2022年2022年小学一年级数学应用题复习教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载学校一年级数学应用题复习教案教学目标 一 通过求一个数比另一个数少几的应用题和求比一个数少几的数的应用题对比,同学更好地把握它们的分析思路和解题方法 二 初步培育同学的分析.推理才能 教学重点和难点重点：通过分析,找出这两种应用题的相同点和不同点难点：明白两种应用题都为用减法运算,但它们所表示的意义并不一样的道理教学过程设计 一 复习预备1口算26 3027 940 437 1060 4038 656 440 282按要求摆圆师：第一排摆6 个圆,其次排摆4 个圆想一想,可以提什么问题？怎样列式？同学经过摸索以后,可能提出这样的问题(1) 两排

2、一共有多少个圆？6 4=10(2) 第一排比其次排多几个或其次排比第一排少几个？6 4=2(3) 第一排去掉几个和其次排同样多或其次排再添上几个和第一排同样多？6 4=2 二 学习新课出示例 7(1) 有红花 9 朵,黄花6 朵,黄花比红花少几朵？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载(2) 有红花 9 朵,黄花比红花少3 朵黄花有几朵？ 1指名读题,找出已知条件和问题师：从哪句话知道红花多,仍为黄花多？生：第 1 题从问话“黄花比红花少几朵？”第2 题从第 2 个已知条件“黄花比红花少3 朵”都能知道红花比黄花多,黄花比红花少2解答第 1 题(1) 让同学用红花和黄花

3、摆出条件和问题,老师出示意图：分析：师：这道题的问题为求什么？生：这道题要求黄花比红花少几朵？师：这个问题与已知条件有什么关系呢？生：分析这个问题,可以知道黄花少,红花多,要求黄花比红花少几朵,必需知道黄花有几朵,仍要知道红花有几朵师：既然红花的朵数多,我们应当把红花的朵数怎么办呢？请同学们边摆边说 同学操作完,请一名同学表达生：黄花比红花少,红花多红花的朵数可以分成两部分,一部分为跟黄花同样多的,另一部分为比黄花多的,从红花的朵数里去掉跟黄花同样多的部分,剩下的就为红花比黄花多的部分,也就为黄花比红花少的朵数师：用什么方法运算？生：用减法运算列式运算： 老师板书 9 6=3 朵口答：黄花比红

4、花少3 朵3解答第 2 题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载让同学把刚才摆的第1 题图,转变成第2 题图 事先给每位同学预备一张纸条代表问题放到6 朵红花下面 老师先出示有9 朵红花的图分析师：这道题的问题为求什么？ 黄花比红花少几朵生：黄花有多少朵？黄花比红花少3 朵师：这句话为什么意思？生：黄花少,红花多师：红花的朵数多,我们就可以把红花的朵数怎么办？生：把红花的朵数分成两部分,一部分为和黄花同样多的朵数,另一部分为红花比黄花多的朵数,也就为黄花比红花少的朵数 让每位同学边摆边说老师在同学说的基础上把红花的朵数分两部分,并让同学指一指哪一部分为同样多的朵数,哪一

5、部分为黄花比红花少的朵数,哪一部分为所求的黄花的朵数老师依据同学说的,完成示意图,把图中各部分标出生：从红花的朵数里去掉红花比黄花多的,得到红花和黄花同样多的,也就为黄花的朵数师：用什么方法运算？生：用减法运算列式运算： 老师板书 9 3=6 朵口答：黄花有6 朵 4分组争论师：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？老师在同学表达的基础上加以概括：相同点：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载第一个已知条件相同,都为有红花9 朵两道题都为已知黄花比红花少,也就为红花多 红花可以分成两部分一部分为跟黄花同样多的,另一部分为比黄花多的都为用减法运算不同点

6、：有一个已知条件不同,第1 题知道有黄花6 朵,第 2 题知道黄花比红花少3 朵要求的问题不同, 第 1 题的问题为求黄花比红花少几朵？第2 题的问题为求黄花有几朵？也就为第1 题的其次个已知条件为第2 题的所求问题 第1 题的所求问题为第2题的一个已知条件虽然都为用减法运算,但它们所表示的意义不一样第1 题求黄花比红花少几朵,要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的部分,剩下的就为比黄花多的部分,也就为黄花比红花少的朵数第2 题求有多少朵黄花,要从红花朵数里去掉比黄花多的部分,剩下的就为和黄花同样多的部分,也就为黄花的朵数所列算式不同,结果不同第1 题： 9 3=6 朵第2 题： 9 6=3 朵

7、三 巩固反馈1教科书第105 页“做一做”(1) 让同学自己读题,找出已知条件和问题(2) 老师提示,同学摸索师：第 1 题求象比熊少几只怎样想？第2 题求象有几只怎样想？(3) 同桌同学相互说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？(4) 做在书上,准时订正2依据本班男.女生人数仿例7 编题后解答精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载3课堂作业 四 总结师：今日我们学习的为两种应用题的对比,解题的关键为留意分清晰题里的数量关系,找到那个较大的数,再做进一步分析,最终解答课堂教学设计说明这节课讲授两种应用题的对比,重点为在正确解答的基础上,引导同学进一步探究两种应用题的

8、相同点和不同点复习时,老师说明摆的要求,发挥同学思维水平,让同学自己提出问题,便于与后面教学联系 通过操作, 使同学对相比较的两个数量之间的数量关系获得初步表象,然后引导同学分析应用题里的数量关系,把握解题思路老师细心设计了一个问题：“从哪句话知道红花多, 仍为黄花多？”主要为培育同学思维才能,养成仔细审题的习惯最终引导同学比较 两种应用题的异同,使同学清晰地熟悉到,虽然两道题都为用减法运算,但它们所表示的意义不一样这样,既培育了同学的思维才能,又初步进展了同学的分析问题和解题的才能板书设计一年级数学解决问题（应用题）分析一年级解决问题的教学内容,大致有两个：一.简洁解决问题结构的认知；解决问

9、题的结构,一般分为已知信息（条件）和要解决的问题；需要孩子找出已知信息,明确所求问题,利用已知信息解决问题；因此,在日常的练习中, 可以让孩子多说说已知信息和所求问题, 这样可以培育数学语言描述的才能, 也能促进细心读题的习惯； 一年级的解决问题, 通常只有两个已知信息；二.简洁加.减法解决问题；一年级的加.减法解决问题大致分为两类：1.两个数量之和及其逆运算问题；一般有“求和”和“求剩余”两类；求两部分的和用加法；已知两部分之和与其中一部分,求另一部分,用减法；这两类属于相互联系的一个整体,求和就为把部分合并成整体； 求其中一部分, 就为把整体分解成部分, 用整体去掉一部分,剩下另一部分；精

10、品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载我们很难把这些抽象的道理给孩子讲懂,但我们可以在详细的例题中,在实际生活中, 去渗透这些思想, 只有真正懂得了什么情形下用加法,什么情形下用减法,才能在以后学了乘除法后,不至于乱用方法,才能真正学会解决问题,才能 有良好的数学思维；为了贴近同学语言,通常用部分与总数来描述,例如：看图列式（ 1） ？个信息：左边有 3 个右边有 4 个问题：一共有多少个？问：用什么方法算？答：加法；问：为什么？答：由于要把两部分和起来,求总数；（ 2）？个7个信息：一共有 7 个,左边有 3 个；问题：右边有多少个 .问：用什么方法算？答：减法；问：为

11、什么？答：由于已知总数,用总数减去左边的就等于右边的数量；注：孩子在描述时,意思到了就行,不求非常精准；这类解决问题,归纳下来,可以小结为：已知两部分,求总数用加法,已知总数和其中一部分,求另一部分,用减法；2.比较两个数量之差的关系问题；比较两个数量多少的解决问题为教学中的难点,将在下学期中重点学习, 但在本学期也显现过,这里仅作初步介绍；（1）第一要懂得同样多； 两种图形或物体,正好1 个对 1 个（一一对应）,就说它们同样多；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（2）训练三句话 对来说,比少；对来说,比多； 和个数相差2 个；（3）懂得求一个数比另一个数多几（少几）为什么用减法算； 指出和同样多的部分