新课标下高中数学教学中存在的主要问题及对策分析

1、    新课标下高中数学教学中存在的主要问题及对策分析    赖友志摘要：近些年，随着教育体制的深入改革，新课标背景下的高中数学教学模式出现了一些转变，在现代化教育的形势下，传统教学的弊端不断突出，如何充分抓住新课标的机遇，做好高中数学教育教学模式的有效转变，从根本上提升高中数学教学效率，对很多教师而言都是值得深思的问题。关键词：新课标;高中数学;数学教学;问题;对策新课程改革的全面推行，为我国的教育行业带来了生机与活动，同时也为各个地区学校带来了挑战。新课程的实施是我国当前教育改革的重点，然而，由于长期受应试教育思想的影响，高中数学教学中出现不少问题，

2、很多学生在学习中感到越来越吃力，教师的教学压力也不断增大，这些问题的存在不仅影响了数学教学的发展，还严重影响到学生能力的发展，对我们的教育事业产生不小的负面影响。新课程标准的实施意见中强调：“数学教学要体现课程改革的基本理念，在设计中要充分考虑数学的学科特点、高中生的心理特点，不同水平、不同兴趣的学生的学习需求运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及他们所体现的数学思想，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学修养，形成积极的情感态度，为未来的发展和进一步学习打下基础。”新的教育方针要求我们教师必须跟上时代的脚步，伴随着现代化的教学理念来

3、更新教育观念，不断反思自身的教学思路，将教学实践与最新的教育理论相结合，让新的教学内容、教学观念有效的落实到课堂教学中去。一、新课标下高中数学教学中的突出问题分析1.高中时期的学习压力和教学压力都很大，一般来说，课堂氛围比较严肃，学生面临着来自高考、家庭、学校等各方面的压力，老师为了追赶教学进步，对课堂的主体地位与学生的学习感受并没有引起足够的重视，导致在现代化教育的大环境下，满堂灌的教学形式依旧普遍存在。如数学教师可以围绕复杂的数学习题，不惜花费大量的时间反复的讲解，这样的过程虽然可以帮助学生理解数学解题的过程，但是整个过程比较枯燥，学生也没有太多的时间去内化，将老师所交的知识真正转化为自己

4、的，这也就失去了数学教育的真正意义，还有些学生只是当时学会老师所讲的那道题，但是对这些典型例题出现的意义和解题思路，并没有有效掌握。2.新课标下的高中数学教材有很多的典型例题，题材新颖，对提升数学教学效果有很大的帮助。但是在调查中发现，不少高中数学教学中，师生将数学教材内容过于重视，甚至过分依赖教材，按部就班地开展数学教学活动，对教材中的内容对错从未产生过质疑，这不利于培养高中生的数学能力与创新能力，更谈不上数学批判意识的形成了。学生的大多数数学行为由老师来判断，这样不利于学生学习积极性与主动性的养成。3.在信息化时代快速发展的时期，多媒体辅助教学已经在大多数课堂中普及，通过多媒体教学，不仅可

5、以向学生展示一些现实的数学问题，激发学生的学习兴趣，促使学生在学习中享受快乐，还能加深学生对数学知识的认识。但是现实的高中数学教学中，不少数学老教师对多媒体的操作并不熟练，甚至不会操作，有些年轻教师认为采用多媒体教学会浪费时间，他们将学生的分数看得非常重要，这不利于学生的数学思维的形成，也是不符合现代教学理念的。4.新课标提出以来，高中数学的教学难度发生了一定的变化，解题思路上更加注重灵活多变，这就需要教师在教学模式上做出一些调整来适应课堂教学的实际要求。然而，从目前的高中数学课堂教学来看，不少教师对突如其来的变化有点手足无措，缺乏足够的准备，沿用传统的教学思路来对新的教材进行教学，这样的不融

6、洽的教学模式制约了课堂教学效果的提升。二、新课标指导下我们应该如何正确改善高中数学课堂教学新课标下的高中数学有了新的要求，不仅要求教师要及时转变教学观念，转变课堂角色，从教学指导转向启发式教学，以引导和鼓励学生为主，充分认识与重视学生主体性的重要性。加强对新课标内容的学习，正确认识到当前数学教学中所需要改善的内容，正确认识到数学教学的难度增加。基于信息化技术的特殊性以及对数学课堂教学的促进，学校要加强对教师采用多媒体的培训，能够合理认识和利用多媒体的辅助作用，制定计算机信息技术的采用计划，既不能过分依赖，也不能抛之不用。高中数学的基本理念是为学生的终身发展奠定基础，这就必须丰富学生的学习内容，

7、不仅教会学生知识和技能，更重要的是要让学生会学，既要重视学生自主性的培养，也不能过分强调学生的自主性，教师的引导也需要配合，学生的主观作用在教学中很重要，但是也要重视价值评价，既要尊重学生的人格发展，也要重视教师必要的正面引导，既要重视课程资源的开发，但是切忌教学内容的泛化，教学内容要取之精华，将数学知识与生活实际真正联系起来，让学生充分意识到数学知识来源于生活，最终也将运用到实际中去，让学生明白学好数学知识的重要性，真正提升学生的数学认知水平。作为高中数学教师，我们承担了很重要的责任，在改善教学的过程中能否取得满意的效果，这是一个长期研究与实践的过程，必须付出极大地耐心与责任，不点加强培训与学习，反思教学，这既是教师自我成长的过程，也是提升教学能力的过程。我们要积极应对新课改的挑战，为新课程的实施付出努力。参考文献：1杨双喜.新课标下如何提高高中数学教学有效性j.课程教育研究.2019 （39）2張明.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索j.中外企业家.2019 （24）3陈学慧.高中数学教学存在的问题及建议