的观察，同时针对不同的学生的表现给予恰当的指导，让学生在整个运动游戏的过程中时刻保持高度的兴趣和积极性，从而提高运动游戏教学的效率，让学生在有限的游戏时间内获取更多的信息。4.3 运动游戏结束后的总结在整个课程教学结束后，教师应当进行及时的总结，对学生们的表现给予恰当的肯定与鼓励，并寻找合适的时机对学生的不足进行指正，同时，教师还应当回顾教学结果是否符合教学目标的要求，从而在一次次的运动游戏课程教学实践中丰富自己的经验，提高教学效率，让运动游戏课程教学为学生的成长发挥更大作用。参考文献1杜继刚.对“以游戏为基本活动”理念的历史与理论分析j.学前教育研究，2011（11）.2王宜鹏，夏如波.“游戏人”理论与“游戏课