2022年2022年教科版小学科学六年级下册《小苏打和白醋的变化》课堂实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载小苏打和白醋的变化课堂实录一.试验引入,激发爱好1. 导入：这为什么？（气球）吹过气球吗？（吹过）用嘴吹不稀奇, 今日老师要用这个瓶子来吹气球,见证奇迹的时刻到了（演示试验）2提问：看到什么现象,你想到什么问题？（预设：气球为什么会变大？气泡为怎么产生的？瓶里液体为什么？气球里掉下的为什么东西？气泡里为什么气体？）二.小苏打和白醋的观看过渡：让我们的探究从瓶里的液体和气球中的物质开头；1揭示：气球里装的为小苏打,以前见过它吗？它有什么特点或作用？（板书：小苏打）2揭示：瓶里装的为白醋,生活中用过吗？谁能说说白醋的特点？（板书：白醋）3过渡：今日,让我们近距离来

2、观看一下这两种物质,它们各有什么特点；观看小苏打和白醋提示：这里的气味应当怎样闻？（扇闻）不知明的物质不能用尝；4. 同学开头观看,完成记录单填写；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载5. 沟通汇报.相互补充；物质状态颜色透亮度气味白醋小苏打三.小苏打和白醋的混合1接下去我们要做的为混合小苏打和白醋；由于这个过程特别快速.短暂,想要观看清晰,老师要先作几点提示；混合小苏打和白醋说明：这里的摸, 为把手放在两个集气瓶壁上,感觉混合前后的温度有没有变化,有什么变化；2. 操作提示：把小苏打和白醋根据1： 3 的比例放入集气瓶中,先放小苏打再放白醋,为课本要求,我们为了试验现象更加明显我们

3、取30ml 白醋和 3 药匙小苏打为比例,即节约药品用能使试验现象明显；留意观看现象,准时填写试验记录单；3. 同学试验,填写记录单；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载看观看到的听试验现象摸4沟通：下面我们来沟通试验发觉；先请一个组进行汇报,其他组补充；四.产生的气体为什么1过渡：产生大量的气泡, 气球鼓起来了, 说明有气体 板书：气体,这种气体为不为原来就在？它为怎么产生的？ 板书： （同学答：为小苏打和白醋混合后产生的； 板书：小苏打 +白醋 ；那么,这为什么气体呢？ 板书：？ （板书：小苏打+白醋？气体）2说明：老师事先收集了部分气体的资料,放在了信封里,请大家拿出来阅读后快

4、速完成推测；（同学阅读,进行推测,简洁说明理由；）3过渡：在不知道这种气体特点的情形下,我们不能精确判定,让我们用试验来探究这种未知气体的特点；4说明：试验一,收集两瓶气体,一瓶为空气,另一瓶为小苏打和 白醋混合后产生的未知气体；如下列图,进行操作,观看试验现象；5沟通：看到什么现象？说明白什么？（空气瓶里的火柴连续燃烧,未知气体里的火柴立刻熄灭,说明产生的气体不支持燃烧；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载6说明：请把资料中不符合本次试验现象的气体排除,在前面打个×；7演示：试验二,出示两支蜡烛,点燃,放入大烧杯；把同学的气 球拿上来, 把混合后产生的未知气体放入大烧杯

5、,观看两支蜡烛发生的变化；8沟通：看到了什么现象？这说明白什么？（低处蜡烛先熄灭,可知放入的气体先集合在底部,说明它比空气重；）9说明：请在资料中删除不符合本次试验现象的气体,打×；10提问：现在,你能确定混合后产生的未知气体为什么了吗？（不能）11说明：为的,就靠这两个试验, 仍为无法判定产生的为什么气体, 需要连续做试验12过渡：由于课堂时间有限及材料的欠缺,我们无法接下去讨论； 但为经过科学家长期的讨论,已经确定,产生的大量气体为二氧化碳；二氧化碳比空气重,不支持燃烧（使燃烧的火焰熄灭）,仍会使澄清 的石灰水变浑浊； 在我们的生产. 生活中,处处都有二氧化碳的踪迹：汽水冒出的气泡,动物呼出的气体,二氧化碳灭火器、（补充板书：擦除？,写上二氧化碳；）五.总结拓展精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1提问：今日我们讨论的课题为“小苏打和白醋的变化”,为六年级下册其次单元第4 课的内容, 通过这节课的学习,你知道了什么？2总结：小苏打和白醋混合后,产生了一种新物质二氧化碳气 体,而留在瓶中的物质也已经不为小苏打和白醋,而为一种叫醋酸钠的新物质 板书：新物质 ,在科学上,我们把这种有新物质生成的变化叫作化学变化；（板书：化学变化）3.展现：在生活中,像这样奇妙的混合试验仍有许多,让我们来观赏一下；4课后延长：那么为不为全部的物质混合,都会发生