核心素养之人文情怀在初中英语教学中的培育研究

1、    核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究    摘 要：人文情怀作为个人发展进步所不能缺失的素养，对于初中英语教师来讲，现阶段的课程教学必然要结合就人文素养教育引导，加强对学生的综合素养引导。为了有效达成这一课程教学目标，教师需要结合实践教学经验，潜移默化的实现对学生人文情怀教育的渗透，继而帮助初中生更好地掌握英语知识。关键词：人文情怀；初中英语；培养研究一、 引言根据我国新课标的要求，重视学生的核心素养引导，是满足社会时代发展要求，并具备一定的科学性、民族性、可行性的教学引导理念。所以中学生的核心素养教育引导，可以从学生的人文基础、科学

2、精神、社会担当、实践创新等方面入手，将初中生的教育引导细化 落实，保证初中生能够掌握基础文化知识，还能提升自己意志品质，最终成为社会时代发展所需的人才。二、 初中英语教学中“人文情怀”培育常见问题（一） 部分英语教师的人文情怀观念较为浅薄现阶段初中生的社会阅历较为浅显，人们在获取人文知识以及接受人文熏陶的过程中，常常会处于一种被动状态。尤其是初中英语教师的人文观念浅薄，教师在课堂讲解期间，主要是通过教材内容剖析，让学生完成思想转变以及情感带入。显然多数英语教师对初中生的人文情怀培养忽视，不能通过课堂教学引导，让学生在学习基础知识的同时构建自己的人文精神体系。所以初中英语教师的人文观念浅薄，只重

3、视课本基础内容的教育引导，就相当于忽视了对学生的人文情怀的培育与引导。（二） 英语课堂缺乏人文气息义务教育作为青少年培养的重要环节，能够给学生的人格养成奠定良好的基础条件，但就目前我国的教学体系的原因，部分中学为了达到教育目标以及升学要求，几乎完全忽视了对学生的综合能力培养，甚至只存在一些片面性的教育引导。目前英语课堂的人文环境建设很难达到目标要求，学生也不能在课堂上获得交流与互动的机会，课堂环境建设还存在一定的问题。很少有初中生能够在掌握基础英语知识的同时，还能将语言中所富含的文化精神去感知，通过积极带入学习，了解其中的人文知识。（三） 教师忽视了教材中的人文内容目前在新课改的影响之下，初中

4、生的人文素养教育引导，课本中的内容通过突出以人为本，能够起到督促教师加强学生文化意识与人文素养同步提升的作用。但仍旧有一部分教师，未能将教材的优势利用起来，从而导致教材的人文内涵应用缺失，教师在对学生进行人文情怀教育引导期间，多半会应用传统的课程教学方法，单向灌输给学生基础文化知识，导致教学引导的效果不佳。针对目前的初中英语课程教学实际情况，需要结合教材基础知识，落脚于学生的教育与引导工作，由此将教材中所蕴含的人文内涵凸显出来，通过英语教学渗透人文教育的形式，最终达成初中生人文情怀教育培养的基本目标，激励初中生不断进步与发展。三、 人文情怀教育引导培育研究概述（一） 概念根据我国学生发展核心素

5、养的内容划分，发现学生的核心素养主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个基本构成。文化基础这方面，可以综合表现为人文底蕴、科学精神两部分内容，而人文底蕴又包括人文积淀、人文情怀、审美情操三个基本要素。人文情怀就是要求教师在对学生展开教学引导期间，通过以人为本的教学理念，做到对学生的足够尊重且维护学生的尊严，从而保证教学引导能够真正立足于学生的进步与发展，给生活、人际交往、实践工作提供保障条件。（二） 国内外研究实际国外针对人文情怀培育，从核心素养、人本主义的思想出发，进而得出初中英语教师的教学引导，可以从工具性的教学目标确立逐渐转变成人本性的教学目标，在讲解基础知识的同时，保证学生的情感、智力

6、、心理等诸多方面的潜能以及素养得到激发，由此学生就能通过学习，提升自己的人文素养。目前我国教育领域的人文素养研究，更加侧重于对当代大学生的教育引导，大学生不仅仅包括全日制普通高校还包括广大高职院校、成人教育院校的学生。在学术研究领域，多数著作都致力于帮助教师构建人文素质的理论体系，也就是在提升当代大学生人文素养知识，逐渐培养其学生的道德情操。针对人文情怀教育研究，无论是国内还是国外，英语课程中对初中生的人文情怀培育所涉及的方式方法相对较少，所以还需要广大教师开拓进取，通过实践教学总结，改进课程教学方法，不断提升学生的人文素养。四、 人文情怀在初中英语课程教学中的培育策略（一） 英语教师观念改进

7、初中英语教师改进教学观念是十分必要的，教师作为课程教学的引导者，需要从教学观念更新开始，认识到自己对学生的影响作用。只有教师重视人文情怀培育在人才教育引导方面的积极租用，通过开展一些课下研讨会议，通过教研组互相学习、互相指正的方式，由此能够从根本上提升教师对学生人文情怀培育的重视程度。（二） 重视教材引导作用教材不仅仅是英语文化知识的载体，同时还是人文信息传播的主要媒介。比方说“help for old people”“beauty in common things”這些富有实践意义的英语课程，教师完全可以在课下组织学生到敬老院，去了解老人的生活状况，让学生在奉献、帮助、给予之中发展 自己的人

8、文素养。而 对于我国传统手工艺作品的制作过程体会，则是学生在艺术实践中体会我国传统文化魅力的途径，需要学生在实践参与中用心感悟，由此才能实现传承以及创新发展。（三） 加强课堂展示工作所谓人文情怀课堂展示工作，就是教师在课程教学期间，要认识到任何教学活动只有师生共同配合、协同努力才能顺利完成。通过开设一些人文课堂的展示课，再由展示课所反映出的情况不断总结经验教训，由此教师能够在反复性的实践、总结、改进之中获得教学水平提升的机会，最终的人文情怀教育的效果也能逐渐增强。五、 结束语初中英语课程教学，教师应该意识到英语不能单纯地作为语言工具，教学活动只围绕基础知识讲解展开，而是需要教师在教学指导期间，重视对学生的人文情怀培育，教师不仅仅要完成知识讲解，还要做好培育优秀下一代的工作，由此学生的人文情怀提升，教学目标也能顺利完