2022年2022年教师招考的知识点

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教材教法学问点第一章.中学语文课程学问第一节.语文课程的性质和基本理念1. 语文课程定义；语文课程为一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程；2. 基本特点；工具性和人文性的统一,为语文课程的基本特点；3. 语文为人类社会生活中语言.思想.情感沟通的最重要的工具；语文为思维和想象的工具；语文为从事学习的基础工具；4. 工具性和人文性的统一为语文课程的本质属性；其次节.中学语文课程的设计思路1. 三级课程指国家课程.地方课程.校本课程2. 九年义务训练语文课程目标分为总目标和阶段目标两类,表达了语文课程的整体性和阶段性；其次章.中学语文教学设计第

2、一节.中学语文教学设计的步骤和类型1. 语文教学设计的过程为；为深刻领会课程标准.精确把握教材内容.充分明白同学学情.针对实际合理支配的复杂思维过程；2. 中学语文教学设计步骤；a.争论教材b 争论同学c 编写教学设计方案；3. 争论同学的方法有观看法.谈话法.资料分析法.问卷归纳法.征求看法发4. 教学设计的含义为通过前面对教材和同学的争论和把握,从两方面综合分析争论把所学成的教学思路写出来；5. 语文教学设计依据教学时间和内容包含范畴来分,有学期教学设计.模块或单元教学设计.课堂或课时教学设计；6. 学期教学设计为指老师对自己所任课程在一个学期中教学工作的全面考虑和通判支配,为完成课程教学

3、目标所确定的教学内容和教学进度的实施方案；7. 模块或单元教学设计为之老师以所任课程的教学模块或教学单元为单位的设计的实施方案,一般来说,完成一个教学模块或教学单元的教学任务需要几周或几课时的时间,因此,教学设计就要对模块或单元的目标.内容.重点.难点.可行.施 教方案经行整体规划支配；8. 课堂教学设计过程包括教学目标的设计.教学重难点的设计.课时的设计.教学方法和教学媒体选用的设计.教学过程的设计.教学评判的设计；其次节中学语文课堂教学设计1. 语文教学目标的含义为语文教学活动的方向,也为评判每一次教学为否有效的依据；2. 教学方法为在教学过程中所采纳的手段,为了达到教学目标,必需科学的设

4、计和运用教学方法；3. 挑选语文教学方法的依据为a.依据教学目标一任务b.依据教学内容c.依据老师素养d.依据同学特点e.依据教学的组织形式.时间.设备条件等.依据教学规律和教学原就；4. 挑选语文教学方法的原就：a 多样性原就b 敏捷性原就c 优化组合原就d 教法学法统一原就e 制造性原就5. 挑选教学媒体的基本依据a 依据教学目标b 依据教学内容c 依据教学对象d 依据媒体特点 e 依据教学条件6. 板书的功能为能用简洁的板书.图标和形象,勾画出文章的组织结构和写作特点,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载引导同学完整的懂得教学内容和写作方法,进行思维的条理性和严

5、密性训练；7. 板书的要求为要做到即为文章的思路直观表达,又为教学教学内容艺术的展现,既能揭示中心.突出重点,又能启示摸索；8. 板书主要内容有文章结构提纲,人物形象提纲,情节进展提纲,写作方法提纲,景物描写提纲,学问讲解提纲训练要求提纲等；9. 语文教学活动设计要遵循a. 目标性与丰富性相结合的原就b. 自主性与合作性相结合的原就c 全体性与全面进展性相结合的原就；10. 启示式提问为最主要的方法；11. 作业为学科教学的延长和补充,为对单位时间内所学学问的复习一巩固,为老师用来检查教学成效.指导同学学习的教学手段之一；第三节中学语文各模块教学设计1. 中学语文教学模块包括识字与写字.阅读.

6、 写作.口语交际. 综合性学习五个部分；2. 识字与写字教学必需抓好课前预习.课堂讲练.课后作业三个环节；第四章中学语文教学实施第一节.中学语文常用的教学方法1. 讲授法为老师通过语言向同学系统的传授学问的方法,可分为叙述.讲解.讲演三种方式；2. 谈话法也叫问答法,为以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法,可分为复习谈话和启示谈话两种；3. 谈论法为同学在老师指导下为解决某个问题而经行探讨,辨明为非真伪,来猎取学问的方法；4. 演示法为老师通过展现实物.直观教具.进行示范性试验或实行现代化视听手段,指导同学获得学问或巩固学问的方法5. 练习法为同学在老师指导下运用学问去完成

7、肯定的操作,并形成技能.技巧的方法；按同学不同方面的才能分为各种口头练习.书面练习.实际操作练习；按同学账务技能的进程分为仿照性练习.独立性练习,制造性练习；6. 朗读的常见方法有1.老师范读2.同学单读3.同学齐读4.同学分角色读其次节课堂教学的调控和教学情形的创设1. 组织课堂教学的原就：1 趣味性原就2 主体性原就 （同学主体） 3 规律性原就4主导型原就5 敏捷性原就2. 组织课堂的教学的方法：1 目光凝视法2 表情感染法3 趣味激发法4 设疑引导法 5 停顿吸引法6 勉励激进法7 板演示范法8 语言表达法9 示意提示法10 活动刺激法；3. 课堂偶发大事的特点为1 突发性 2 偶然性

8、 3 新异性 4 不定性 5 两极性4. 处理课堂偶发大事的方法1 冷却处理法2 趁热打铁法3 以静制动法4 幽默带过法 5 因势利导法6 虚心宽容法5. 课堂评判为指在一堂课的教学活动中,对被评判者的言语和行为做出的一种即时性评判,为一种信息反馈,在评判中,我们应当把握进展性原就,同学中心 原就,全面性原就；6. 课堂评判的四个方面：1 真诚,发自内心2 始终抱有期望3 紧扣教材,不脱离文本的价值取向4 抓住训练契机,因势利导；7. 现代语文教学情境有课堂教学,试验室教学.多媒体教学.自住型教学.课外活动教学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载第三节中学语文教学实施

9、1. 依据同学阅读学问和阅读才能进展规律,阅读教学的常规过程为：引导-研读 -运用,这三个环节采纳自主.合作.探究的方式2. 引导环节属于阅读活动的预备时期,作用在于引起留意,唤起动机, 确定目标,激活体会；3. 研读环节属于阅读活动的绽开时期,主要作用在于使同学在阅读实践中学会阅读；4. 运用环节属于阅读活动的进展时期,作用在于促进保持和迁移5. 作文教学的完整过程为教学方案的制定.作文指导.作文批改.作文讲评；6. 作文教学方案的制定,规定了作文指导.作文批改.作文讲评的方向,作文指导为作文批改.作文讲评的依据和前提,作文批改为作文指导的连续和进展,又为作文讲评的基础和预备,作文讲评就为作

10、文指导.作文批改的总结和提高,为一个动态的过程；7. 作文前的指导老师要依据作文教学方案,对同学进行审题.立意. 取材.构思.行文.修改等方面的指导,肯定做到提出要求,明确重点,指导审题,拓展思路,供应必要的材料,激发同学写作爱好；8. 作文中的指导要求帮忙同学解决行文过程中所遇到的遣词造句,书写格式以及其他详细问题；9. 作文的批改方式有老师批改.同学批改.师生共同批改10. 作文讲评的含义为继作文教学方案的制定.作文指导.作文批改后.针对全体同学作文的主要优缺点.普遍性倾向性问题,面对全班经行总结；11. 口语交际教学实施方式有：听讲.诵读.复述.答问.争论.辩论.演讲.即席发言.讲故事见

11、闻12. 综合性学习教学实施的五个阶段为1.预备阶段 2.指导阶段 3.实践体验阶段4 沟通共享阶段5 评判反思阶段第三章中学语文教学评判第一节教学评判的种类.特点及其功能1. 依据评判在教学活动中作用的不同,可以分为总结性评判.形成性评判和诊断性评判2. 总结性评判主要目的为评定同学的学业成果,确定同学达到训练目标的程度,证明同学把握学问.技能的程度,内容范畴比较广泛,评判的次数不多；3. 形成性评判指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对同学学习过程以及结果的测定,留意利用测试的结果来改进教学,次数比较频繁,侧重于教学的改进和完善,属于“前瞻式”评判4. 诊断性评判为为查明同学的学习预备状况以及影响学习的因素而实施的评判, 一般为在训练.教学或学习方案实施的前期阶段绽开；5. 诊断性评判的主要用途有三个方面：1.检查同学的学习预备程度2.明白同学学习上的个别差异,使教学更好的适应