新媒体环境下小学品德与社会教育教学研究

1、    新媒体环境下小学品德与社会教育教学研究    任艳君摘 要：在新媒体环境下，素质教育受到重视，教学改革不断深入，将新媒体与素质教育相结合，可以确保小学品德与社会教育教学的顺利实施，可以有效解决小学品德与社会教学中存在的问题，保证教学活动的顺利实施，提高教学的有效性，达到培养学生综合素质的目的。由此可见，研究在新媒体环境下，小学品德与社会教育教学的措施十分必要，具有重要的现实意义。关键词：新媒体环境；小学品德；社会；教育教学在小学阶段，除了语文、数学、英语等三大主科，最为重要的就是品德与社会教育，通过品德与社会教育，可以培养学生综合素质，提升学生道

2、德素养，从小对学生进行灌输、熏陶，使学生清楚什么是美，什么是丑，为学生正确世界观、人生观、价值观的树立做好铺垫，打下良好的基础。总而言之，研究新媒体环境下小学品德与社会教育教学的措施十分必要，十分重要。一、小学品德与社会教学中存在的问题目前，小学品德与社会教学效果不佳，存在较多问题，影响了教学效果，为解决此问题，需要分析小学品德与社会教学中存在的问题，了解问题产生的原因，提出恰当的解决方案，以便达到理想的教学效果。小学品德与社会教学存在的问题主要体现在以下三个方面。第一，课堂教学与社会缺乏联系。在小学品德与社会教学过程中，受到多种因素的影响，教材内容与社会现实存在较大的差距，教材内容多是经过长

3、时间编写，符合学生情况，而又不轻易改变的内容。因而，教材与社会现实相比具有明显的滞后性，教材与社会缺乏联系。再加上现阶段，主要以应试教育为主，在应试教育的影响下，学生的分数、学习成绩是评价教学效果的主要指标，在此情况下，学生的学习方式主要是死记硬背，只了解书本内容，不了解社会现实，影響了教学效果。第二，教学方法陈旧，学生年龄太小，世界观、价值观还不够成熟。在品德与社会教学过程中，教学方法陈旧是一个十分常见的现象。在教育教学过程中，教师习惯运用传统教学开展教学，习惯依靠经验开展教学，教学效果一般，未综合考虑到学生的学情。再者，小学生年龄较小，人生观、世界观、价值观还不够成熟，还是一张白纸，看到什

4、么学习什么，极易受到污染，在不经意之间，就会学习到一些不好的内容，因而，教学难度较大，影响了教学效果。二、新媒体环境下小学品德与社会教育教学措施新媒体是一个宽泛的概念，通过新媒体教学，可以综合利用各种资源，利用大量数字化媒体形式开展教学，增加教学的趣味性，保证教学效果。可见，利用新媒体，创新教学方法开展教学十分必要，可以拓宽教学渠道，达到事半功倍的教学效果。利用新媒体创新教学方法需要注意以下几点内容，第一，利用网络媒体开展教学，综合利用网络资源。目前，网络媒体是一个有效的媒体形式，通过网络媒体教学，可以丰富教学内容，还可以增加教学的趣味性，调动学习的积极性，以网络上丰富的资源为载体，保证教学效

5、果，确保教学活动的顺利实施。第二，合理利用移动端媒体开展教学，构建高效课堂，实现时间的合理应用。在移动端媒体的运用下，可以将零散的时间利用起来，提高教学效率与质量，还可以保证教学效果，使学生养成良好的习惯。同时，可以及时为学生呈现新型知识、热点问题，加强教材与社会的联系，在新媒体环境下，促进小学品德与社会教育教学的顺利实施。例如，在学习“浓浓乡土情”时，教师需要引导学生认识家乡，还要培养学生对家乡的热爱之情，就可以利用新媒体，利用网络媒体，将家乡的山水美景，美食特色呈现给学生，使学生产生深刻的印象，调动学生学习积极性。三、利用新媒体，增加教学趣味性在新媒体背景下，合理利用综合数字技术，可以增加

6、教学的趣味性，符合小学生的思维发展特点，还可以综合利用网络资源，保证教学活动的顺利实施。由此可见，利用新媒体，增加教学趣味性十分必要，发挥了重要的作用。利用新媒体，增加教学趣味性，合理利用网络资源需要从以下几个方面着手，一方面，合理利用新媒体技术，丰富新媒体形式，拓宽教学渠道。在新媒体环境下，合理利用数字化技术，通过互联网、宽带、无线终端等形式，可以向学生提供多样化知识，还可以增加内容的趣味性，丰富教学内容，实现新媒体的合理利用，方便高效课堂的构建。另一方面，合理利用新媒体资源，将网络中的资源应用到教学之中。合理利用资源，实现资源的共享与优化，在保证交互性、实时性的基础上高效教学。例如，在学习“从看电视说起”时，可以利用新媒体，合理利用综合资源，阐述电视的利与弊，培养学生发散思维，提高教学质量。在互联网新媒体环境下，有效开展小学品德与社会教育教学十分必要，不仅可以使学生产生深刻的印象，还可以提升学生综合能力，为学生综合素质的提升做好铺垫，打下基础，因此，增加教学趣味性，丰富教学资源尤为重要，直接关系到教学效果，是提升教学质量的关键。参考文献：1廖长安.借助多媒体提高小学品德与生活（社会）课教